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    傳送帶靜止和運動時物體所受摩擦力的對比驗證

    2019-12-19 02:14:44
    數(shù)理化解題研究 2019年34期
    關(guān)鍵詞:螺線管物塊牙簽

    周 杰

    (江蘇省江浦高級中學文昌校區(qū) 211800)

    傳送帶模型是一個重要的力學模型,摩擦力的大小只與動摩擦因素和壓力大小有關(guān),但很多學生受到現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象的誤導而覺得摩擦力大小也會受到相對速度大小的影響,故設(shè)計實驗以正視聽.

    一、實驗原理與思路

    1.實驗原理及實驗器材

    為了便于操作,本實驗采取傾斜傳送帶,速度向上,讓物體在傳送帶上由靜止下滑.比較傳送帶靜止時和向上運動時,物體經(jīng)過兩個光電門的時間,若誤差范圍內(nèi)兩次用時相等,說明兩種情況下物體所受摩擦力大小不變,也即摩擦力大小與速度無關(guān).實驗原理圖如圖1.

    傳送的選擇:商用傳送帶價格過高,約3000元.所以選擇了一款玩具(burger mania,如圖2)作為實驗用傳送帶,速度可調(diào)(有三種速度可以選擇)且工作穩(wěn)定.

    時間的測量:采用光電門和數(shù)字計時器(型號J0201-CC)記錄物塊經(jīng)過兩點所用時間.

    物塊的選擇:比較了不同物體,發(fā)現(xiàn)一角硬幣作為下滑的物塊比較方便控制.通過電磁鐵控制物體的釋放,硬幣下滑時不會翻轉(zhuǎn),幾乎不會旋轉(zhuǎn).

    遮光物的選擇:本實驗中選取牙簽作為遮光物,首先牙簽的粗度適中(比較過牙簽和針),而且它是圓柱形(片狀物體會因為旋轉(zhuǎn)而導致遮光長度發(fā)生變化).

    遮光物與物塊的連接:直接將牙簽粘在硬幣上很不牢固,故用一塊小塑料作為底座.制作時要盡量讓牙簽處于硬幣圓心,為了保證牙簽垂直硬幣,將硬幣置于調(diào)節(jié)好的水平儀上,調(diào)節(jié)牙簽(在不同角度都)平行于豎直懸線;如圖3所示.

    為了讓物塊無初速釋放,設(shè)計了如圖4所示的控制電路.用電磁鐵控制硬幣的釋放,電磁鐵選擇較細小的螺線管;為了控制電磁鐵的磁性,接入了電位器,調(diào)節(jié)電磁鐵磁性.實驗中要盡量減少導線的抖動對物塊初速的影響.

    2.實驗過程

    為了控制變量,減小其他因素的干擾,每次都讓硬幣某個特別位置(做標記)靠近螺線管.

    (1)調(diào)節(jié)好儀器,傳送帶靜止,測出10次的數(shù)據(jù).然后測出10次傳送帶一直處于高速擋運動狀態(tài)的數(shù)據(jù),再分別測傳送帶中速檔,慢速檔時的10組數(shù)據(jù).

    (2)傳動帶靜止測一次,緊接著(高速檔)測一次,依次測出30組數(shù)據(jù).目的為了探究傳送帶不同的表面,對實驗數(shù)據(jù)的影響.

    二、實驗數(shù)據(jù)處理

    1.連續(xù)測量10組數(shù)據(jù)時

    對數(shù)據(jù)進行分析,可以excel做出圖線圖象(圖中橫軸表示次數(shù),縱軸表示時間);再做出一靜一動的10組數(shù)據(jù).對兩次的數(shù)據(jù)進行對比研究.

    從數(shù)據(jù)中(如圖5所示),可以看出,不同速度時運動時間基本是相等的,和靜止時也基本相等.則在誤差范圍內(nèi),靜止和運動時摩擦力大小相等.

    2.傳送帶靜止時

    測一次數(shù)據(jù),緊接著運動測一次數(shù)據(jù),依次測出30組數(shù)據(jù),30組數(shù)據(jù)的點狀圖(如圖6,縱軸表示時間,單位毫秒).平均值對比,靜止時182.63ms,運動時182.64ms.

    三、實驗結(jié)論

    兩次實驗說明在誤差范圍內(nèi),傳送帶靜止和運動時,時間是相等的.也就可以得到結(jié)論——傳送帶和物體速度方向相反時,傳送帶速度大小對物體運動所受的摩擦力大小是沒有影響的.

    對比兩次實驗數(shù)據(jù),可以看出傳動帶表面粗糙程度并不完全相同,第一次實驗的誤差來源較大程度是接觸面不同.

    四、誤差分析

    對本實驗來說,螺線管磁性的殘留,釋放點位置,物塊是否側(cè)滑,傳送帶的粗糙程度是否一致,物塊的旋轉(zhuǎn)都可能造成誤差.實驗中發(fā)現(xiàn)磁性的強弱非常關(guān)鍵,稍強會出現(xiàn)斷開電源物塊不動,稍弱會出現(xiàn)未斷開電源物塊已經(jīng)下落.若未斷開電源物塊即下落,螺線管的磁力會對數(shù)據(jù)造成明顯影響.在實驗和數(shù)據(jù)處理過程中學生經(jīng)歷親身體驗、交流討論,總結(jié)出應對措施和改進方式并交流分享了經(jīng)驗.

    五、反思和評價

    優(yōu)點1.學生的生活經(jīng)驗很容易給物理學習帶來的干擾,通過實驗驗證解決疑惑.2.實驗自己組裝,極大提高學生的學習興趣

    不足:1.傳送帶長度不夠,說服力可能略顯不足.2.未能做出傳動帶速度更大一些時的狀況.3.由于物塊是硬幣,與螺線管接觸時,會有側(cè)移.

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