初中田徑課堂教學中教學游戲的應用探討

李新鵬

【摘 要】當前，對于如何提升課堂教學效率的研究已越來越受到關注，對于初中田徑課堂教學來講，由于其學科特殊性，如何在田徑課堂教學中促進課堂教學效率的提升呢？帶著這一想法，筆者通過對教學游戲在初中田徑課堂教學中的運用進行探討，探索初中田徑課堂教學中教學游戲的應用策略，希望能為提升當前初中田徑課堂教學效率提供一定的參考。

【關鍵詞】初中體育;田徑課堂;教學游戲

前言

由游戲擴展到的游戲教學，又延伸到體育游戲當中去，現(xiàn)在它已經(jīng)在學生的體育學習和健康發(fā)展當中占據(jù)著很大的作用。到今天為止，在加入21世紀這一巨大的化學催化劑后，教學游戲已經(jīng)成為很多體育教師想要發(fā)展，并且正在實踐的目標。不僅僅是在語文和英語等課堂上教師拿來活躍氣氛，在體育課堂上個別的教師也在積極的盡量摸索當中。因為教學游戲雖然是個好方法，但是也需要正確得當?shù)木毩?，否則一腦袋就可能撞個大包。

一、初中體育田徑課堂的現(xiàn)狀

在初中體育的田徑課堂上，在長時間的競技體育思想的作用下，田徑課模式依然照本宣張，還是采用技術主流和能力次要的教學方法。教師以教給學生大量的運動技術，或者說運動技巧，主張培養(yǎng)運動員為教學的唯一目的地。在新時代的今天，如果一直這樣做下去，田徑課就完全失去了本來的旨在促進學生全面發(fā)展身體素質、堅固戰(zhàn)勝困難的心理素質的目的。

二、教學游戲應用于初中體育田徑課堂的措施

（一）準備階段

第一，教學游戲在田徑課上不是教師只拿著教學游戲法的本子去帶領學生們玩體育游戲，應該在準備的第一階段，教師要制定全面并且完善的自修計劃，不僅僅要豐富相關的體育田徑專業(yè)知識的還有加緊進修教育學、心理學等輔助學科。并且要做好過程性評價的準備，一定要最大程度、最大要求的評定每個同學對于田徑運動和教學游戲法的能力如何、適應如何。在做教學游戲的相關準備運動時，一定要檢查好器材，確認場地等的安全性，做到心中有數(shù)。第二，在課前的準備工作積極的完成后，體育教師該領導學生進行做田徑運動之前的準備工作，教學游戲要求把以前的單一化換成豐富、好玩的準備工作。比如替換掉以競技為主要的跑步和短跑訓練，改成“穿越火力網(wǎng)”、“運球跑”等好玩又不失鍛煉目的的小游戲。在地上畫一個大約長15米，寬10米的長方形作為需要穿越的火力網(wǎng)，游戲人數(shù)可以是10人到16人，分成兩個隊伍，在不打頭部和后退回起點等情況下，哪對站在對方線并被打次數(shù)較少的一隊獲勝。

（二）基本教學中應用

把教學游戲法揉捏進初中田徑課堂里，可以盡最大程度的調動學生的積極性，尤其是原來不喜歡田徑的同學。如此，教師可以在學生進行完基本技術訓練后，適時增加游戲的運動強度，讓學生的身體和心里活躍起來。比如，在中長跑項目中，在四百米的環(huán)形跑道的彎道附近，放幾個裝“果實”的筐，把訓練同學分成人數(shù)相等的組別。相反，在彎道的外側拜訪著五十個左右的乒乓球或者其他輕便物體作為“果實”每個小組分別進入跑道，遵循教師的哨聲響起后，跑到相反的彎道處重復撿果實，最后五分鐘停止后，看哪個小組的果實多就勝利。通過此類型的活動，讓學生們充分得到鍛煉，或者是加強鍛煉。在基本都教學應用中多多摻雜體育游戲，讓學生充分活動起來，拒絕單一的訓練模式。

（三）收尾階段

雖然同學們進行完酣暢淋漓的課堂準備階段和基本訓練階段，大家就認為可以結束了，實則不然。田徑課的最后10分鐘屬于收尾階段，也十分重要的。課堂上有些高強度的訓練和游戲結束后，教師可以領著同學們進行一些低消耗，可以讓人平緩的運動項目。也可以男女分開做各自的訓練，比如女生可以跟著教師做瑜伽或者碰碰球運動。把身體在碰碰球上進行舒展運動，做瑜伽調節(jié)內息，緩緩的結束好收尾工作。男生比女生的身體素質要高很多，比如在初中很流行的游戲，單腿跳，通俗叫法是斗雞，在海綿墊上相互推攘，看哪組堅持到最后的就是勝者。

三、教學游戲應用于初中田徑課的益處

教學游戲主要通過游戲訓練的方式來加強學生的身體健康素質，它的益處不僅僅是體現(xiàn)在可以大大增強身體能力上，還體現(xiàn)在心里層面上。本身田徑運動就自帶運動機能的強大屬性，它還可以真正的使初中生的道德行為方式得到規(guī)范，培養(yǎng)正當競爭的合作意識。初中生由于是青春期的變化階段，所以各方面都還不穩(wěn)定，單一的田徑運動訓練會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。但是體育游戲是有規(guī)則的，它類似圍棋游戲，所以教學游戲法可以井然有序的實施下去。參與到游戲當中的同學只有遵循游戲的規(guī)則，游戲才可以進行下去，否則道德判斷的基礎會不允許體育游戲進行下去。在這過程中，學生們也會甘心受規(guī)則的約束，在這種約束和游戲相互之約下，學生就會逐漸產(chǎn)生自律的習慣，于此自身的性格也得到法律的間接影響。

隨著游戲教學之風而來的不僅僅是教學改革的大力開展，還有對學生素質教學的要求提高，要求使用田徑運動和教學游戲相結合的方法緩解學生的學習壓力和正在迷茫的青春期。本文通過論述關于教學游戲方法在田徑課的有點和實施措施等等，對于初中田徑課堂進行適時適當?shù)母脑欤Ｍ谖磥砦覈奶飶绞聵I(yè)能夠有一番更大的發(fā)展。

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