基于項(xiàng)目化的環(huán)境設(shè)計(jì)成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略與成效

文/趙會(huì)賓，石家莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，如何構(gòu)建科學(xué)的成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)體系，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才能力的需求是當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)迫切解決的問(wèn)題。本文以石家莊學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)狀，通過(guò)成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，促使學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力得到全面提升，為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒和討論。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)部分高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達(dá)到企業(yè)要求，歸根到底是由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)分偏重設(shè)計(jì)理論教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中個(gè)人情感的表達(dá)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力與項(xiàng)目實(shí)踐能力之間脫節(jié)，虛擬項(xiàng)目訓(xùn)練與真實(shí)工程項(xiàng)目出現(xiàn)偏差，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與崗位能力需求不協(xié)調(diào)。我們必須改變傳統(tǒng)的實(shí)踐育人方式，以創(chuàng)新性的方式提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到社會(huì)對(duì)人才能力的要求。

2 成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)模式

成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)模式旨在建立科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)方式，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著重以課程目標(biāo)、教學(xué)方法、考核制度等方面研究項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)對(duì)完善課程體系的意義。本文以石家莊學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，在調(diào)查、訪談等研究的基礎(chǔ)上，試圖歸納出更適合環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)模式，以項(xiàng)目導(dǎo)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本課題的實(shí)施是根據(jù)社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，每年固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力考核，依據(jù)不同的考核等級(jí)推薦不同的實(shí)習(xí)單位。在安排實(shí)踐課程的同時(shí)要兼顧課程在實(shí)踐教學(xué)中的連貫性，及時(shí)更新教學(xué)的實(shí)踐方式。設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該充分分析、掌握不同實(shí)踐課程的內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系性，并保證該教學(xué)環(huán)節(jié)具有連貫性，打破集中第八學(xué)期實(shí)習(xí)帶來(lái)的弊端。

3 成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略與成效

3.1 成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略

與企業(yè)、行業(yè)合作實(shí)現(xiàn)“雙環(huán)境、雙師資、雙能力”相結(jié)合的人才培養(yǎng)。依托先進(jìn)完善的實(shí)訓(xùn)室條件開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，采取了認(rèn)知實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等四個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系：

（1）認(rèn)知實(shí)踐：對(duì)一二年級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)采用自愿報(bào)名方式每3—5 人分成一組，企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目由企業(yè)人員講解項(xiàng)目任務(wù)和要求，自選項(xiàng)目要求組長(zhǎng)匯報(bào)項(xiàng)目目標(biāo)和意義，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生在主動(dòng)獲取信息和知識(shí)的過(guò)程中采取探究式學(xué)習(xí)方法，形成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）課程實(shí)訓(xùn)：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，教室與實(shí)訓(xùn)室合一的基本技能訓(xùn)練，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，借助環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐平臺(tái)分階段展開(kāi)。

（3）項(xiàng)目實(shí)踐：第六學(xué)期以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，把工作過(guò)程融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加入到環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室小組，以項(xiàng)目式和案例式展開(kāi)教學(xué)，及參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽、進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目制作采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，行業(yè)企業(yè)資深設(shè)計(jì)人員進(jìn)行定期授課和監(jiān)督的方式。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)：采取集中實(shí)習(xí)的方式，單位與學(xué)生雙向選擇，以師徒傳承的形式，由設(shè)計(jì)師以實(shí)踐項(xiàng)目的形式讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程。

3.2 成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)成效

（1）專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化與整合。實(shí)踐教學(xué)改革首先就是確定核心課程，在核心課程改革的過(guò)程中逐步增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和力度。建立了以建筑裝飾材料、家具材料學(xué)、模型制作、陳設(shè)藝術(shù)等課程為核心的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系，擴(kuò)大了畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐課程的課時(shí)分配。

（2）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特殊性，制定教學(xué)管理制度來(lái)保障教學(xué)組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生、老師和企業(yè)三級(jí)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)制度。通過(guò)制定環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理文件，對(duì)高校、學(xué)生和企業(yè)制定了管理細(xì)則，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏，保障教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施順利。本專(zhuān)業(yè)建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室木工實(shí)訓(xùn)室、塑料實(shí)訓(xùn)室、金屬加工實(shí)訓(xùn)室、軟件培訓(xùn)機(jī)房、裝飾施工工藝操作實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾材料樣板間等19 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值5 00 萬(wàn)元；分別與8 家裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，并與3 家地方政府開(kāi)展了項(xiàng)目合作。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力和就業(yè)能力的提高。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)秩序得到加強(qiáng)，教學(xué)條件得到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，加深了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的力度，初次就業(yè)率達(dá)到95%左右，約20%左右的畢業(yè)生可以直接留在實(shí)踐單位就業(yè)，實(shí)習(xí)單位設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金制度也刺激了學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

以項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以成長(zhǎng)型實(shí)踐教學(xué)體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，健全實(shí)踐教學(xué)體系，夯實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。我們要逐步樹(shù)立自我鍛煉的意識(shí)，始終堅(jiān)持以項(xiàng)目制開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不斷熟悉實(shí)際項(xiàng)目案例流程，在項(xiàng)目中得到鍛煉，在鍛煉中檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，真正做到與社會(huì)、企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。