高校田徑課教學(xué)面臨的困境及策略分析

田麗

摘? 要：高校田徑課教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)，然而近些年田徑課的開(kāi)展現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，針對(duì)目前高校田徑課教學(xué)與改革的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出目前高校田徑課教學(xué)中面臨的困境，并就這些困境試探性地提出;轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，高度重視田徑課教學(xué);綜合改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法等解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：高校? 田徑課? 教學(xué)? 困境? 策略

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0133-02

1? 問(wèn)題的提出

田徑課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生田徑技能，掌握田徑運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)、身體鍛煉本領(lǐng)等。高校體育專業(yè)開(kāi)設(shè)田徑課，可以培養(yǎng)高水平的田徑運(yùn)動(dòng)員、田徑教練員和田徑課教師。并且，學(xué)習(xí)田徑可以極大地促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展起著非常重要的作用[1]，可見(jiàn)田徑課程是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)，然而，高校體育教學(xué)中已經(jīng)存在忽視田徑課教學(xué)的問(wèn)題，目前高校田徑教學(xué)面臨著諸多困境，當(dāng)代大學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸下降。在體育課程改革的大背景下，田徑課也面臨著諸多改革問(wèn)題，高校田徑課教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的實(shí)施過(guò)程。隨著新一輪教學(xué)改革的升華與深入，傳統(tǒng)的高校田徑課教學(xué)理念和教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，亟需改革和創(chuàng)新。然而，一線教師在改革中面臨著哪些田徑課改革問(wèn)題、采取哪些措施以及如何解決和處理這些問(wèn)題都是高校每一個(gè)田徑老師應(yīng)該認(rèn)真分析、思考和解決的問(wèn)題。筆者針對(duì)高校田徑課遇到的教學(xué)困境進(jìn)行概況和總結(jié)，并試圖提出解決問(wèn)題的途徑，希望能夠?yàn)楣ぷ髟谝痪€的體育教育工作者提供可借鑒的思考。

2? 高校田徑課教學(xué)面臨的困境分析

2.1 教師對(duì)課程理念、課程的重視力度有待提高

田徑課程是高校體育專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，也是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。田徑課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，高校田徑教學(xué)將增進(jìn)大學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使大學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣?？梢?jiàn)在高校開(kāi)展田徑教學(xué)十分重要，然而，很多高校體育教師對(duì)田徑課程理念不明確，對(duì)田徑課程重視力度不夠，缺乏課程改革經(jīng)驗(yàn)[2]。

2.2 學(xué)生缺乏對(duì)田徑教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

大學(xué)生中積極主動(dòng)選修田徑課的學(xué)生不多，多數(shù)學(xué)生不喜歡田徑課，他們?nèi)狈?duì)田徑課程的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一提起田徑課首先想到的就是累，他們的傳統(tǒng)觀念就是認(rèn)為田徑課就是走、跑、跳、投，他們感覺(jué)這些動(dòng)作既枯燥又乏味，而且又辛苦又累。這也說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)丟失了中國(guó)傳統(tǒng)文化“吃苦耐勞”本領(lǐng)，事實(shí)上田徑教學(xué)能夠增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)技能，更能夠培養(yǎng)大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，完美地塑造大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的人格和意志，但這些優(yōu)點(diǎn)往往被大學(xué)生們忽略。因此，在大學(xué)校園里出現(xiàn)了選修田徑專業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越少的現(xiàn)象，應(yīng)該引起體育教師的高度重視。

2.3 田徑教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容單一

有調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)大部分高校內(nèi)部學(xué)生，對(duì)于田徑項(xiàng)目皆存在抵觸及厭煩等情緒，導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要原因之一即為課程內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味[3]。而導(dǎo)致學(xué)生抵觸田徑課程的主要原因，即為課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，且課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥及乏味，在高校田徑課程實(shí)際教學(xué)中，大多教師主要以重復(fù)性運(yùn)動(dòng)以及身體訓(xùn)練為主，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到充分激發(fā)。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)期間，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑文化的教學(xué)，此現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解田徑的文化內(nèi)涵，并且無(wú)法切實(shí)感受到田徑的魅力，從而對(duì)此課程逐漸失去學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.4 田徑教學(xué)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

對(duì)于多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，田徑教學(xué)模式仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)方式中規(guī)中矩，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程枯燥，同時(shí)忽視了學(xué)生的身體狀況、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)訴求等個(gè)性化差異，沒(méi)有進(jìn)行因材施教和因需施教，影響了教學(xué)有效性的提高。另外，雖然目前一些高校對(duì)體育教學(xué)給予了重視，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容實(shí)施了創(chuàng)新，但是過(guò)分追求田徑教學(xué)形式的花哨，忽略了田徑教學(xué)的有效性、實(shí)際性，從而導(dǎo)致矯枉過(guò)正，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果[4]。

3? 對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，高度重視高校田徑課教學(xué)

教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念都是出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)理念是一個(gè)教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)理念是學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。正確的教學(xué)理念可以引導(dǎo)教師順利開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，正確的學(xué)習(xí)理念可以吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)，并有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，當(dāng)前高校田徑課程改革中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，高度重視高校田徑教學(xué)。田徑教學(xué)是可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和體育品德，是高校體育課程中非常重要的一門課程，因此，必須對(duì)高校田徑課程給予高度關(guān)注。首先，高校體育專業(yè)部門應(yīng)該高度重視田徑課程，保證課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)，目前很多高校也存在著這樣的理念“認(rèn)為田徑教學(xué)可有可無(wú)，大范圍的縮減田徑教學(xué)內(nèi)容，大角度削減田徑教學(xué)課時(shí)”。田徑課程內(nèi)容豐富，學(xué)時(shí)不足，勢(shì)必導(dǎo)致很多內(nèi)容顧及不到，學(xué)生無(wú)法接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，田徑課程教師要重視田徑教學(xué)。田徑課程教師必須重視自己的課程教學(xué)，不斷增新研究領(lǐng)域的新進(jìn)展、新內(nèi)容，不斷改革課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使田徑課程，變得有趣、豐富，吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)生應(yīng)該重視田徑教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的最終落腳點(diǎn)，他們對(duì)田徑課程的重視事關(guān)一個(gè)學(xué)校田徑課程的生存與發(fā)展，所以，校園內(nèi)可多舉行田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)，宣傳參與田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處，多角度、多方位吸引學(xué)生投身到田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與中。

3.2 田徑課程需要綜合改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法

田徑課程之所以不受學(xué)生喜歡就是因?yàn)檎n程教學(xué)方法單一，因此高校田徑教學(xué)必須實(shí)行綜合改革，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先，改革教師教學(xué)中教的方法，田徑教師應(yīng)該主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)目前課程改革中比較新穎的，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在田徑課程教學(xué)中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如何學(xué)生感到有興趣，就可以從主觀上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)的方法，一門課程教學(xué)不僅涉及到教師教的方法，還要注意學(xué)生學(xué)的方法，如果學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法，這門課程的學(xué)習(xí)也必將導(dǎo)致失敗，學(xué)習(xí)方法非常重要，有的學(xué)生課上教師教的內(nèi)容基本學(xué)會(huì)，但下次課就忘記了，或者課下就不會(huì)了，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，所以，教師在教學(xué)中也要向?qū)W生教會(huì)學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)方法布置作業(yè)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)在在教與學(xué)中不斷延伸，從而促進(jìn)田徑教學(xué)的有效開(kāi)展。

有團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性的練習(xí)，通過(guò)合理分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效搭配，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，要注意田徑教學(xué)中的節(jié)奏，并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全教育，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中受到運(yùn)動(dòng)傷害，從而切實(shí)提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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