轉(zhuǎn)化問題生 實(shí)現(xiàn)班級夢

樵治平

【摘 要】轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生，這是轉(zhuǎn)變班風(fēng)的突破口，實(shí)現(xiàn)班級夢的前提。我們要關(guān)注問題學(xué)生，注意教育方法;我們應(yīng)該冷靜地對待問題學(xué)生，把握情感的脈搏，以理解贏得合作;只要能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)問題學(xué)生內(nèi)在的信念，重新燃起勇氣的火花，就有可能幫助他徹底戰(zhàn)勝自己;面對問題學(xué)生，班主任的首要任務(wù)是喚醒他們成功的愿望，營造育人環(huán)境，吹響奮進(jìn)的號角;在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，要求學(xué)生認(rèn)真做好每一件事，特別是先從小事做起。只要有一顆火熱的愛心，耐心做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)冰總會融化，班級就會成為和諧的大家庭。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化;把握;理解;閃光點(diǎn);育人環(huán)境;班級夢

中圖分類號： G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）33-0233-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.115

一些家長因工作繁忙或外出打工，孩子缺少家庭教育和父母的監(jiān)督，以至于放任自流;而一部分學(xué)生家境富裕，在家里是“小皇帝”、“小公主”，長期形成唯我獨(dú)尊的自傲心理，隨心所欲目無法紀(jì)。這些學(xué)生經(jīng)常惡作劇、出風(fēng)頭，搗亂紀(jì)律、破壞財物，給班風(fēng)帶來不良影響，讓老師們頭疼，同學(xué)們厭惡。在班級管理工作中，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個比較突出的難題。

疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是一個長期而細(xì)致的工作，時常還會出現(xiàn)反復(fù)。但是，轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生，這是轉(zhuǎn)變班風(fēng)的突破口，實(shí)現(xiàn)班級夢的前提。我們要關(guān)注問題學(xué)生，注意教育方法，“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間”。

1 把握情感的脈搏，以理解贏得合作

問題學(xué)生的情感容易動蕩，不穩(wěn)定。他們往往因一點(diǎn)小事動怒、慪氣，與人爭吵;或者喜氣洋洋、感動不已。有時候，又深藏不露，讓人摸不準(zhǔn)他們的心思。教師要了解學(xué)生的真情實(shí)感，除了察言觀色、直接談話外，還要采用寫周記的形式，開辟師生心靈之間的綠色通道，為學(xué)生提供傾訴煩惱的天地、表達(dá)情感的平臺，這樣一來教師也有了了解學(xué)生的窗口。同時，班主任一定要保護(hù)好學(xué)生的隱私，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生真正體會到老師的誠意和善意。

面對犯錯的學(xué)生，教師不要急于粗暴地批評，也不要偏信其他學(xué)生的一面之詞，更不要找家長告狀算賬。有一位學(xué)生打架，陶行知校長反而給他四塊糖，在整個談話過程中，陶校長始終站在理解、尊重這位學(xué)生的立場，最后學(xué)生主動認(rèn)錯，收到最佳的教育效果。如果我們先與學(xué)生談心，了解他那樣做的真實(shí)原因，然后公正處理，必然會消除學(xué)生對教師的不信任和敵對情緒。

我們應(yīng)該冷靜地對待問題學(xué)生，多關(guān)注、多分析，在溝通交流時注意談話的語氣，要和風(fēng)細(xì)雨;要褒貶結(jié)合，不偏執(zhí)一詞;要設(shè)身處地，不自以為是;要以理服人，不許愿恫嚇;要“給面子”、“ 遞梯子”，因勢利導(dǎo);要使用禮貌語、商量語，一句撫慰人心的話，能照亮學(xué)生暗淡的心靈。幫助學(xué)生想辦法解決眼前的問題，一起討論今后的發(fā)展與對策，真正成為學(xué)生的良師益友。

2 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，成功走出陰影

一般地說，問題學(xué)生既有消極的一面，又有其“閃光”的一面。教師要善于引導(dǎo)問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，采用場景變換的方法，尋找“立體的我”。要在回憶過去成功的經(jīng)歷中體驗(yàn)信心，更要力爭把眼前的事情做好，從中受到更多的鼓舞。正如愛迪生所說：“沒有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)”。今天比昨天做得好一點(diǎn)，就是成績。經(jīng)常體會點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與成績，不斷為自己喝彩，為自己鼓勁。

在平時的班會課上，組織大家開展“夸夸身邊的好榜樣”活動，或者讓問題學(xué)生總結(jié)自己近來的收獲與進(jìn)步，把特別的愛給特別的他。只要能激發(fā)問題學(xué)生內(nèi)在的信念，重新燃起勇氣的火花，就有可能幫助他徹底戰(zhàn)勝自己，擺脫破罐子破摔的自棄心理。

3 營造育人環(huán)境，吹響奮進(jìn)的號角

充滿激情、蓬勃向上的班風(fēng)，可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，放飛每個孩子的夢想。面對問題學(xué)生，班主任的首要任務(wù)是喚醒他們成功的愿望，形成每個學(xué)生想成功的文化氛圍。在班級建設(shè)中，要努力做到以下幾方面：

每學(xué)期一開學(xué)，就讓每位學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)，再依據(jù)大家的目標(biāo)制訂班級目標(biāo)，引導(dǎo)全班同學(xué)樹立班級夢，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力。開展設(shè)計(jì)“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動，讓學(xué)生為自己的班集體設(shè)計(jì)班徽，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋去思考自己的班集體究竟需要怎樣的精神;讓同學(xué)們把全班共同的憧憬、希望、追求都寄寓在班級的這個標(biāo)志中。集體合作設(shè)計(jì)班徽、座右銘，讓學(xué)生感受到集體的智慧和溫暖。

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己是班級的一員，熱愛、關(guān)心班集體，積極參加班集體活動，維護(hù)集體榮譽(yù)，愿意為班集體做貢獻(xiàn)。知道班級與個人的關(guān)系，懂得班集體離不開個人，一個集體是由每一個個體所組成，正是由于個體的貢獻(xiàn)，才使得集體光彩奪目。同時，個人也離不開集體，我們每個人都從班集體中獲取了知識和快樂。讓學(xué)生愉快自信地參與集體生活，給別人帶來快樂，同時也給自己帶來快樂，體會到“團(tuán)結(jié)就是力量”?！敖o生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上而教育?！北M管在奮斗的道路上，我們也會跌倒，但我們永遠(yuǎn)不會放棄，只會從哪里跌倒就從哪里站起來。這個集體總會讓你感到不孤獨(dú)，會讓你感到身邊一直有個精神支柱，有個可以依靠的避風(fēng)港灣，這就是我們的班集體。結(jié)合日常生活的鮮活事例，讓同學(xué)們切實(shí)感受到一滴水離不開大海。

班主任要多關(guān)注后進(jìn)生，有時他們會因?yàn)樽约旱恼J(rèn)識不夠無從下手，教師要給以適當(dāng)幫助，使之也能高興地完成任務(wù);對于動作快的學(xué)生，教師可鼓勵他們?nèi)椭筮M(jìn)生。合作學(xué)習(xí)，作為新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，它有力地挑戰(zhàn)了教師的“滿堂灌”教學(xué)方式，形成自主探究、師生互動的課堂氣氛，學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化，從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力;有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，有利于思維的發(fā)散性、求異性，達(dá)到“人人教我，我教人人”的良好教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，發(fā)展了學(xué)生交往交際的能力。讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己和他人優(yōu)點(diǎn)的同時，在掌聲中體驗(yàn)到成就感和認(rèn)同感，感受到個人對集體很重要，因?yàn)橛辛俗约哼@個集體才更加精彩。引起學(xué)生對已有生活進(jìn)行道德反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生成生活智慧，從而實(shí)現(xiàn)個人的發(fā)展。

要求每位學(xué)生的課桌上都貼上警示語，如“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹？”、“是金子總會閃光的”等;建設(shè)自信與努力為主題的班級文化，培養(yǎng)班級精神，墻上作品由學(xué)生制作，例如“我們是夢之隊(duì)，我一定要名揚(yáng)四海?！薄拔覀兪茄┍粨魣F(tuán)，我要亮劍?！边@樣能時刻提醒、激勵學(xué)生，催人奮進(jìn)。

宣誓是一種心靈洗禮，一種莊嚴(yán)承諾。每逢周一晨會，全班學(xué)生舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓：“我宣誓：我一定要做到守紀(jì)律、講禮貌，勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)班級夢而努力。”鏗鏘有力的誓言，如戰(zhàn)斗前的號角，讓學(xué)生立即進(jìn)入“戰(zhàn)斗”的狀態(tài)。

上課鈴聲一響，學(xué)生不能無故在教室外逗留。這些要求經(jīng)過一段時間之后，也就習(xí)慣成自然。俗話說：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，要求學(xué)生認(rèn)真做好每一件事，特別是先從小事做起。

由于問題學(xué)生自我約束力、免疫力比較差，不容易割斷與外界的不良接觸，常常會再次誤入歧途，重犯錯誤。因而應(yīng)該把優(yōu)秀生與問題生交錯搭配，形成幫扶小組。同時，家校配合，形成由同學(xué)、老師、家長組成的幫助團(tuán)體。讓大家有機(jī)會多和他們聊天，鼓勵他們主動參加集體活動，學(xué)會與人交往，這樣也有利于他們保持平靜、愉快的心情，慢慢矯正不良心理。

實(shí)踐證明，只要有一顆火熱的愛心，耐心做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)冰總會融化，班級就會成為和諧的大家庭，我們的“班級夢”就一定能實(shí)現(xiàn)。