教育特殊兒童需要愛的力量

摘 要：我們每一名班主任對待特殊兒童都要奉獻一份無私的愛心，讓這些特殊兒童感受到幸福，我們不能戴有色眼鏡看待他們，這是對我們愛兒童的最大考驗。我們也不能用一個標準要求特殊兒童，要根據(jù)兒童差異讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：熱愛;尊重;寬容;鼓勵

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.169

班級里一般都會有那么一兩名特殊兒童，這是很正常的情況。就像我們五指一樣有長短，兒童的智商、身體素質(zhì)、情感、心理等都會有這樣或那樣的差異。

一、以真情的愛，化解兒童叛逆的心態(tài)

任性是現(xiàn)在兒童的通病，凡事以自我為中心，做事易沖動、不負責(zé)任。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。很多時候，我們教育特殊兒童為什么那么難，那是因為我們沒有走進兒童的心田。我們往往只是用大人的方式來教育，卻忽視了兒童本身的情況。一些特殊兒童經(jīng)過我們精心幫扶后轉(zhuǎn)化了，那是因為教師用自己的一份熱情和耐心，像對待自己的孩子一樣，無微不至地關(guān)心，他們真真切切地感受到了我們的那一份真愛。其實，每朵花都有盛開的理由，即使是所謂的“特殊兒童”，同樣向往美好的陽光和雨露。我們?yōu)橹冻龅狞c點滴滴也許就是甘露，才能化解他們那顆叛逆的心、柔弱的心。

1.愛要“一視同仁，博大寬容”。千人千眼，看待特殊兒童亦然。兒童之間肯定也會存在著差異，或在思想上，或在學(xué)習(xí)上。我們應(yīng)該把兒童看成是金礦，每一個兒童的個性都是獨一無二的金礦。所以，在教育面前我們應(yīng)該把一碗水端平，不要只重視尖子生，卻鄙視后進生，無視中等生。總之“白天鵝”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。當兒童被我們的愛化解了那份固執(zhí)、自負、逃避的心態(tài)，就可能成為最可愛的那一個。

2.愛要“剛?cè)岵?，持之以恒”。“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”但如果一味地棍棒式、看管式、懲罰式教育方式，勢必會對兒童的心理造成影響，也會倍增逆反心態(tài)。過于權(quán)威式的管理只會使兒童暫時屈服于你，一旦脫離你的掌控，他們就會變得無法無天。只有讓兒童從心底里佩服你，并自覺地改變行為，這才稱得上是成功的教育。

二、以博大的愛，包容兒童犯錯的心態(tài)

1.要包容兒童的錯。兒童犯錯，說白了，這是兒童成長過程中必然會發(fā)生的事情，也是童年記憶的一筆財富。當班級里出現(xiàn)所謂的“問題兒童”，作為班主任或任課教師要正確看待和處理這件事。即使兒童有過錯，甚至是不可挽回的錯誤，教師也要在尊重和保護兒童的前提下采取合理的方式去處理，才不至于讓兒童受打擊，從此一蹶不振。更不能采取過激的言行，讓兒童心靈受到創(chuàng)傷。適當?shù)呐u與懲戒是必須的，但必須掌握好尺度。

2.要化解兒童的錯。對于特殊兒童所犯的錯誤，教師可以通過班級力量、家校合作、級組合作等多種方式，采取靈活的方式去幫扶他們。雖然兒童犯錯了，但他們?nèi)匀皇强伤艿?，是可愛的兒童。我們對此必須采取符合兒童生性特點的方法去讓兒童了解自己所犯的錯誤，并采取合適方法化解兒童的錯，這樣才能取得顯著的教育效果。大道至簡，我們在遇到兒童犯錯時，千萬不要大喊大叫，不要把兒童的錯誤放大，這樣只會造成兒童的逆反心理。我們可以暫時淡化問題，可以冷處理，當然這要根據(jù)發(fā)生的情況機智處理，不可一刀切。

三、以尊重的愛喚醒兒童的心態(tài)

有些“問題兒童”對待學(xué)習(xí)無所謂，對待他人漠不關(guān)心，對待事情得過且過，面對這類兒童教師也不要心灰意冷，更不要放棄。首先要尊重、愛護，正確地看待他們。他們并非一塊石頭一成不變，他們身上也有潛在的閃光點，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點。并且在與他們接觸、交流的過程中，放大他們的閃光點，并且能夠結(jié)合班級實際情況創(chuàng)設(shè)利于他們成長的班級氛圍，讓他們能夠感受到教師的良苦用心，能夠體驗到班級的溫暖。在此基礎(chǔ)上，逐步對他們提合理的要求，使他們不斷進步。愛的形式五花八門，無論兒童多么特殊，作為教師都要打開兒童的心扉，把教師的愛灑進他們的心田，還需要在形式上勇于創(chuàng)新。愛需要交流，沒有交流就沒有教育，沒有感悟就沒有情感。通過一些有效的教育形式，增加師生情感，只有用真誠的愛去叩開兒童的心扉，他們的愛才會長流不息。

四、結(jié)語

每一個名特殊兒童都是一扇特殊的窗戶，等待我們用愛的力量去打開。只要我們教師用無微不至的關(guān)注，用一份真情去感化他們。我們就能尋找那把打開心門的鑰匙，即使這個過程是辛苦的，但收獲的定是滿滿的幸福。因為這把鑰匙是有溫度的，它充滿了愛，溢滿了情，因為這把鑰匙是獨一無二的，它浸潤著為師者的智慧。所以，讓我們找到并握緊那把愛的鑰匙，耐心等待，定能嗅到滿園桃花沁人心扉的芬芳。

參考文獻：

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[3]金林祥，張雪蓉.陶行知教育名著教師讀本[M].上海：上海教育出版社，2006.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陸斌（1987.6— ），女，漢族，江蘇無錫人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)德育研究。