高師院校民間舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新的思考與建議

任艷茹

摘要：高等師范院校的舞蹈教育是在國家提倡素質(zhì)教育的號(hào)召下成長(zhǎng)起來的，多年來，高師院校為中小學(xué)校、藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)等地輸送了大批綜合性的舞蹈人才。高師院校舞蹈人才培養(yǎng)的目標(biāo)區(qū)別于專業(yè)院校，不是以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員為主，而是主要面向大中小學(xué)校為其輸送藝術(shù)教師為主要目標(biāo)，因此高師院校的舞蹈教學(xué)目標(biāo)一定要立足于自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中國民族民間舞蹈課程作為一門專業(yè)必修課，在高師舞蹈教學(xué)中占有舉足輕重的地位，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解民族文化、體會(huì)民族精神、把握民族風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：舞蹈? ?高師院校? ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）21-0121-02

一、高師院校民間舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

民間舞蹈能夠表現(xiàn)一個(gè)民族和地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗及人們的精神風(fēng)貌，高師院校的民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以傳達(dá)民族文化傳統(tǒng)、了解民族生活習(xí)俗、體會(huì)和領(lǐng)悟民族精神風(fēng)貌為主要目的的肢體訓(xùn)練為內(nèi)容。而如今包括高師院校在內(nèi)的開設(shè)舞蹈專業(yè)的綜合院校，其教學(xué)方式大都單一，多采用“言傳身教”的教學(xué)方法，教師教學(xué)生學(xué)，注重模仿而忽視模仿背后最為重要的部分，即學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及思維方式的擴(kuò)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容乏味

民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容上也呈現(xiàn)出重技能輕理論的問題。由于教學(xué)方式的單一，教學(xué)輸出的內(nèi)容也必定是乏味和枯燥的，一學(xué)期的民間舞課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生僅僅只是掌握了這個(gè)民族的幾個(gè)舞蹈組合，而民族動(dòng)律是如何產(chǎn)生、民族風(fēng)格如何準(zhǔn)確把握、民族音樂與民族舞蹈的關(guān)系等問題仍不了解，學(xué)生只是知其然而不知其所以然，這樣一來學(xué)生只是學(xué)到了民間舞蹈中的表層知識(shí)，更深層次的文化內(nèi)涵卻領(lǐng)悟不到。

（三）自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足

從學(xué)生的角度來說，問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生并不會(huì)追根溯源的探究民族風(fēng)格的形成和發(fā)展等問題，這種被動(dòng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式的弊端極大，高師院校開設(shè)的舞蹈專業(yè)如果僅僅只能培養(yǎng)出會(huì)跳舞的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于這些今后的準(zhǔn)教師來說，成為復(fù)合型人才是今后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。

二、高師院校民間舞蹈課堂教學(xué)困境的思考

高師院校舞蹈課堂面臨的教學(xué)困境從發(fā)現(xiàn)到解決需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，要想使課堂真正回歸學(xué)生主體地位，需要全體教師齊心協(xié)力共同研究以探索最合適于本地區(qū)的教學(xué)方式。

（一）教與學(xué)——理論意識(shí)

教學(xué)涉及到兩個(gè)最基本問題，怎么教和如何學(xué)的問題。在線漢語詞典上給教學(xué)的定義告訴了我們這個(gè)答案。教學(xué)是一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，其中，通過教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。我們從后往前分析這段話似乎能夠?yàn)槲覀兲峁┮恍┙鉀Q問題的鑰匙。

首先，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，高師舞蹈人才的培養(yǎng)目的也是培養(yǎng)社會(huì)所需要的舞蹈人才?，F(xiàn)如今，大中小學(xué)校藝術(shù)教育普及度極高，這為我們高師院校的畢業(yè)生提供了寶貴的就業(yè)機(jī)遇和就業(yè)平臺(tái)。民族民間舞蹈作為提高大中小學(xué)生知情意行能力的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生了解民族文化、傳承民族精神、感受民族魅力的有利手段，在大中小學(xué)藝術(shù)教育中的地位不言而喻。但是，單一模仿、思維程式化的舞蹈教師必定在以創(chuàng)新多元為主流的大時(shí)代背景下遭到淘汰，反觀我們現(xiàn)如今高師舞蹈的民間舞蹈教學(xué)課堂，卻還是以模仿式教學(xué)為主體，準(zhǔn)教師們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

其次，教師要有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)。怎么樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)成為了教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)問題。這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，以民族民間舞教學(xué)為例，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者問題導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生自主搜集本學(xué)期所學(xué)民間舞的地域文化、風(fēng)格特點(diǎn)、宗教習(xí)俗等理論知識(shí)。運(yùn)用直觀演示法或者多媒體教學(xué)法為學(xué)生總結(jié)理論知識(shí)，形成知識(shí)框架和體系。有牢固的民族文化知識(shí)做基礎(chǔ)，以及前期自主學(xué)習(xí)的興趣做鋪墊，對(duì)民間舞組合學(xué)習(xí)、民族風(fēng)格把握，以及民族舞蹈的編創(chuàng)都十分有益。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的過程中，逐漸感受到了民族文化的魅力，根據(jù)興趣愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)民族民間舞蹈知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于教育來說其價(jià)值不在于知其然，而在于知其所以然。知其然指的是知道事物的表面現(xiàn)象，知其所以然指的是知道事物的本質(zhì)及其產(chǎn)生的原因。當(dāng)學(xué)生知道了事物從哪里來、怎么來的時(shí)候，也就不難掌握其表面現(xiàn)象了。因此，對(duì)于高師院校民族民間舞蹈教學(xué)來說，單一的肢體訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須增加其理論方面的學(xué)習(xí)，才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中，掌握配鑰匙的方法，而不僅僅只是手中攥有的幾把舊鑰匙。

（二）教與學(xué)——實(shí)踐意識(shí)

高師舞蹈教育的問題已經(jīng)受到越來越多學(xué)者的關(guān)注與重視，但是對(duì)于解決方法的實(shí)際操作還停留在基礎(chǔ)階段，實(shí)際教學(xué)中存在的問題仍然亟待解決。因此，僅停留在重視層面、想出解決方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要各高師院校奮斗在教學(xué)一線的教師們真正的將解決方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)各院校每門課程教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整、研究，從而找出最適宜本課程的教學(xué)方法。作為舞蹈教師我們應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容革新的問題已經(jīng)迫在眉睫。

三、高師民間舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的建議

對(duì)于高師舞蹈教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合各地走訪調(diào)查以及自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高師民間舞蹈教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)榻鉀Q高師舞蹈專業(yè)教育困境起到拋磚引玉的作用。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，對(duì)于民族文化、民族精神的理解也會(huì)有深入的把握和解讀，民族文化的把握與民族舞蹈的理解相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、感受民族舞蹈的藝術(shù)魅力、陶冶性情、形成知識(shí)框架由表及里的做到對(duì)每個(gè)民族舞蹈文化了然于胸，為今后的教學(xué)與編創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中建議可以從以下幾個(gè)方面滲透理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

首先，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生搜集所學(xué)民族文化知識(shí)，其中包括地理環(huán)境、宗教信仰、傳統(tǒng)節(jié)日、音樂風(fēng)格和舞蹈風(fēng)格等等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)民族舞蹈有大致的理解。其次，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師在傳授基本動(dòng)律和風(fēng)格化動(dòng)作時(shí)，要追根溯源，講清動(dòng)作的來源和內(nèi)涵，利用情境式教學(xué)，使學(xué)生仿佛身臨其境。最后，在考核階段，要增加理論知識(shí)的考核內(nèi)容，分值比例可以按照教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況合理劃分，提高學(xué)生的重視程度，檢驗(yàn)本學(xué)期的教學(xué)成果，綜合學(xué)生理論考核成果和專業(yè)展示考核成果。

（二）教學(xué)方式多元化

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)的改變，主要有以下幾個(gè)方面。第一，在理論教學(xué)階段可以利用多媒體教學(xué)，采用圖片、影像相結(jié)合的方式，使學(xué)生更加直觀的感受到地域特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。第二，在教學(xué)過程中，地點(diǎn)也可以不拘泥于舞蹈教室，可以利用戶外有利的自然環(huán)境，使學(xué)生走出排練廳，感受其他空間帶來的視覺、聽覺和觸覺的感受，帶給學(xué)生豐富的感官體驗(yàn)。第三，民族民間道具舞蹈的學(xué)習(xí)和編創(chuàng)也應(yīng)該得到重視，各民族舞蹈道具通常取自于生活之中，學(xué)生通過對(duì)民族道具的學(xué)習(xí)進(jìn)而根據(jù)對(duì)民族舞蹈風(fēng)格的把握和民族文化的理解進(jìn)行自由創(chuàng)編，能夠開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）傳承與發(fā)展本地優(yōu)秀民間舞

每個(gè)地區(qū)地域都有自己的民族民間舞蹈，在當(dāng)今社會(huì)，地區(qū)傳統(tǒng)民間舞蹈流傳下來的已經(jīng)屈指可數(shù)了，各地區(qū)自己的民間舞蹈是考查本地區(qū)生活習(xí)慣、風(fēng)俗特點(diǎn)、民族精神、民族文化的寶貴財(cái)富，保存和傳承它是每一個(gè)地區(qū)開設(shè)舞蹈專業(yè)院校的責(zé)任。發(fā)展本地區(qū)優(yōu)秀民間舞蹈，對(duì)于研究地域民族文化、陶冶當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娗椴?、拯救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、推動(dòng)地區(qū)特色文化發(fā)展具有重大意義。

高師舞蹈專業(yè)的民族民間舞課堂也可以增加本地區(qū)民間舞蹈的學(xué)習(xí)，可以分為以下幾方面進(jìn)行：首先，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到地方進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，也可以邀請(qǐng)老藝人和非物質(zhì)文化傳承人走進(jìn)課堂，使學(xué)生更好的了解和掌握地方民族民間舞。其次，在課堂中，整理搜集上來的民間舞蹈資料，對(duì)學(xué)習(xí)到的民間舞片段進(jìn)行整理和編創(chuàng)。最后，將提煉到的民間舞動(dòng)作元素進(jìn)行豐富和發(fā)展，通過組織和編創(chuàng)形成本地區(qū)民間舞傳統(tǒng)組合予以保存和發(fā)展。

高師院校民間舞蹈課堂中存在的問題亟待解決，高師院校舞蹈人才的培養(yǎng)要立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在理論、實(shí)踐、創(chuàng)新能力三方面協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的全面發(fā)展的舞蹈人才。