漢江流域高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究

朱艷艷

摘 ? 要：伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展創(chuàng)新，高等院校的教育模式也在不斷的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因?yàn)楦叩冉逃粩喟l(fā)展呈現(xiàn)出了普遍性特征，導(dǎo)致高等院校學(xué)生數(shù)量不斷增多，這也間接提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)此，為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本文簡(jiǎn)要分析漢江流域高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，希望可以為其他教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)機(jī)制 ?高等院校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?教育改革

中圖分類號(hào)：TM591 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）08（a）-0184-02

新時(shí)代環(huán)境下高等院校教育也需要不斷的發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)于高等院校教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，但是目前的課程教育現(xiàn)狀并不是非常理想，仍然有大批學(xué)生存在畢業(yè)后難以創(chuàng)業(yè)與無(wú)法創(chuàng)業(yè)的困境。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育必然需要隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展而不斷的創(chuàng)新改進(jìn)，做到產(chǎn)教結(jié)合，才能夠更好的推動(dòng)高等教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，探討漢江流域高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)具備顯著教育意義。

1 ?新時(shí)代之下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1 新機(jī)遇

在新時(shí)代之下，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型也帶動(dòng)了職業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，新常態(tài)之下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量飛速提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在快速轉(zhuǎn)型，這也必然會(huì)推動(dòng)大量?jī)?yōu)質(zhì)企業(yè)與高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)崗位的出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于求職者的理念、心態(tài)、知識(shí)以及能力等職業(yè)化的素養(yǎng)提出了更為苛刻的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流必然會(huì)帶給職業(yè)發(fā)展更多的空間[1]。大眾創(chuàng)業(yè)與萬(wàn)眾創(chuàng)新屬于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，社會(huì)上推行了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)要求相對(duì)較高的新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)可以更好的吸收高校大學(xué)生，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景中新機(jī)遇的重點(diǎn)體現(xiàn)之一。另外，從政策到執(zhí)行的全方位層面上，可以更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在國(guó)務(wù)院、黨中央以及各級(jí)政府每年都會(huì)將畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)工作任務(wù)。按照教育部的相關(guān)創(chuàng)業(yè)工作通知，在深入推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)工作和進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量水平的同時(shí)，政府也在積極的拓展全新的創(chuàng)業(yè)途徑，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著顯著的適應(yīng)性。

1.2 新挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟(jì)周期的波動(dòng)環(huán)境之下，青年的創(chuàng)業(yè)群體會(huì)遭受更加突出的影響，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)周期下行環(huán)境之下，青年創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的變化會(huì)更加突出，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生的供應(yīng)也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)線性化的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)、外的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)增速減緩和未來(lái)發(fā)展的不明確性，高污染的高能耗等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也會(huì)逐漸被淘汰，同時(shí)在轉(zhuǎn)型期以及初創(chuàng)期的新型產(chǎn)業(yè)培育期間，企業(yè)所能夠提供的崗位相對(duì)較少，此時(shí)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也會(huì)遭受阻礙[2]。其次，高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)剛需會(huì)促使高層次市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，從一定層度上來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)求職期間會(huì)大量扎堆在大、中型城市，這一種不平衡的表現(xiàn)會(huì)在今后不斷加重，同時(shí)大城市中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，無(wú)論是體制內(nèi)還是體制外還是外資企業(yè)，都會(huì)表現(xiàn)出更高層次的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，此時(shí)準(zhǔn)入門(mén)檻也會(huì)不斷的提升。

2 ?新時(shí)代時(shí)代背景下高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方法

2.1 構(gòu)建新教育理念

一方面需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)理念屬于教學(xué)實(shí)踐性的基礎(chǔ)性條件，怎樣的教學(xué)理念會(huì)直接決定教學(xué)的結(jié)果成效[3]。在新時(shí)代之下，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)并合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹攸c(diǎn)環(huán)節(jié)。對(duì)此，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基地，高校需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不斷改革創(chuàng)新;另一方面需要構(gòu)建終身性學(xué)習(xí)理念，教師和學(xué)生可能會(huì)在變革環(huán)境之下出現(xiàn)角色變化，此時(shí)教師需要不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)落實(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)與深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以向著更高的層次互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展，學(xué)生可以更好的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到具體行業(yè)當(dāng)中。

2.2 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

伴隨著國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的重視度持續(xù)提升，學(xué)校與企業(yè)方面對(duì)于人才的培養(yǎng)重視度也在不斷的提高，同時(shí)越來(lái)越多的企業(yè)、事業(yè)部門(mén)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性能力有著較高的要求。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中需要高度重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性課程，并適當(dāng)提升這一課程的實(shí)踐性占比[4]。一方面理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)需要結(jié)合，持續(xù)性擴(kuò)大實(shí)踐性指導(dǎo)的占比，促使更多的學(xué)生可以直接參與到社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)當(dāng)中，并在實(shí)踐性活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐性能力的持續(xù)提升。另一方面需要強(qiáng)化實(shí)地考察、頂崗實(shí)習(xí)以及模擬招聘等多方面活動(dòng)的占比，促使更多的學(xué)生可以熟練掌握企業(yè)、事業(yè)單位的招聘、工作流程與基礎(chǔ)要求，并更好的明確自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到提高自身創(chuàng)業(yè)能力的目的。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，其中涉及到的創(chuàng)業(yè)理念、實(shí)地考察、崗前體驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)等多方面的環(huán)境也需要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。對(duì)此，需要積極構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，從而保障創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升。首先，需要及時(shí)構(gòu)建學(xué)校院校的責(zé)任機(jī)制，不同院系需要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始時(shí)就將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行教學(xué)，并將工作的重點(diǎn)從科學(xué)研究轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)發(fā)展，從實(shí)際上提升學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，需要圍繞著創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行開(kāi)展，隨著創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度不斷提高，大范圍的創(chuàng)新可以更好的帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)率的持續(xù)提升。對(duì)此，便需要針對(duì)資金缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏等現(xiàn)狀做好資源方面的供應(yīng)，落實(shí)資源與資金方面的相互融通，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的持續(xù)性提升，保障創(chuàng)業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升。

2.4 豐富教育體系

在教育體系方面還需要豐富創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)任務(wù)，以建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)、模擬與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容為主，為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供房租減免、工商、法律、財(cái)務(wù)與稅務(wù)、人事代理、管理咨詢等多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助，同時(shí)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理部門(mén)支持之下，可以制定并落實(shí)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案，積極為畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)幫助，聘請(qǐng)社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行講座。與當(dāng)?shù)刂写笮推髽I(yè)洽談后創(chuàng)建見(jiàn)習(xí)基地，開(kāi)展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如聯(lián)合共青團(tuán)市委召開(kāi)創(chuàng)業(yè)故事會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)之星到醫(yī)院作創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)或大將作，借助這樣的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新時(shí)代的轉(zhuǎn)變，信息化時(shí)代對(duì)于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)影響也在隨之提高，其中不僅涉及到市場(chǎng)環(huán)境，同時(shí)還涉及到教育環(huán)境。今后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要高度重視信息時(shí)代的環(huán)境特征，圍繞著信息時(shí)代的特征提出針對(duì)性的教學(xué)改革措施，統(tǒng)籌化處理理論性課程以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)課程，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以隨之改變，從而真正提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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