產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

曾廣志　趙小鋒

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族一個國家發(fā)展的根本動力，是變革社會的主要推動力量。如何在產(chǎn)教深度融合的態(tài)勢下規(guī)劃好和發(fā)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前重要的時代課題。本文首先就產(chǎn)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解析，然后探討了產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的作用，并進(jìn)一步分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困難和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，提出了產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)教融合

中圖分類號： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）34-0071-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.029

Innovation and Entrepreneurship Education Under the Background of Industry College

ZENG Guang-zhi ZHAO Xiao-feng

（Guangzhou institute of technology， Guangzhou Guangdong 528000， China）

【Abstract】Innovation is the fundamental driving force of a nation and a countrys development， is the main driving force to change the society.How to plan and develop innovation and entrepreneurship education under the situation of deep integration of industry and education has become an important issue of The Times.The article first entrepreneurship and innovation industry academy education related content parsing，and then discusses the industry college development innovation of entrepreneurship education in colleges and universities， and further analyzes the innovation of entrepreneurship education are facing real difficulties and challenges， based on this， puts forward the industry college entrepreneurship education under the background of innovation development countermeasures.

【Key words】Industrial College; Innovation and entrepreneurship education; Breeding and Education Integration

0 前言

2017年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：“鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，2018年教育部引發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，確定了“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式?！碑?dāng)前，校企協(xié)同育人理念已經(jīng)深入人心，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的廣泛認(rèn)可和快速發(fā)展是校企合作人才培養(yǎng)的新模式，是校企協(xié)同教育的新發(fā)展。

1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合的一種新興組織形態(tài)，是校企合作興起以來，多種合作模式探索的優(yōu)秀成果，是當(dāng)前解決高校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)供需“兩張皮”問題的有力手段。是對傳統(tǒng)的“校企合作”、“訂單式”培養(yǎng)、“頂崗實(shí)習(xí)”和建立“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”等的升級版。從學(xué)校教育和社會發(fā)展歷史角度來看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院讓我們看到了未來高等教育的唯一出路，是教育走出“正規(guī)”學(xué)校的社會化的一小步，是連同慕課等新型教育模式在教育改革上的社會發(fā)展必然選擇。更進(jìn)一步來說，人民大眾是社會的根本變革主體，是最具革命性和創(chuàng)造潛力的主導(dǎo)載體，而只有與社會最具活力的組織形式或者生產(chǎn)動力緊密相連，這樣的教育形式才能夠在未來世界發(fā)展中脫穎而出。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展整體來說還處在探索階段，從理論研究角度來說相關(guān)研究還不夠深入，從實(shí)踐實(shí)證角度分析，高校特別是高等職業(yè)院校在相應(yīng)的體系構(gòu)建上還不夠完善和成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)以來我國相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐的重點(diǎn)課題之一。具體到近些年，依托產(chǎn)教深度融合的全方位契機(jī)，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較為迅猛。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念尚無定論，但是綜合來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是不斷發(fā)展變化的，當(dāng)前的教育形態(tài)基本可以概括為輕度的人本教育和重度的高規(guī)格集體性教育，整體是進(jìn)步的，向前的。對此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以面向社會工作的，以解決實(shí)際工作問題為根本的，具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的實(shí)用教育。

2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展變化

2.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

其一，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校企協(xié)同育人模式的新發(fā)展，是高校人才培養(yǎng)方式的重要變革，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是由不同子系統(tǒng)構(gòu)成的的一個大系統(tǒng)，由此方式的變革必然對系統(tǒng)內(nèi)部的各教育要素產(chǎn)生作用。

其二，從目標(biāo)視角考慮，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立直接帶來的好處是能夠更好地實(shí)現(xiàn)校企雙方在資源共享和互補(bǔ)方面能夠建立更加緊密、穩(wěn)定的互利互惠聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。其達(dá)到的根本目的是既更有效地彌補(bǔ)高校和企業(yè)在各自主體目標(biāo)上的差異性，又突出雙方在人才培養(yǎng)目標(biāo)上集實(shí)踐型、創(chuàng)新型、實(shí)用型于一體的共同追求。

2.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各主要教育因子的作用機(jī)制

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確一致。以市場為導(dǎo)向、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)共識，雖然當(dāng)前關(guān)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同認(rèn)可典例還較少，但是從具體的各方面校企合作共建的實(shí)施和理論探索上呈現(xiàn)出更加注重部分的進(jìn)展。這對于目標(biāo)的一致性和特色性上具有更為切實(shí)地意義。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共同開發(fā)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院式的校企合作對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)各方面起到了優(yōu)化的作用，高校需要依據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)并具體到企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，圍繞企業(yè)的需求設(shè)置課程和調(diào)整教學(xué)計劃。與此同時，在課程教學(xué)評價機(jī)制上也做出了進(jìn)一步的發(fā)展，通過邀請企業(yè)專家、學(xué)校和企業(yè)共同參與，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段以及教學(xué)成果進(jìn)行全方位評價，全面提升了高校教育的評價機(jī)制多元化建設(shè)。

第三，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺建設(shè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合的平臺，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)面向行業(yè)用人需求，面向企業(yè)崗位需求，并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，做到這樣高質(zhì)量的教育水平離不開創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的支撐。高校需要以企業(yè)發(fā)展需求為重心，組織大學(xué)生社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)，企業(yè)則依托自身在地區(qū)范圍的豐富資源提供適合的項(xiàng)目、業(yè)務(wù)、崗位以及現(xiàn)實(shí)的交流培訓(xùn)活動，配合學(xué)校完成對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動。與此同時，企業(yè)通過提供信息、數(shù)據(jù)、政策、崗位等給予支持，提供一定的研究經(jīng)費(fèi)，利用學(xué)校的專家資源優(yōu)勢促進(jìn)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立和運(yùn)行，對于高校師資力量培養(yǎng)來說可謂意義深遠(yuǎn)，它不單單會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合產(chǎn)生巨大的積極作用，更會為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)方式提供一種全新的可能。具體到當(dāng)前，圍繞創(chuàng)業(yè)學(xué)科的師資力量培養(yǎng)包涵創(chuàng)業(yè)學(xué)科帶頭人遴選、創(chuàng)業(yè)教師激勵機(jī)制以及創(chuàng)業(yè)師資資源的共享機(jī)制建設(shè)等多方面有益機(jī)制內(nèi)容。教師是任何名詞下人才的前提和關(guān)鍵，創(chuàng)新實(shí)用型人才也是如此，正因?yàn)槿绱?，?lián)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院下多元獨(dú)立主體的協(xié)同教育在一定意義上就是我們一直在講的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 產(chǎn)業(yè)學(xué)院深入推進(jìn)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑

3.1 各方聯(lián)動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展未來的總體思路

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校企合作的高級形式，是產(chǎn)教深度融合的一種新形態(tài)，當(dāng)前面對企業(yè)更加注重人力資本價值，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)部管理的既定形式，面對國家對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的創(chuàng)新需求，產(chǎn)業(yè)學(xué)院式的協(xié)同育人模式已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的代言者。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的出現(xiàn)的深層次意義在于社會發(fā)展需求下，民族復(fù)興偉大中國夢目標(biāo)下國家政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)、個人的角色定位變化。

3.2 政府層面

政府相關(guān)教育管理部門要拔出身來，下放學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)利，完善現(xiàn)代大學(xué)校長責(zé)任制的制度，把管理的重點(diǎn)放在大學(xué)生思想教育和校企聯(lián)合管理人思想教育層面，放在產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)層面，而不應(yīng)該過多干涉學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容層面的發(fā)展。

3.3 學(xué)校管理層面

學(xué)校層面一方面要清楚在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上相對于企業(yè)的自我獨(dú)立性，明確在政府管轄的地位和作用，以地區(qū)發(fā)展、國家發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，突出理性引領(lǐng)作用。這種理性引領(lǐng)不僅僅體現(xiàn)在與企業(yè)的目標(biāo)協(xié)調(diào)上，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致上，還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)上。我們不能夠只強(qiáng)調(diào)學(xué)校的目標(biāo)和企業(yè)的目標(biāo)，學(xué)校的和企業(yè)的并不能夠覆蓋個人的目標(biāo)內(nèi)容，這也是當(dāng)前校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的矛盾之處，協(xié)調(diào)好這個差異就需要更多的滲透人本教育理念，更多的關(guān)注學(xué)生的個人成長，而不是崗位對人來說脫離這個崗位乃至企業(yè)就無法體現(xiàn)個體價值。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的當(dāng)下和未來追求，高校要審時度勢，校企合作是發(fā)展的唯一出路，與其被動接受，不如主動給予。在不違背法律和自主權(quán)的基礎(chǔ)上，主動讓渡給企業(yè)權(quán)利，給予企業(yè)一定的決策權(quán)，才能夠真正更接近市場主導(dǎo)和就業(yè)主導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)追求。

3.4 企業(yè)管理層面

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院遍地開花的當(dāng)下，企業(yè)逐漸從校企合作的冷眼看待變得積極主動起來。促進(jìn)校企合作，要把握好企業(yè)的逐利自發(fā)性特點(diǎn)，作為具有地區(qū)影響力的大型企業(yè)或者具有集聚性的地區(qū)性產(chǎn)業(yè)要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的競爭力，認(rèn)識到校企合作水平的重要性，更要把企業(yè)的管理引入到產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)上來，注重企業(yè)文化的滲透。

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