信息技術(shù)在小學體育教學中的融合應(yīng)用探究

摘 要：以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為目標進行教學，這是當前教學改革的主旋律。在這樣的教育環(huán)境下，具有增強學生身體素質(zhì)功能的體育學科被提上重要日程，其教學質(zhì)量受到社會的廣泛重視。然而，因為體育教師在教學模式以及教學理念革新方面的研究不夠深入，仍然有部分教師在課堂上采取傳統(tǒng)的教學策略，造成課堂氣氛沉悶，學生學習興致普遍不高，體育教學效果不如意。為了解決這一問題，體育教師可以立足實際合理地引進信息技術(shù)，通過信息技術(shù)活躍教學氛圍，優(yōu)化教學流程，喚醒學生的興趣和熱情，實現(xiàn)體育教學信息化和高效化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;體育教學;融合

一、 前言

小學體育教學與信息技術(shù)的融合是體育教學的未來發(fā)展方向，也是實現(xiàn)高效化教學的重要手段之一。新課程改革的推進，讓體育教師不得不主動適應(yīng)新課改要求。在這樣的教學改革浪潮中，教師需要用更加科學的教學方法和教學理念優(yōu)化教學流程，譬如引進現(xiàn)代信息技術(shù)，以此彌補傳統(tǒng)教學中暴露出來的各種不足，突破教學瓶頸，讓學生對體育這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣并且主動參與其中。這樣既可以讓學生樂學，又能讓學生學好。

二、 小學體育教學中信息技術(shù)的應(yīng)用價值

（一） 能夠喚醒學生體育興趣

喜歡體育運動但是卻不喜歡體育課，這種現(xiàn)象在小學體育教學中比比皆是。究其根源，與體育教師采取傳統(tǒng)教學方式有關(guān)。在傳統(tǒng)體育教學中，教師通常采取示范教學法，自己先進行動作示范，然后讓學生反復練習。這個過程枯燥、乏味，學生體驗不到學習的樂趣。而信息技術(shù)集視頻、動畫、圖像、圖形、文字、聲音等多元素于一體，這為體育教師開展教學活動提供了生動、形象、直觀的表達工具。在教學實踐中，體育教師可以通過多媒體課件將體育運動技能、體育健康知識等以生動形象、有聲有色、圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。相對于傳統(tǒng)教學方式，這種新型教學模式更符合小學生的身心特點，能夠喚醒學生對體育的興趣。

（二） 能夠促進學生消化知識

體育教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)很多非常態(tài)的、瞬間性的動作，比如翻轉(zhuǎn)、騰空等。體育教師在講解這些動作要領(lǐng)的時候，假如使用傳統(tǒng)的講解示范教學法，會因為速度過快導致學生難以掌握要領(lǐng)。換言之，教師在進行翻轉(zhuǎn)、騰空等動作示范的時候，因為動作速度比較快，學生很難觀察細節(jié)部分，也就無法掌握要領(lǐng)，這樣就影響了學生對技術(shù)和動作的掌握和理解。而信息技術(shù)的介入讓這個問題迎刃而解，使這點不足得到彌補。體育教師可以在展示視頻或者動畫的時候采取回放、暫停、慢放等各種方法，這樣學生對于技術(shù)動作的要領(lǐng)和細節(jié)可以做到很好的觀察。這樣，學生就可以快速、深入理解動作技術(shù)。

（三） 能夠強化德育滲透效果

體育不僅具有增強學生身體素質(zhì)的功能，還具有德育功能。在強調(diào)以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為目標進行教學的今天，體育教師在指導學生動作要領(lǐng)的時候要注重德育的滲透。而信息技術(shù)的介入可以促進這一目標的落實。在傳統(tǒng)的教育中，體育教師習慣性采取口頭說教的方式，比如讓學生在跑步項目中堅持，告訴學生堅持就是勝利。讓學生在籃球項目合作，告訴學生團結(jié)就是力量。這樣的口頭說教蒼白無力，取得的效果往往并不理想。而信息技術(shù)的介入可以讓德育教育內(nèi)容更富有感染力。譬如，教師想要將集體主義教育和愛國主義教育滲透到體育教學中，可以利用多媒體給學生播放我國運動健兒參加各類國際性比賽的視頻，讓學生看到五星紅旗升起時中國運動員臉上自豪的表情，看到運動賽場上運動員奮力拼搏的過程。這些視頻可以讓學生獲得直觀的體驗，所取得教育效果往往勝于單純的口頭說教。

（四） 能夠提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學體育教學中引進信息技術(shù)，對體育教師來說是一個較大的挑戰(zhàn)，考驗教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平。要想順利實現(xiàn)體育教學和信息技術(shù)的融合，教師必須要有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，教師的學習主動性被調(diào)動起來，通過自主學習或者參加培訓等方式系統(tǒng)地學習與信息技術(shù)教學有關(guān)的技能和知識。從長遠角度來看，這能夠促進體育教師專業(yè)發(fā)展。除此之外，體育教師可以通過信息技術(shù)開發(fā)教學資源，比如通過網(wǎng)絡(luò)觀看名師視頻，學習最新的教學手段，了解最新的教育理念，掌握體育界的最新消息，這些動態(tài)化資源在體育教學中的融入，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還能優(yōu)化教學流程，促進課堂教學水平的提升。

三、 小學體育教學中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一） 利用多媒體活躍教學氣氛，喚醒學生體育興趣

實踐表明，學生在充滿興趣的狀態(tài)下學習，學習積極性更高，也更容易、更有效地掌握所學知識。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣是現(xiàn)如今很多教師用來提升學生學習質(zhì)量的一種策略。作為一種新鮮的教學手段，現(xiàn)代教育雖然是教學輔助，但是能夠讓學生感到有趣、新鮮。所以，體育教師要合理地、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，利用多媒體活躍教學氣氛，將學生的體育興趣喚醒，使學生主動投身于體育教學活動之中。新課程一再強調(diào)教師在教學中應(yīng)當注重學生情感體驗。從理論上來說，小學生對美與力或多或少有一種心理上的崇拜，而網(wǎng)絡(luò)上信息資源豐富，教師可以充分利用這些資源，使學生通過這些視頻獲得心靈上的震撼。在教學實踐中，體育教師可以基于教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，使學生通過身臨其境受到啟示和感染，以此喚醒學生的學習興趣。譬如，在籃球教學中，體育教師可以事先從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于籃球運動員在球場上三步上籃的視頻，然后帶領(lǐng)學生觀看。學生直觀地看到運動員在球場上矯健的身姿，漂亮地打板入網(wǎng)，優(yōu)美自然的上籃動作以及有節(jié)奏的上步等，會在視覺上獲得享受，并且產(chǎn)生強烈的愉悅感。在這樣的教學氛圍下，學生對籃球的求知欲望被有效激發(fā)出來，學習主動性、積極性均得到增強。

（二） 利用多媒體講解動作要領(lǐng)，幫助學生強化理解

教授學生動作技能是體育教師在教學課上的核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師通常是一邊講解一邊示范，試圖通過這種方式讓學生掌握動作要領(lǐng)。然而，教師通過示范所展示出來的動作或多或少受到身體狀況以及心理狀況等因素的影響。此外，很多的動作轉(zhuǎn)瞬即逝，比如騰空等動作，教師在展示的時候很難放慢速度，這樣學生就難以看清楚細節(jié)。此外，教師在進行動作示范的時候，學生往往只能從某一個角度去觀察動作，這樣就造成學生學習的片面化。這樣的教學方式不利于學生對動作、技術(shù)的理解和吸收，很難讓學生系統(tǒng)化地掌握一套動作。為了解決這一問題，教師可以通過信息技術(shù)將動作以慢鏡頭的方式呈現(xiàn)出來，對轉(zhuǎn)瞬即逝的動作進行分解，而且還可以讓學生從不同的角度反復觀看。比如三級跳遠，跳高等項目教學中，體育教師可以將跳遠、跳高的鏡頭慢放出來，讓學生清楚地看清每一個細節(jié)，從而理解并掌握整套動作。此外，體育教師在講解的過程中可以通過暫停、播放等功能對視頻進行控制，然后輔以適當?shù)闹v解，這樣可以保證動作的規(guī)范性和精準性，從而突破教學重難點，促進學生對動作要領(lǐng)的消化和吸收。

（三） 利用多媒體播放體育賽事，強化德育教育效果

新課程解讀中明確指出，培養(yǎng)人是體育教學的本質(zhì)。而對人的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對人身體的培養(yǎng)，還應(yīng)當包括對人精神的培養(yǎng)，如心理、意志等各個方面的發(fā)展。在傳統(tǒng)體育課堂上，教師經(jīng)常通過口頭講解的方式告訴學生健康的身體是學習的保障，是革命的本錢，這樣的口頭教育很難讓小學生聽進心里，不利于學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，甚至會引起學生反感。而信息技術(shù)的介入可以改變這一現(xiàn)狀。體育教師可以利用多媒體給學生展示各種國際比賽的片段，比如亞運會、奧運會等比賽的片段，尤其要重點呈現(xiàn)我國運動員在賽場上的精彩表現(xiàn)，如跑步、乒乓球、游泳等體育項目中中國運動員的出色表演，讓學生直觀地看到運動員在賽場上為了目標竭盡全力、頑強拼搏的過程，并且讓學生看到中國運動員在獲獎之后五星紅旗冉冉升起的畫面，看到周圍的觀眾為其歡呼的場面。這樣的教育方式相對于單純說教更能讓學生印象深刻，會讓德育教育取得更為理想的效果。

（四） 利用多媒體開發(fā)課程資源，提升教師綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)上的資源取之不盡用之不竭，而且每時每刻都在更新，具有很強的時效性。這種情況下，人們即使不出門也能掌握世界各地最新發(fā)生的新聞。新時代下，體育教師可以通過信息技術(shù)的資源共享性大力開發(fā)課程資源，以此豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學流程，使教學方案越來越科學，越來越合理。例如，教師可以在課堂上給學生播放最新的體育賽事，以此喚醒學生的體育學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。教師自己也可以通過網(wǎng)絡(luò)學習最新的教學理念、教學模式，比如觀看一些名師講學視頻，積極借鑒他人的長處并為己所用，以此提升自身的教學水平。除此之外，體育教師還可以通過信息技術(shù)將學生的課堂表現(xiàn)情況錄制出來并制作成視頻，尤其是一些體育比賽中的表現(xiàn)，然后將視頻傳送給學生或者在課堂上播放出來，讓學生通過觀看視頻認識自身存在的不足并有針對性地調(diào)整和改進。教師也可以通過反復觀看視頻查看學生的學習效果，找到學生的薄弱之處以及自己教學中存在的不足，并在這個基礎(chǔ)上有的放矢地調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學流程，這樣就可以構(gòu)建越來越精彩、越來越高效的體育課堂。

四、 結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在小學體育教學中的介入是明智的、科學的、先進的，而且它對教學的改變是全面的、深入的，從教學手段，到教學內(nèi)容，再到教學理念，可以讓整個教學流程變得有序、合理、科學。這樣，學生在信息技術(shù)輔助下營造的良好學習環(huán)境中可以快樂學習、高效學習。整個課堂豐富多彩、直觀生動，這對體育教學水平和教學效率的提升具有重要意義。

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作者簡介：

陳心舒，福建省福州市，福州市臺江第三中心小學。