小學(xué)習(xí)作教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘 要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展，信息技術(shù)教育手段已廣泛進(jìn)入小學(xué)課堂。在小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中，語文教師就完全可以準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來輔助教學(xué)，將小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的寫作情境和小學(xué)生的寫作熱情充分而有效地創(chuàng)設(shè)和激發(fā)出來，拉近學(xué)生習(xí)作認(rèn)知與學(xué)生實(shí)際生活的距離。文章結(jié)合自己小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谛W(xué)習(xí)作教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作;語文教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用;途徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.116

我們小學(xué)語文教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級中的大多數(shù)的小學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)如同束手無策一般，頭腦之中缺乏習(xí)作思維的空間，沒有習(xí)作的靈感，表達(dá)時(shí)更是無話可說，習(xí)作時(shí)沒有內(nèi)容可寫。即便是硬著頭皮寫出來了，那也是語無倫次，缺乏表達(dá)重點(diǎn)，內(nèi)容空洞而沒有情感。習(xí)作教學(xué)可以說小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，其中的困難屢見不鮮，困難重重。這其中重要原因便是小學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活的閱歷，在生活中他們不去細(xì)致洞察事物的特點(diǎn)，缺乏去細(xì)致觀察事物特點(diǎn)的興致，生活經(jīng)驗(yàn)的積累更是少之又少，這就給學(xué)生的習(xí)作造成巨大的阻礙。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，多媒體技術(shù)手段已廣泛步入小學(xué)教學(xué)課堂之中。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我們語文教師就可以讓多媒體技術(shù)手段助其一臂之力，將小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的寫作情境和小學(xué)生的寫作熱情充分而有效地創(chuàng)設(shè)和激發(fā)出來，拉近學(xué)生習(xí)作認(rèn)知與學(xué)生實(shí)際生活的距離。為小學(xué)生充實(shí)習(xí)作思維的空間，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生一改表達(dá)時(shí)無話可說，習(xí)作時(shí)沒有內(nèi)容可寫的尷尬境地。使小學(xué)生喜歡上習(xí)作，有充足的習(xí)作興致和積極性，全面提高小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

有效地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境是小學(xué)習(xí)作教學(xué)首先要攻克的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境是習(xí)作教學(xué)的重中之重，必須要重視起來。小學(xué)生的習(xí)作能力是由諸多種智力因素所構(gòu)成的綜合能力表現(xiàn)，我們小學(xué)語文教師如若去提高的話實(shí)屬不易。為此，學(xué)生的習(xí)作能力提高不上來，學(xué)生的習(xí)作就成了問題，久而久之定會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生為難的情緒，在小學(xué)生的心理上逐漸產(chǎn)生阻礙，勢必會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生習(xí)作的積極性和自主性，大大削減小學(xué)生的習(xí)作效果。多媒體技術(shù)手段的呈現(xiàn)就克服了學(xué)生習(xí)作情境創(chuàng)設(shè)的難題，我們小學(xué)語文教師可以在學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練過程中，針對每次學(xué)生習(xí)作題材的特征，充分利用多媒體自身所特有的諸多優(yōu)勢，為學(xué)生勾勒優(yōu)美的圖畫，裝點(diǎn)豐富的色彩，創(chuàng)設(shè)和諧的樂章。給小學(xué)生們塑造出一個(gè)個(gè)和諧優(yōu)美、情境抒發(fā)的氛圍，將小學(xué)生帶人到一種美妙的習(xí)作情境中，使學(xué)生受到濃郁情境的熏陶與感染，協(xié)助學(xué)生去克服心理上的障礙，使學(xué)生在習(xí)作時(shí)心有所思，情有所悟。定會(huì)讓小學(xué)生的習(xí)作思維充分活躍起來，使他們的習(xí)作興致得到有效激發(fā)，促使學(xué)生投身于一種愉悅的狀態(tài)之中，全身心地投入到語文習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么小學(xué)生的作文自然寫得非常成功。利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地拍攝，給學(xué)生提供來自學(xué)生生活的習(xí)作素材，有效增強(qiáng)小學(xué)生的生活感受，為學(xué)生提供了廣闊的習(xí)作創(chuàng)作空間。還可以利用多媒體為學(xué)生播放與習(xí)作題材相關(guān)的音樂或者錄像，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂中所表達(dá)的情感，有效激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作情懷，真真正正使得小學(xué)生的習(xí)作寫起來非常流暢，效果特別棒。

二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作觀察

學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力是把作文寫具體生動(dòng)的關(guān)鍵所在，指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的觀察方法是學(xué)生習(xí)作的中心環(huán)節(jié)。我們在指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生習(xí)作時(shí)只是去大略而籠統(tǒng)地關(guān)注一下，觀察不夠細(xì)致，往往會(huì)將重要的細(xì)節(jié)疏漏掉。這種狀態(tài)勢必會(huì)對學(xué)生的習(xí)作造成不良的影響，嚴(yán)重影響小學(xué)生的作文質(zhì)量，學(xué)生的習(xí)作效率提升不上去。此時(shí)，我們小學(xué)語文教師就可以抓住多媒體技術(shù)所擁有的形象性、再現(xiàn)性及可操縱性的特征，綜合運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生展現(xiàn)音像效果，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察方法進(jìn)行觀察與分析，了解和把握學(xué)生習(xí)作觀察的層次性、目的性和有效性，幫助學(xué)生解決習(xí)作觀察與作文的不連接問題。使學(xué)生能夠掌握正確的觀察方法，捕捉有效的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行有條理的描述與表達(dá)。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段協(xié)助小學(xué)生展開合理想象

學(xué)生寫好習(xí)作的另一個(gè)重點(diǎn)就是具備豐富的想象能力，因?yàn)楹侠淼南胂笫菍W(xué)生寫好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)手段能夠從諸多層面為學(xué)生的想象力的發(fā)揮創(chuàng)造有利的條件，可以有效將漢字、圖畫、音效等教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合在一起，更可以將電影戲劇中所采用的時(shí)空跳躍、時(shí)間倒置、蒙太奇等手法充分運(yùn)用于學(xué)生習(xí)作電子文本的合成中去，有效促動(dòng)小學(xué)生習(xí)作思路的拓展，充分激發(fā)小學(xué)生展開合理的思維想象，讓小學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)中，以此引發(fā)小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新的火花。

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使小學(xué)生的習(xí)作積極性得到有效提高，學(xué)生想象的空間得到有效拓展，作文的篇幅及內(nèi)容也越來越充實(shí)，語句表達(dá)也更加生動(dòng)具體，文章的主題更加深刻，學(xué)生的習(xí)作水平大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬引兄（1980.2— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。