化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下中考復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴思考

摘 要：在新課改的背景下，初中化學(xué)課程的教學(xué)正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的方向轉(zhuǎn)變，如果能夠提升初中化學(xué)課程的合理性，就可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升其中考復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)是知識(shí)的梳理與能力提高的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)熟讀并領(lǐng)會(huì)《考試指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)中考復(fù)習(xí)的要求和建議，在復(fù)習(xí)階段也要因材施教，采用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);中考復(fù)習(xí);建議

一、 初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)模型構(gòu)建

初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)知識(shí)不是教育的唯一目的，最重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中形成科學(xué)思維方法、科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也就是由學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中所形成的知識(shí)、能力和價(jià)值觀的三維體系所構(gòu)成的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，初中階段的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括哪些內(nèi)容呢？

從知識(shí)維度方面看，《2018年版福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)·化學(xué)》（以下稱為《指導(dǎo)意見(jiàn)》）的考試內(nèi)容與要求分別從基本概念和基本理論、元素及其化合物以及實(shí)驗(yàn)與探究三方面做出詳細(xì)說(shuō)明。在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下稱為“課標(biāo)”）中對(duì)學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的知識(shí)與技能維度的目標(biāo)是這樣描述的：“形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系……初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！币虼耍皩?shí)驗(yàn)與探究”顯然是對(duì)學(xué)生能力方面的要求。從能力維度方面看，借鑒劉樹(shù)前在《高中生化學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中提出的化學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括：能正確理解化學(xué)核心概念，有效處理生活中的化學(xué)信息，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的研究方法，辯證看待化學(xué)的價(jià)值。以及《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力方面要求：“通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的化學(xué)事實(shí)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、模型、圖表及自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象）的觀察，準(zhǔn)確提取有效信息，并與已有知識(shí)整合的能力?！笨梢?jiàn)，無(wú)論在生活中對(duì)化學(xué)信息的提取和處理，還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)化學(xué)題中的信息處理能力是至關(guān)重要的。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在《指導(dǎo)意見(jiàn)》認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該能夠“認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程與要素，了解觀察、實(shí)驗(yàn)等基本方法，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案并能完成一些簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力”。

從價(jià)值觀角度分析，《指導(dǎo)意見(jiàn)》中的命題原則提出這樣的幾點(diǎn)要求：“體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本理念，應(yīng)注意弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)正確的學(xué)科價(jià)值觀以及學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任……適當(dāng)增加開(kāi)放性試題，做到試題形式、思維過(guò)程、答題標(biāo)準(zhǔn)多樣化，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！敝锌妓疾榈幕瘜W(xué)知識(shí)是非常有限的，在有限的考題中還要凸顯崇尚科學(xué)、社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)新意識(shí)等科學(xué)品質(zhì)的重要性。除此之外，《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生接受了義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后在情感·態(tài)度·價(jià)值觀方面所要達(dá)到的目標(biāo)中還提及：“保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)化學(xué)也是價(jià)值觀維度所包含的內(nèi)容。綜上，初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值觀維度方面囊括了：熱愛(ài)學(xué)化學(xué)、崇尚科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)等科學(xué)品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)以上分析，筆者構(gòu)建出初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)模型，包括三維度九方面，這九方面相互滲透，相輔相成，共同構(gòu)成初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體系。具體如圖1所示。

二、 貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切性

反觀目前初中化學(xué)的教育現(xiàn)狀：“年年兩本書，新課加復(fù)習(xí)”導(dǎo)致很大一部分教師迫于升學(xué)率等各種各樣的壓力急于求成，采取了“立竿見(jiàn)影”的制勝之法——“背多分”加題海戰(zhàn)術(shù)，為了眼前的分?jǐn)?shù)而使學(xué)生被迫在機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的氛圍中學(xué)習(xí)，絲毫體會(huì)不到學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣，使大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)就對(duì)化學(xué)這門課失去興趣甚至深惡痛絕，最終影響到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

初中化學(xué)教師在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠提升其核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及實(shí)踐應(yīng)用能力。潛移默化地培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)才是初中化學(xué)教師真正的使命。

三、 落實(shí)核心素養(yǎng)的具體措施及備考建議

（一） 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升思維廣度

對(duì)基本概念和基本理論以及元素化合物知識(shí)進(jìn)行模塊化復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和類比，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。只有對(duì)這些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)不斷地加工、整合和運(yùn)用，才能提高學(xué)生頭腦中知識(shí)的整體性和概括性水平。

1. 物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖

初中化學(xué)有關(guān)元素及其化合物的知識(shí)紛繁龐雜又瑣碎零散，學(xué)習(xí)的時(shí)候難成體系，復(fù)待到中考總復(fù)習(xí)的時(shí)候更是令人望而生畏。所以，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如，以二氧化碳為中心，可以繪制出這樣的含碳元素物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。讓學(xué)生自己嘗試將學(xué)過(guò)的元素化合物知識(shí)用網(wǎng)絡(luò)圖聯(lián)系起來(lái)，尤其是要建立各物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，一旦將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，便能形成“元素觀”“轉(zhuǎn)化觀”等化學(xué)基本觀念，最終讓學(xué)生在真實(shí)而有意義的實(shí)際情境問(wèn)題解決中應(yīng)用學(xué)科觀念。

2. 思維導(dǎo)圖

無(wú)論在新授課還是復(fù)習(xí)課中，相比較于傳統(tǒng)的提綱，思維導(dǎo)圖都具備較為顯著的優(yōu)勢(shì)。之所以如此，主要是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的容量比提綱更大，無(wú)論是核心詞還是相關(guān)的知識(shí)群落都可以包括在其中。此外，思維導(dǎo)圖能夠?qū)χR(shí)體系進(jìn)行整合，與傳統(tǒng)提綱相比具有可伸縮性的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行建立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的思考視野。最后，思維導(dǎo)圖可對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行激發(fā)，其能夠?qū)㈥P(guān)鍵詞與圖案進(jìn)行聯(lián)系，如此就可以訓(xùn)練學(xué)生的右腦，提升學(xué)習(xí)效率。比如在氣體制取專題復(fù)習(xí)中對(duì)氧氣的制取和收集進(jìn)行回顧時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。

（二） 實(shí)驗(yàn)探究

在《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分提到：“教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)……教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能?！彼?，在教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和注意事項(xiàng)，使學(xué)生形成良好的化學(xué)思維。還可以布置學(xué)生善于利用生活中的用品，完成家庭小實(shí)驗(yàn)，比如“制作簡(jiǎn)易凈水器”“用花瓣或蔬菜自制酸堿指示劑”“自制汽水”等，要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和操作技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作驗(yàn)證，在豐富多彩的實(shí)驗(yàn)探究中增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)。除了平時(shí)的教學(xué)，在中考復(fù)習(xí)階段也可以設(shè)計(jì)綜合性的探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。比如，在酸堿鹽的復(fù)習(xí)課中，可以提供給學(xué)生多種離子，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別，在一連串的離子鑒別實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶被喚醒，實(shí)驗(yàn)操作技能得以提高，對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。

（三） 聯(lián)系生活實(shí)際，滲透STS教育理念

在《課標(biāo)》的“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”部分指出：“教師應(yīng)注意從廣播、電影、電視和報(bào)紙等大眾媒體中，選取一些與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密并能反映現(xiàn)代科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、適合學(xué)生閱讀和觀看的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的密切聯(lián)系?！苯陙?lái)，從全國(guó)各地的中考試題中也可以看出，命題者注重將義務(wù)教育階段化學(xué)知識(shí)與科技前沿問(wèn)題的結(jié)合，出現(xiàn)了一批以“鈦合金”“CO的應(yīng)用和治理”以及“嫦娥系列探測(cè)器”等科技前沿問(wèn)題與中考試題結(jié)合的經(jīng)典范例。因此，作為教師，必須要強(qiáng)化思想，在業(yè)余時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑對(duì)最新的教學(xué)資料進(jìn)行搜集，通過(guò)歸納整理將其與初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中接觸到最新的科技前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該將整合好的材料與初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，提高中考化學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

在中考復(fù)習(xí)階段，機(jī)械刷題容易禁錮學(xué)生思維，嚴(yán)重阻礙學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容和不同層次學(xué)生的思維發(fā)展水平，采用不同的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

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作者簡(jiǎn)介：

賴曉珍，福建省漳州市，福建省漳州市第一中學(xué)。