淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

賴有來

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門主要學(xué)科，教師要運用多種方法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。教師可以借助多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象、具體，教師還要注重課堂提問，通過提問幫助學(xué)生梳理重點、難點知識，教師要將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，向?qū)W生講解生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。下面，我從三個方面入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要注重提高學(xué)生的探究意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要采取合適的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要注重課堂提問，提問要具有啟發(fā)性，使學(xué)生在思考中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一 多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂更加有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以借助多媒體。教師可以運用多媒體展示數(shù)學(xué)中抽象的圖形知識，多媒體教學(xué)可以充分地調(diào)動學(xué)生的視覺感官，提高小學(xué)生在課堂上的注意力。教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的大量教學(xué)資源進(jìn)行備課，使數(shù)學(xué)課堂更加充實。多媒體可以為學(xué)生提供多彩畫面，提高學(xué)生的空間意識，使課堂教學(xué)更加形象、生動，有助于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在講“平行四邊形和梯形”這節(jié)課時，我運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我使學(xué)生觀察平行四邊形的圖像，并提問學(xué)生：平行四邊形有什么特點？我使學(xué)生觀察正方形和長方形，并提問學(xué)生：長方形和正方形是平行四邊形嗎？我使學(xué)生觀察梯形，并提問學(xué)生：梯形有什么特點？我出示了一些四邊形，使學(xué)生找出哪些是平行四邊形，哪些是梯形？并提問學(xué)生：平行四邊形、長方形、正方形、梯形有什么相同點和不同點？多媒體教學(xué)的方式更加直觀、形象，便于學(xué)生理解立體圖形，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二 課堂提問增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂提問，教師在提問時要結(jié)合重點、難點知識，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下積極思考。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，設(shè)計出高質(zhì)量的問題，在課堂中教師要創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高課堂的教學(xué)效果。教師要把握好問題的難度，使學(xué)生經(jīng)過思考后能夠回答出來。課堂提問可以引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行整理，并有效地分析問題。

例如，“數(shù)學(xué)廣角-植樹問題”這節(jié)課主要是使學(xué)生理解一條線段的兩端都要植樹的特征，并能夠運用規(guī)律來解決問題。我提出問題：一條小路長100米，每5米栽一顆小樹苗，問一共可以栽多少棵樹？我把4名學(xué)生分為一組，小組成員拿出小棒擺一擺，我提問學(xué)生：你們一共擺了多少個小棒？我使學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，看之間有多少個空隙？我又問學(xué)生：間隔和樹之間的關(guān)系是什么？我又提問學(xué)生：在20米的公路旁栽樹，每隔5米栽一棵樹，請設(shè)計一份植樹的方案并說明理由。我組織學(xué)生以擺小棒的方法來演示，并想一想間隔數(shù)和栽樹的棵樹之間的關(guān)系。通過提問使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，教師在講解數(shù)學(xué)時可以給學(xué)生舉一些生活實例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的運用。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活問題，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活問題的能力和思維能力。

例如，在講“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)課時，我舉了生活中的一個情境幫助學(xué)生理解小數(shù)的加減法知識：1.小明去買水果，買了5.7元的香蕉，買了3.5元的梨，小明買水果一共花了多少元？? 2.小明和媽媽去買雞蛋和豆腐，買雞蛋花了10.2元，買豆腐花了2.5元，買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？對此，學(xué)生用5.7+3.5=9.2元，10.2-2.5=7.7元。小數(shù)的加減法在購物時經(jīng)常被用到，學(xué)生學(xué)會計算小數(shù)的加減法，就能準(zhǔn)確地計算出自己在購物中花了多少錢了。我又創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：小麗去超市購物，買了3.5元的練習(xí)本和一支2.5元的筆，媽媽給了小麗20元，問售貨員應(yīng)該找小麗多少錢？ 我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。生活中這樣的情境是非常常見的，超市收銀員要計算出找給顧客的錢數(shù)。通過小組討論，學(xué)生得出要先算小麗一共花了多少錢？用3.5+2.5=6元，再用20-6=14元，最后得出結(jié)果。通過計算找零，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，并歸納出計算方法。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用多種方法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要充分地意識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學(xué)，增長學(xué)生的見識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時要注重學(xué)生之間的交流與探究，提高小學(xué)生解決問題的能力，還要使小學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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