公共衛(wèi)生學(xué)院短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目實(shí)施的感悟與思索

白英龍，關(guān) 鵬，周寶森，宋維軍，于 文，閆勝男

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部于2010年9月出臺(tái)了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》。在該計(jì)劃的大背景下，來(lái)華的留學(xué)生日益增多，各種短期來(lái)華留學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)呈現(xiàn)從以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主向?qū)W術(shù)專業(yè)類留學(xué)、文化體驗(yàn)類留學(xué)等多元化留學(xué)主題轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)[1]。來(lái)華留學(xué)短期項(xiàng)目大多在國(guó)內(nèi)院校與境外合作院校之間展開(kāi)，來(lái)華留學(xué)的學(xué)生也已經(jīng)逐步涵蓋了中國(guó)高等教育的所有辦學(xué)層次。本文簡(jiǎn)要介紹中國(guó)醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教師參與短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目的感悟和思索。

1 短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目依托學(xué)院的促進(jìn)作用明顯

1.1 短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目是傳播中國(guó)文化、介紹中國(guó)學(xué)術(shù)研究的窗口

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到短期留學(xué)項(xiàng)目是我國(guó)非學(xué)位留學(xué)生教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著教育、外交等多種職能，該項(xiàng)目既是國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)醫(yī)科大學(xué)以及中國(guó)的重要窗口，也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、宣傳健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要手段之一。學(xué)院在樓宇各層走廊張貼介紹學(xué)院研究成果的英文版壁報(bào)，積極構(gòu)建國(guó)際化學(xué)術(shù)情境。這一舉措在針對(duì)來(lái)華短期留學(xué)研究生的培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，既增強(qiáng)了學(xué)院對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域留學(xué)生的吸引力，也讓他們對(duì)學(xué)院各研究方向中的科研思路、研究設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了基本的了解。

1.2 為在校本科生和研究生搭建了一個(gè)學(xué)術(shù)交流和了解國(guó)外高校的平臺(tái)

信息化時(shí)代的在線交流雖然可以擺脫時(shí)間和空間的限制，但依然不如現(xiàn)實(shí)世界中真實(shí)互動(dòng)的面對(duì)面交流有效。在短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目實(shí)施中，通過(guò)分享會(huì)、中華文化體驗(yàn)日、圖書(shū)館館藏資源介紹等活動(dòng)為在校的本科生、研究生和來(lái)華短期留學(xué)的研究生搭建了溝通的橋梁，不僅可以讓留學(xué)生盡快了解校園文化和中國(guó)文化，也讓中國(guó)的在校生無(wú)需走出國(guó)門就可以在真實(shí)的環(huán)境中全方位地去理解和感受不同文化間的差異、不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的招生標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)工作準(zhǔn)則等，中國(guó)的學(xué)生由此快速獲悉了在多元文化環(huán)境下工作對(duì)個(gè)人基本素質(zhì)的要求。

1.3 有效提升了相關(guān)教師的教學(xué)科研水平和行政人員的管理水平

承擔(dān)短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目工作的高校教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的安排都在積極向國(guó)際通行的教學(xué)模式與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)靠攏，并在基于英語(yǔ)的跨文化交流中體會(huì)到教學(xué)科研互動(dòng)相長(zhǎng)的快樂(lè)。相關(guān)教師在項(xiàng)目總結(jié)會(huì)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)等場(chǎng)合積極分享體會(huì)，也有效提高了參與該類項(xiàng)目教師的積極性。公共衛(wèi)生學(xué)院接待短期留學(xué)研究生的工作需要和學(xué)校國(guó)際事務(wù)部、黨政辦公室、教務(wù)處、研究生院、圖書(shū)館、后勤管理處、財(cái)務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、場(chǎng)館中心等多個(gè)部門進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，各部門相關(guān)行政人員都因項(xiàng)目的推動(dòng)而提高了管理和服務(wù)水平，以高效的“管理創(chuàng)新”服務(wù)于短期來(lái)華留學(xué)項(xiàng)目。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院在承擔(dān)短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目中的微觀層面的經(jīng)驗(yàn)也有效映射到了學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的宏觀層面。

2 短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目面臨的挑戰(zhàn)

2.1 項(xiàng)目相關(guān)教學(xué)模塊的師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不足

由于國(guó)外的研究生通常選擇在國(guó)外大學(xué)的暑期來(lái)華進(jìn)行短期留學(xué)，而該時(shí)期大多對(duì)應(yīng)著國(guó)內(nèi)大學(xué)的春季學(xué)期的期末，這期間國(guó)內(nèi)高校教師普遍面臨著繁重的考試命題、監(jiān)考、閱卷、考試成績(jī)分析、畢業(yè)典禮等教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)安排。當(dāng)相關(guān)教師的本職工作與該項(xiàng)目框架下指導(dǎo)短期留學(xué)研究生的教學(xué)安排相沖突時(shí)，通常教師會(huì)選擇優(yōu)先完成自己的本職工作。此時(shí)就需要學(xué)校和學(xué)院層面在啟動(dòng)短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目之初就與本科生及研究生的教學(xué)管理部門進(jìn)行協(xié)商，將其納入學(xué)校和學(xué)院的總體教學(xué)體系，構(gòu)建教師隊(duì)伍協(xié)調(diào)整合機(jī)制，避免相關(guān)教師的任務(wù)沖突。同時(shí)，為了與國(guó)際教育接軌并符合國(guó)際的學(xué)術(shù)規(guī)范，參與指導(dǎo)留學(xué)生的教師一般在承擔(dān)短期留學(xué)生指導(dǎo)任務(wù)之前就已經(jīng)投入了大量的精力觀摩了相關(guān)國(guó)際教學(xué)項(xiàng)目并進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的探索。此時(shí)若能以具備豐富指導(dǎo)留學(xué)生經(jīng)驗(yàn)且對(duì)短期來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目具有高度認(rèn)同感的多位教師為教學(xué)骨干，發(fā)揮其帶動(dòng)效應(yīng)，進(jìn)而打造一支具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范并具備較高的全英文授課能力的復(fù)合型后備教師隊(duì)伍，將為短期來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目提供堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。

2.2 來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目公共衛(wèi)生相關(guān)品牌辨識(shí)度不高

根據(jù)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院承擔(dān)的短期來(lái)華留學(xué)研究生項(xiàng)目來(lái)看，來(lái)華留學(xué)的研究生目的在于對(duì)中國(guó)感興趣或是因其碩士期間的研究課題為全球健康方向，想在中國(guó)學(xué)者的指導(dǎo)下完成其研究課題的部分內(nèi)容。在獲悉了這些留學(xué)生的精準(zhǔn)留學(xué)動(dòng)機(jī)后，項(xiàng)目承擔(dān)院校需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的且具有中國(guó)特色的教學(xué)模塊，以便留學(xué)生在中國(guó)的地理和人文環(huán)境下直接或間接地對(duì)與中國(guó)相關(guān)的公共衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行研究。來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中既要遵循國(guó)際學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，又不能因“國(guó)際化”而弱化了“中國(guó)化”；若完全與留學(xué)生在國(guó)外的公共衛(wèi)生學(xué)院授課體系保持一致，會(huì)失去對(duì)短期來(lái)華留學(xué)生的吸引力?；谥袊?guó)公共衛(wèi)生事業(yè)取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)[2]打造有中國(guó)公共衛(wèi)生特色的短期來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目，提升項(xiàng)目的辨識(shí)度不僅至關(guān)重要，而且意義深遠(yuǎn)。

2.3 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下需要持續(xù)嚴(yán)守學(xué)術(shù)水平的生命線

國(guó)外的碩士研究生選擇短期來(lái)華留學(xué)大多是基于對(duì)項(xiàng)目依托院校學(xué)術(shù)水平或相關(guān)教師學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可，在某種程度上也反映了項(xiàng)目依托院校的國(guó)際學(xué)術(shù)聲譽(yù)。在教育國(guó)際化的大背景下，來(lái)華短期項(xiàng)目承擔(dān)院校在接待留學(xué)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，既承擔(dān)起學(xué)校相關(guān)國(guó)際化工作，又促進(jìn)了學(xué)校與國(guó)外高校之間高層次的國(guó)際合作和交流，提升了學(xué)校的國(guó)際影響力。上述愿景的實(shí)現(xiàn)需要項(xiàng)目依托院校持續(xù)嚴(yán)守學(xué)術(shù)水平的生命線，中國(guó)的研究在贏得世界矚目的同時(shí)，必將吸引更多優(yōu)秀的人才來(lái)中國(guó)短期留學(xué)或者攻讀學(xué)位，進(jìn)而在國(guó)際學(xué)術(shù)共同體中培養(yǎng)更多的知華、友華的學(xué)者。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在目前來(lái)華留學(xué)生教育已經(jīng)進(jìn)入到“提質(zhì)增效”的大背景下，各高校公共衛(wèi)生學(xué)院發(fā)展來(lái)華留學(xué)短期研究生項(xiàng)目具備良好的機(jī)遇；但如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、打造有高品牌辨識(shí)度的短期來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的良性循環(huán)也是各高校面臨的挑戰(zhàn)[3-4]。可以展望的是，隨著有國(guó)際視野的高水平人才隊(duì)伍的建設(shè)、硬件設(shè)施和制度環(huán)境的完善，來(lái)華留學(xué)短期項(xiàng)目必將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)代。