淺談晨讀經(jīng)典與醫(yī)學(xué)高職生人文素質(zhì)教育的關(guān)系

李朝暉，艾樣紅

（1.江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，江西 上饒 334000；2.東鄉(xiāng)縣人民醫(yī)院，江西 東鄉(xiāng) 344000）

在高職醫(yī)學(xué)教育中，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在陶冶學(xué)生情操的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的精神層次。所以在教育中要結(jié)合經(jīng)典作品中的內(nèi)容，在提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的精神層次，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。1高職醫(yī)學(xué)生開展人文素質(zhì)教育的要求

1.1 基本人文知識教育

對高職醫(yī)學(xué)生的人文要求其實(shí)就是建立在公民與學(xué)生基礎(chǔ)上的，通過對學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，不僅可以提升學(xué)生的思想層次，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來工作開展產(chǎn)生影響。第一，指導(dǎo)。在指導(dǎo)教育中就要從中國特色社會(huì)主義理論體系出發(fā)，以此來幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，應(yīng)用。在這一階段中就要從醫(yī)學(xué)職業(yè)未來發(fā)展與自身相關(guān)的人文知識上出發(fā)，加強(qiáng)倫理、職業(yè)道德以及思想等教育。通過完善教育內(nèi)容，在展現(xiàn)教育優(yōu)勢的同時(shí)來幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識。第三，支撐。通過啟發(fā)學(xué)生的思維，選擇與學(xué)生興趣、愛好以及情感等相關(guān)的經(jīng)典作品，發(fā)揮出教育的擴(kuò)展性作用，從而豐富學(xué)生的知識層次。

1.2 基本的人文素養(yǎng)教育

通過從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，在保證教育先進(jìn)性的同時(shí)來提升學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行經(jīng)典閱讀。（1）在開展人文素質(zhì)教育中就要從遵紀(jì)守法上出發(fā)，確保教育觀念的合理性，提升學(xué)生的責(zé)任感。（2）在教育中就要從尊重患者隱私與信仰等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與思想，從而激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。（3）在教育中就要堅(jiān)持從依法行醫(yī)上出發(fā)，在做好與患者溝通的同時(shí)從患者的角度思考，在工作中履行自身的道德責(zé)任[1]。

2 在高職醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育中引入晨讀經(jīng)典的措施

2.1 提升對晨讀經(jīng)典的重視度

對于晨讀經(jīng)典來說，就是要求學(xué)生在有效閱讀中提升自身的精神層次，所以在人文素質(zhì)教育中就要求教師要從知識傳授、素質(zhì)教育以及形態(tài)塑造上來進(jìn)行。通過發(fā)揮出晨讀經(jīng)典的教育作用，以此來提升學(xué)生的思想層次。利用經(jīng)典作品的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造出理想的閱讀范圍，激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性。在開展晨讀經(jīng)典教育中，就要避免受到專業(yè)課程體系的限制，在引入經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上教師也要挖掘出其中的人文信息，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。想要成為一名合格的高職醫(yī)學(xué)生畢業(yè)生，就要從教育標(biāo)準(zhǔn)上出發(fā)，結(jié)合思想道德、職業(yè)素養(yǎng)以及知識、技能等內(nèi)容來做好目標(biāo)設(shè)計(jì)。所以在實(shí)踐教學(xué)中高職醫(yī)學(xué)教育就要從課程計(jì)劃出發(fā)，引入晨讀經(jīng)典內(nèi)容，并為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，依靠校園環(huán)境的優(yōu)勢來讓學(xué)生受到潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供支持[3]。通過開展晨讀經(jīng)典教育不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的課堂時(shí)間，同時(shí)也可以提升學(xué)生的精神層次。通過將教育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中去，在延伸人文學(xué)科知識范圍的基礎(chǔ)上來保持學(xué)生的晨讀積極性，從而實(shí)現(xiàn)閱讀經(jīng)典作品的教育目標(biāo)。

2.2 滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求

醫(yī)生作為社會(huì)各大職業(yè)中的一種，有一定的特殊性，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也要具備臨床實(shí)踐技能，所以在教育中就要從規(guī)范要求出發(fā)，在提升學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性。在醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展的背景下，開展人文教育就要從臨床實(shí)踐出發(fā)，通過創(chuàng)新教育渠道，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以在教育中就要發(fā)揮出晨讀經(jīng)典的作用，通過將不同的作品引入教育中，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識。教師要主動(dòng)創(chuàng)新教育內(nèi)容，選擇有價(jià)值的經(jīng)典作品，借助晨讀來對學(xué)生進(jìn)行教育[4]。

2.3 選擇多樣化的閱讀內(nèi)容與方法

在高職醫(yī)學(xué)教育中涉及了許多的專業(yè)書籍，所以也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，這樣也就影響到了學(xué)生的閱讀時(shí)間。因此在教育中教師就要從選擇人文閱讀內(nèi)容上出發(fā)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)來幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，解決存在的問題。首先，融入哲學(xué)內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)人才教育中哲學(xué)知識有著基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，所以在教育中就要從做好教育轉(zhuǎn)變出發(fā)，在幫助學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識的同時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。想要成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才，不僅要具備精湛的技術(shù)，同時(shí)也要具備高尚的醫(yī)德，這樣才能更好地為患者提供服務(wù)。其次，引入文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。教師要利用文學(xué)經(jīng)典中的情感方式，在感染學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生感受其中的情感，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后，引入藝術(shù)作品內(nèi)容。開展藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與感受能力。所以在教育中就要保持學(xué)生的閱讀積極性，在利用晨讀優(yōu)勢的同時(shí)來豐富學(xué)生的思想層次。在現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐發(fā)展中，許多醫(yī)務(wù)工作者開始將音樂、舞蹈等運(yùn)用到了患者治療中，并取得了理想的效果。所以教師就要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，做好教育調(diào)整工作，提高晨讀經(jīng)典的教育效果[5]。

3 結(jié)語

在高職醫(yī)學(xué)教育中從培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)入手，利用晨讀經(jīng)典的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出濃郁的閱讀氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的閱讀與思考欲望，讓學(xué)生在相互交流與探討中掌握更多具有深度的觀點(diǎn)，從而提高自身的專業(yè)能力。