“浙東紅色文化”與高校思想政治教育耦合機理與路徑選擇

張炯炯

摘 要：“浙東紅色文化”和高校思想政治教育有著天然的聯(lián)系，將“浙東紅色文化”融入高校思想政治教育生動實踐，形成與學校教育機制、學生發(fā)展特點、區(qū)域紅色文化特色相融合的工作機制，用紅色基因串聯(lián)教書育人環(huán)節(jié)，鼓勵學生投身校園紅色實踐，建設校地育人陣地平臺等方式，是破解高校思想政治教育困境，培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用之才的重要路徑。

關鍵詞：浙東紅色文化;思想政治教育 ?紅色文化是指中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命和建設過程中形成的具有特殊意義的物化形態(tài)、精神形態(tài)和制度形態(tài)成果的總和①。習近平總書記曾多次強調(diào)要深入挖掘紅色文化的時代價值，大力建設社會主義文化強國，以優(yōu)質(zhì)的紅色文化增強民族自尊心和自信心。挖掘浙東紅色文化的精神內(nèi)涵，將浙東紅色文化以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式融入高校思想政治教育實踐，是應對時代語境下高校思想政治教育現(xiàn)實困境的破題之需。

一、“浙東紅色文化”的內(nèi)涵和價值凝練

（一）“浙東紅色文化”的內(nèi)涵

1.紅色歷史資源，這是“浙東紅色文化”的基礎。紅色歷史資源指在浙東地區(qū)所形成的歷史革命事件中的人、事、物，它是物化了的紅色文化。寧波素有“小浙東”之稱，擁有豐富的紅色文化資源：一是以“浙東小延安”之稱的浙東抗日根據(jù)地指揮中心梁弄、“浙東紅村”余姚橫坎頭村等為代表的革命歷史事件舊址，其充分展示了中國共產(chǎn)黨帶領浙東人民抗日救國、拯救民族危難的光輝歷史;二是以現(xiàn)存第一部黨章的守護人張人亞、“浙東劉胡蘭”的李敏為代表的杰出人物的故居或者紀念堂，充分展示了保家衛(wèi)國、舍己為人的精神情操;三是以全球生態(tài)500強的滕頭村、杭州灣跨海大橋胡建設為代表的新時代社會主義經(jīng)濟建設新成果，充分展示了社會主義經(jīng)濟建設所取得的巨大成就，更是展示了改革創(chuàng)新、銳意進取的精神。

2.精神內(nèi)涵傳承，這是“浙東紅色文化”的靈魂。紅色文化資源內(nèi)涵豐富，文化沉淀深厚，自身也具有較強的傳承性②。在革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)革命志士圍繞以余姚梁弄為中心的浙東（四明山）抗日根據(jù)地，拋頭顱、灑熱血，所凝結(jié)其中的舍身取義、保家衛(wèi)國的革命精神體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的精神本色。

3.文“化”人育人，是“浙東紅色文化”的路徑。文“化”育人是指經(jīng)由先進文化浸潤而形成世界觀、認識觀和價值觀的過程。習總書記曾談到：青年是國家的希望、民族的未來。青年興則國家興，青年強則國家強。浙東紅色文化從高校學生所處地域為切入點，從身邊耳熟能詳?shù)挠⑿酃适氯胧郑米钯|(zhì)樸的教材、最鮮活的案例、最生動的樣本、最潤物細無聲的方式，培養(yǎng)青年學生成長為具有堅定的政治信仰、昂揚的斗志。

（二）“浙東紅色文化”對高校思想政治教育價值

1.深化了社會主義核心價值觀教育。紅色文化資源是社會主義核心價值觀的“源頭”和“活水”，是大學生社會主義核心價值觀教育工作可以運用的具有中國特色的資源③。紅色文化是高校開展思想政治教育最生動的教材，而依托紅色陣地開展實踐活動是最鮮活的教育教學方式，最能讓青年學生接受，以發(fā)揮浙東紅色文化育人功能，真正踐行社會主義核心價值觀，增強思想政治教育實效。

2.塑造了青年學生的政治品格。習近平總書記反復強調(diào)，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，廣大青年一定要堅定理想信念，沒有理想信念，就會導致精神上缺“鈣”。

3.激發(fā)了青年學生愛國情懷。愛國主義是千百年來人民鞏固起來的對祖國的一種深厚感情，是中華民族繼往開來的精神支柱。浙東紅色文化的浸染無疑給予了青年學生站在一個支點回顧歷史、展望未來的時刻，正是有了無數(shù)的先輩們艱苦奮斗、犧牲奉獻才有了今天，而未來更需要去奮斗，能讓青年學生在時代背景下明確自身的使命和責任。

4.推動思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變。浙東紅色文化和屬地高校有著深厚的感情聯(lián)系、精神聯(lián)系，推動浙東紅色文化不斷引向深入，將浙東紅色文化納入到思政課程中，引領青年學生的價值認同，引發(fā)共鳴，深化理解，也在一定程度上推動了課程思政的建設。

二、高校思想政治教育存在的現(xiàn)實困境

（一）認知上的現(xiàn)實困境。紅色文化有著不可比擬的育人功能，但就目前現(xiàn)狀而言，部分高校對本地的紅色文化認識尚未充分，各方資源也有待于進一步開發(fā)，或?qū)τ谡銝|紅色文化的價值僅僅局限在物化的功能，對于提升思想政治教育的實效性的現(xiàn)實意義理解不夠完整。

（二）教育方式上現(xiàn)實困境。傳統(tǒng)的思想政治教育以教師授課方式為主導，隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息傳播由裂變的方式向前推進，其單一的說教式、灌輸式的教育方式儼然已受到了沖擊，已不能適應青年學生的需求。

三、浙東紅色文化與高校思想政治教育耦合的機理分析

（一）“浙東紅色文化”與高校思想政治教育的耦合機理分析

1.內(nèi)容相符。紅色歷史資源是物質(zhì)基礎，是思想政治教育的重要載體。浙東紅色文化是關于紅色文化的物質(zhì)載體和精神凝聚，本身滲透著馬克思主義的科學思想，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神內(nèi)容④。借助革命歷史遺跡、紀念館、革命文獻甚至紅色歌曲等紅色文化，是高校思想政治教育鮮活的教材和天然載體。兩者在內(nèi)容上是一致的。

2.目標一致。高校思想政治教育以培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的人才為根本目標。紅色文化的育人功能也在于幫助青年學生處理好個人理想于共同理想之間的關系，規(guī)劃好遠期目標與短期目標;處理個人利益與集體利益的關系;其最終目的是讓學生清楚每個個體生存都離不開社會這個大家庭⑤，成長為習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實實踐者。兩者在目標的實現(xiàn)上是一致的。

3.路徑合轍。以文化人是產(chǎn)生路徑，是思想政治教育的重要方式。時代是思想之母，實踐是理論之源。高校思想政治教育強調(diào)以內(nèi)化于心，外化于行的方式，潤物細無聲的方式開展，這與紅色文化強調(diào)以文化人，以潤物細無聲的方式育人途徑是相吻合的。

（二） 浙東紅色文化融入高校思想政治教育的機制

1.發(fā)揮高校思想高地的政治優(yōu)勢，實現(xiàn)校黨委、各部門的教育融合

習總書記要求各級黨委要把學校思想政治工作擺在重要位置，加強指導和服務，形成黨委統(tǒng)一領導、各部門齊抓共管的工作格局。紅色文化是高校思想政治教育的天然資源，這就要求屬地高校要高度重視，層層設計，從機制體制上將浙東紅色文化將其納入到學校思政課題體系中。

2.發(fā)揮教師教書育人中教育作用，實現(xiàn)個性和整體的教育融合

教師要深入了解浙東紅色文化的內(nèi)涵和實質(zhì)，以實踐訪學、理論研究等方式來加深對浙東紅色文化的理解，并通過開設相關的紅色課程等方式把紅色文化融入學校思政課程體系、學生的成長成才教育中，將傳承浙東紅色文化和培養(yǎng)學生成長成才目標結(jié)合起來，使廣大教師成為浙東紅色文化的傳承者。

3.發(fā)揮紅色文化的文化育人功能，實現(xiàn)隱性教育和顯性教育的融合

浙東紅色文化以其獨特的價值發(fā)揮著特有的育人功能，但是也需要各方保障，以切實發(fā)揮真正的價值，凸顯工作的實效。屬地高?？煞e極與浙東紅色文化陣地開展教育教學活動，開展合作育人，通過組織實地實踐、建立共建合作基地、納入到教學體系等方式，引導青年學生將紅色文化種在心里。

四、浙東紅色文化和高校思想政治教育的耦合的實踐路徑設計

（一）融入主體內(nèi)生路徑，與學校教育機制相融合，用紅色基因串聯(lián)教書育人環(huán)節(jié)

一方面要不斷增強青年學生文化自覺。高校要結(jié)合浙東紅色文化資源主動開展理想信念、愛國主義、民族精神的教育，主動將浙東紅色文化融入青年學生日常生活學習中，激發(fā)起青年積極參加紅色文化相關的實踐教育活動的熱情，并轉(zhuǎn)化成為其自身成長的重要精神支撐。另一方面也要結(jié)合屬地特色，積極組織開展課堂授課、專家講座、走訪調(diào)研等學思踐悟的活動，讓學生真切地感受到歷史的沉淀、時代的訴求、從而激發(fā)起青年學生自身的自豪感，明確責任和擔當。

（二） 融入客體主動路徑，與學生發(fā)展相融合，鼓勵學生投身校園紅色實踐融入?yún)f(xié)同合作路徑，與區(qū)域紅色文化融合，共同構建育人陣地平臺

一是要因地制宜，將豐富的紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源，打造特色紅色精品項目，開展形式多樣的主題活動。二是要因時制宜，積極探索多元的傳承方式，在青年學生心中種下紅色基因。通過開展豐富的校園文化活動、暑期社會實踐活動、社會實踐活動。

（三）融入?yún)f(xié)同合作路徑，與區(qū)域紅色文化融合，共同構建育人陣地平臺

紅色文化教育不僅要讓學生了解紅色文化，更要讓學生領悟紅色文化精神，引導大學生正確認識錯綜復雜的世界形勢，堅定共產(chǎn)主義理想信念，樹立社會主義文化自信。因此，加強校地之間的合作既可以為挖掘浙東紅色文化內(nèi)涵提供智力支撐，同時也使浙東紅色文化的育人價值更為充分。

總之，充分重視并挖掘浙東紅色文化的精神內(nèi)涵，加強與高校思政教育內(nèi)涵機理的耦合研究，分析現(xiàn)實中存在的問題，才能破解新時代語境下高校思想政治教育的現(xiàn)實困境，才能實現(xiàn)青年學生的成長成材。

[注釋]

①范方紅.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2017，（3）：73-75.

②渠長根，王靜.新時代高校文化育人研究綜述[J].浙江理工大學學報，2019，42（3）：22-29.

③方水明.微背景下紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育的路徑[J].浙江理工大學學報，2019，（42）：44-49.

④胡建，馮開鋪.紅色資源：大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體[J].思想理論教育導刊，2016，（1）：100-103.

⑤汪慧，張興.“破”“立”中構建高校思想政治教育新理念[J].河南理工大學學報（社會科學版），2019，（4）：119-124.

2019年度寧波市哲學社會科學規(guī)劃課題立項名單：G19-ZC09 “浙東紅色文化”與高校思想政治教育耦合機理與路徑選擇

（作者單位：浙江醫(yī)藥高等?？茖W校，浙江 寧波 315100）