新探思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用

王雪華

摘 要：思維導圖是一種具有很高實用價值的思維工具。它可以將主題與分支在一張圖中用不同顏色區(qū)分并建立相關(guān)記憶鏈接，能夠有效提高學生的記憶速度和記憶效率。同時，數(shù)學是小學階段較難的一門科目，不少學生因思維發(fā)展不健全而沒有學習數(shù)學的興趣。近年來老師也為提高學生的學習興趣絞盡腦汁。有學者提出，將思維導圖應用于小學數(shù)學課堂能提高學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導圖方式;小學數(shù)學學科;應用探析

新課程標準提出，要一改往日以學習技能為目的的學習方法，樹立以核心價值觀為導向的數(shù)學學習思路，同時要創(chuàng)新數(shù)學學習的課堂設(shè)計。其中創(chuàng)新課堂設(shè)計中就包括思維導圖一項。所謂思維導圖最早是由英國人提出的一種筆記方式，它提出用模擬思維的方式去方便記憶。近年來，我國對思維導圖的研究也掀起了一股熱潮，有老師提出，將思維導圖用于小學數(shù)學教學中更有利于學生對相關(guān)數(shù)學題型和數(shù)學公式的記憶，同時也能夠優(yōu)化對學生學科思維、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。正是在這種背景下，思維導圖的教學方式正在被廣泛應用于小學數(shù)學教學中。

一 將思維導圖應用于小學數(shù)學課堂對提升學生核心素養(yǎng)的意義

小學生具有思維邏輯發(fā)展不全面，喜歡玩游戲的特點，其對于圖形顏色的記憶速度遠高于對固定結(jié)構(gòu)和固定字詞的記憶速度，而且思維導圖在孩子眼中有游戲的意味，更利于發(fā)展學生的興趣，讓興趣引領(lǐng)學習。同時思維導圖的構(gòu)成和畫法有很大的自主性，給學生很多自由發(fā)揮的空間，這種讓學生自主思考的方式更有利于學生學科思維和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，思維導圖采用中心+枝干的記憶方式，記憶的多為節(jié)點性內(nèi)容，再由節(jié)點引導學生記憶全部內(nèi)容，既減少了學生的記憶量，也有利于學生區(qū)分各個相似概念，能夠達到使學生準確記憶的目的，同時這種方式也有利于提高學生的記憶速度和記憶效率，更利于學生記憶基礎(chǔ)題型，為數(shù)學學習打下良好基礎(chǔ)。

二 在小學數(shù)學課堂如何正確應用思維導圖提高學生數(shù)學學習能力和理解力

由上文我們可以了解到，在小學數(shù)學課堂中熟練應用思維導圖可以在貼近學生思維發(fā)展規(guī)律的情況下加快學生記憶速率。思維導圖的應用對小學生數(shù)學學習能力和學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大意義，那我們要如何正確應用思維導圖提高學生的數(shù)學學習能力和相關(guān)理解力呢？筆者認為有以下幾種方法。

（一）用思維導圖促進學生主動預習

在小學學習中，學生都有一個固定的思維，即學習新的語文課文之前要先看兩遍，學習新的英語知識之前也要看看相關(guān)的單詞，可是這個固定思維在數(shù)學學習中似乎得不到應用，很少有學生能夠做到在數(shù)學課堂教學之前就理解了將要學習的概念，在這樣的情況下，老師可以利用思維導圖促進學生預習，比如下節(jié)課老師要講相關(guān)圖形的認識，那課前老師就可以給學生一些基礎(chǔ)的圖形，例如“三角形，四邊形，菱形，長方形，圓形”然后讓學生按照自己的理解給這些常見圖形分類，并用彩筆畫出相關(guān)思維導圖，這種圖形分類的方式針對小學低年級數(shù)學預習有很大功效，學生以玩樂的心態(tài)為了用彩筆畫最后那個思維導圖也會把各圖形的大致樣子以及特性查出來，而且這種讓學生自己分類的方式更利于學生思索各圖形內(nèi)部的聯(lián)系以及相關(guān)特性。通過這樣的記憶過程，學生能在腦海里對各圖形形成聯(lián)系記憶，長時間這樣就有利于數(shù)學圖形思維的形成和相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）用思維導圖促進相關(guān)概念記憶

小學階段是我們數(shù)學學習的最初階段，因此有很多基礎(chǔ)的概念語言記憶，而記憶概念的過程是非常枯燥的，這就導致學生不愿意去主動記憶，長時間下去難免會造成學生對相關(guān)基礎(chǔ)概念的缺失，不利于學生的數(shù)學學習。針對這樣的情況，老師可以利用思維導圖的方式引導學生去一環(huán)套一環(huán)地記憶相關(guān)概念。例如，在學習三角形的概念時，老師可以由一個點引出兩條線再用第三條線將兩條線連在一起，這其中的每個步驟都加以文字表述，一點一點和學生一起推出三角形的概念，這樣下次再提到這個概念的時候?qū)W生腦海里自動就會復述老師畫出三角形的整個過程，每個環(huán)節(jié)下面都有相關(guān)文字，而將一個個步驟串起來就得到了三角形的概念。這樣的方式可以一改數(shù)學概念枯燥無聊的特點，讓學生真的了解到相關(guān)概念的來歷，從而真正做到“概念活化”，這種方式也有利于學生對概念的理解，促進學生數(shù)學學習。

結(jié)語：

綜上所述，在小學數(shù)學領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學核心素養(yǎng)是非常重要的，而思維導圖作為一種新出現(xiàn)的學習方式，對培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生數(shù)學思維能力有非常重要的意義，上文只提到思維導圖對學生課前預習以及新概念的理解方面的應用，其應用方面絕不只有這兩點，更多的方面還需要老師根據(jù)教學實踐去不斷探索。

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