小學(xué)古詩教學(xué)借助電子白板發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

摘 要：創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力，創(chuàng)新思維是現(xiàn)代化人才必須要具備的一種思維能力。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師要立足于當(dāng)前社會對人才創(chuàng)新思維的發(fā)展需求，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師不僅要做好基礎(chǔ)知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文以電子白板為研究對象，就小學(xué)古詩教學(xué)中如何借助電子白板提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);電子白板;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.136

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，交互式電子白板作為一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及開來，它不僅集成了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。古詩是中華民族的精粹，但古詩的抽象概括、精練含蓄卻給學(xué)生理解上帶來了困難。隨著交互式電子白板在古詩教學(xué)中的運(yùn)用日漸普及，利用多元化教學(xué)手段開闊了學(xué)生的視野，更令學(xué)生的思維不再固定于一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，課堂由此變得繽紛多彩。古詩篇幅短小，句式工整，工于音韻，讀起來朗朗上口，有效的古詩教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的知識，還能提升學(xué)生的審美能力。然而，就現(xiàn)階段小學(xué)古詩教學(xué)情況來看，很多小學(xué)生雖然能夠熟練背誦古詩，但是對古詩的內(nèi)容卻一無所知，其審美能力和創(chuàng)新思維均未得到很好的培養(yǎng)?；诖?，本文就如何利用電子白板提升古詩教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維展開探究。

一、利用電子白板分析字詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩作為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，其博大精深，以深邃的意境和精湛的語言而膾炙人口，流傳至今。然而，小學(xué)生年齡小，理解能力有限，在解讀古詩的時(shí)候往往感到吃力，提不起興趣。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)背景下，這是必須要重視并予以改善的一點(diǎn)。興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生來說，只有當(dāng)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并積極、主動(dòng)參與其中，才能將自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分表現(xiàn)出來。有了足夠的學(xué)習(xí)熱情和興趣，小學(xué)生才會主動(dòng)思考。這樣，語文教師才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，尤其是分析字詞的時(shí)候，教師可以利用電子白板將枯燥、抽象的知識以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師利用電子白板的頁面記錄功能，讓學(xué)生直觀地看到與課文相關(guān)的圖像。教師可以使用電子白板的放大、縮小功能進(jìn)行生動(dòng)展示，通過這樣的方式幫助學(xué)生理解并記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的直觀展示，學(xué)生能夠積極吸收相關(guān)的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和形成，對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，有著較強(qiáng)的積極意義。

二、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，語文教師要充分利用電子白板技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。換句話說，在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，通過電子白板輔助教學(xué)，不僅可以將古詩內(nèi)容以動(dòng)態(tài)、直觀的方式呈現(xiàn)出來，還能啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。這樣就可以達(dá)到既豐富教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。在古詩教學(xué)中，教師需要利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，利用白板創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境。在這個(gè)過程中，語文教師可以利用電子白板的資料庫展示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。這樣的教學(xué)方式既能深化學(xué)生對古詩的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

三、利用電子白板設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)貴有疑，問題是開啟學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。而且問題還能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愿意參與到學(xué)習(xí)之中。所以，在古詩教學(xué)中，語文教師可以利用電子白板展示階梯性問題，即難易程度不一的問題，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能調(diào)動(dòng)思維，從而達(dá)到“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的目的。當(dāng)然，教師也可以利用電子白板展示一些具有開放性的問題，如“如果你是詩人，你會怎么辦？”“你是怎么理解這句話的？”等沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以充分利用小組合作的方法，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以此拓寬學(xué)生的視野和思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。

綜上所述，電子白板在小學(xué)古詩教學(xué)中的運(yùn)用讓語文課堂如虎添翼，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散思維和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分理解古詩的內(nèi)涵和情感，做到全身心投入。這對優(yōu)化古詩教學(xué)、提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力起到積極的促進(jìn)作用。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王曉奮（1983.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文是甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文教學(xué)中，“情商”對高階思維能力的能動(dòng)作用初探》（課題編號：GS[2018]

GHB1423）研究成果。