中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的策略探究

摘 要：作為中學(xué)音樂教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，合唱訓(xùn)練在學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、合作意識的培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，有利于促進(jìn)中學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取切實(shí)可行的教學(xué)方案進(jìn)行合唱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和感受力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文針對中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試探性提出幾點(diǎn)有效策略，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué);合唱訓(xùn)練;策略

與其他藝術(shù)表演相比，合唱的組織難度小、感染力強(qiáng)，具有鼓舞士氣、振奮人心的作用，也是中學(xué)音樂課程中的重要組成部分，對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義。在中學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)聲能力，開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的音樂知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作意識、音樂綜合素養(yǎng)，為今后更高層次的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、 中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，教學(xué)過程缺乏科學(xué)性。雖然素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，但有些中學(xué)的學(xué)科教育依舊受傳統(tǒng)理念的影響，只關(guān)注文化課教學(xué)，對體育、美術(shù)、音樂等課程教學(xué)加以忽視。在這種理念的影響下，中學(xué)生對音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練活動缺乏興趣，加上合唱訓(xùn)練要求學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng)，這些都會降低學(xué)生的參與興趣，影響合唱訓(xùn)練活動的有序開展，不利于音樂教學(xué)效果的提高。另外，學(xué)生缺乏合唱訓(xùn)練興趣的一個重要因素就是教學(xué)方法不科學(xué)，有些教師故步自封，片面地認(rèn)為合唱訓(xùn)練就是傳授樂理知識，在教學(xué)過程中忽視交際互動行為和情境引導(dǎo)，繼而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信，影響學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。實(shí)際上，合唱教學(xué)要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生，擁有豐富的教學(xué)技巧和良好的知識素養(yǎng)，能通過自身敏銳的音樂感知力對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足予以及時發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。

另一方面，專業(yè)化師資匱乏。教師是合唱訓(xùn)練的參與者與組織者，其綜合素養(yǎng)對訓(xùn)練效果具有直接影響。然而受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)只關(guān)注主科教育，對音樂教學(xué)加以忽略，即便開設(shè)音樂課程，但師生對其存在認(rèn)知上的錯誤，投入的精力和時間有限，導(dǎo)致合唱訓(xùn)練效果不佳。同時有些中學(xué)在音樂教學(xué)方面投入的物力和人力不足，造成“一教多用”，即其他學(xué)科教師兼任音樂教師;而合唱訓(xùn)練涉及學(xué)生多項能力與技術(shù)的培養(yǎng)，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求較高，兼職教師在合唱訓(xùn)練教學(xué)研究方面往往沒有充沛的精力和時間，缺乏相關(guān)的技巧和知識，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，不利于合唱訓(xùn)練活動的高效開展。

二、 中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的策略

第一，優(yōu)化教學(xué)方法。合唱訓(xùn)練作為群體性活動，需要全體學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，但每位學(xué)生又都是獨(dú)立的個體，存在個性差異，在音樂天賦和音樂基礎(chǔ)等方面有一定的差異，因而易造成合唱的漏拍、走調(diào)等。為此，中學(xué)教師在音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練活動時，必須要設(shè)計科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，如輔助教學(xué)法、機(jī)理教學(xué)法、心理教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音規(guī)律。其中輔助教學(xué)法主要是通過外界因素來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受音樂，如：柯達(dá)伊手勢教學(xué)法能向?qū)W生形象地展示抽象的音符，使學(xué)生能根據(jù)手勢的變化掌握音準(zhǔn)、音高等。機(jī)理教學(xué)法與心理教學(xué)法有一定關(guān)聯(lián)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，如：引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏拍打課桌、膝蓋或手掌等，通過多次反復(fù)練習(xí)，能下意識進(jìn)行動作。值得注意的是，心理對學(xué)生情感的表達(dá)具有重要影響，音由心發(fā)，所以教師需要鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確記憶音，在心中形成完整的概念，一旦音樂響起，能保證每位學(xué)生都能對其中的節(jié)拍和旋律加以理解。

第二，激發(fā)學(xué)生合唱的興趣和意識。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的重要動力，若學(xué)生對音樂的興趣濃厚，則能在很大程度上提高合唱訓(xùn)練的效果。中學(xué)音樂教師在課堂上可以播放學(xué)生感興趣的音樂作品，或者是選取耳熟能詳、淺顯易懂的作品，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行分析和點(diǎn)評。如：選擇《龍的傳人》《歌唱祖國》等音樂作品，能鼓舞學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時教師需要根據(jù)實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)與科學(xué)的教學(xué)計劃，讓學(xué)生按照由易到難的原則接觸不同的音樂作品，穩(wěn)步提高合唱水平。例如：合唱初期選擇簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生掌握情況為依據(jù)進(jìn)行鞏固和加深，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，樹立學(xué)習(xí)自信心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高合唱教學(xué)的有效性。除此之外，由于中學(xué)生剛剛加入合唱團(tuán)，尚不能對音樂合唱的藝術(shù)魅力進(jìn)行充分感受，無法在短時間內(nèi)完成最佳的和聲，所以教師需要給予其格外關(guān)照，加強(qiáng)訓(xùn)練，使其能更好地融入其他學(xué)生的合唱中。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行合作表演，為學(xué)生選擇難度稍大的合唱曲目，促進(jìn)合唱表演效果的提升，如：合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，從音樂的音量、力度、音色、速度等角度對音樂魅力進(jìn)行感知。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的合唱氛圍。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主要陣地，良好的課堂環(huán)境是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以開展合唱訓(xùn)練活動時，必須要為學(xué)生打造良好的課堂合唱氛圍。在科技飛速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，推動了教育信息化的發(fā)展。因此中學(xué)音樂教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極發(fā)揮出多媒體技術(shù)在合唱教學(xué)中的輔助作用，帶給學(xué)生視覺的沖擊和聽覺的刺激，讓學(xué)生在和諧、寬松的合唱氛圍中掌握音樂知識。如合唱歌曲《希望與你同行》時，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備的多媒體課件，展示每位學(xué)生的夢想宣言，然后播放童聲合唱《校園多美好》，創(chuàng)設(shè)良好的合唱氛圍，使學(xué)生在充滿興趣的前提下進(jìn)行合唱訓(xùn)練，提高合唱效果。

第四，注重教師素養(yǎng)的提升。教師在中學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，其音樂素質(zhì)對教學(xué)有效性有直接影響，而只有加強(qiáng)專業(yè)化教師的培訓(xùn)和建設(shè)，才能確保音樂合唱訓(xùn)練的有序進(jìn)行。為此，中學(xué)需要對素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行深度解讀，注重音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，明確對教師的素質(zhì)及能力要求，有針對性實(shí)施各項工作。具體要做到：①中學(xué)要強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，對音樂教學(xué)的地位加以確立，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的理念，如因材施教、以生為本等;積極邀請高水平、高素質(zhì)的音樂藝術(shù)家到校演講，使教師的綜合教學(xué)能力得以提高、學(xué)識涵養(yǎng)得以豐富。②中學(xué)要積極引進(jìn)音樂專業(yè)人才，綜合考查音樂教師的素質(zhì)及能力水平，對任崗資格進(jìn)行嚴(yán)格審查，擇優(yōu)而選。③中學(xué)應(yīng)安排音樂教師欣賞合唱音樂會，使其能受到熏陶、豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)服務(wù)。

第五，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。中學(xué)音樂教師開展合唱訓(xùn)練活動時，應(yīng)該注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和識譜能力。例如：在合唱訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該從聲音、節(jié)奏、力度、音準(zhǔn)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)多次的訓(xùn)練中提高感悟及認(rèn)知能力，對合唱作品的節(jié)奏和音準(zhǔn)予以準(zhǔn)確把握。同時在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極尋找適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生放松訓(xùn)練，如與教師一起做簡單的熱身運(yùn)動，或者是前后兩排學(xué)生互相按摩肩部、頸部、頭部，這樣能使學(xué)生放松身心、打開嗓子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師也可以講解氣息調(diào)控的練習(xí)動作，如：面部放松、立正站好，均勻釋放腹部的氣息，并配合收腹動作平衡氣息，實(shí)現(xiàn)氣息的轉(zhuǎn)換;在實(shí)際練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生保持自然、柔和的呼吸方式，對學(xué)生錯誤的氣息調(diào)節(jié)方法進(jìn)行及時糾正。此外，聲音力度直接影響到合唱的整體效果，所以教師要高度重視學(xué)生聲音力度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立音色意識、音準(zhǔn)意識，秉持規(guī)范科學(xué)的原則，教給學(xué)生正確的呼吸發(fā)聲方法，使學(xué)生的噪聲更加悅耳、圓潤。值得注意的是，學(xué)生個體的差異導(dǎo)致聲音差異較大，所以開展合唱教學(xué)的關(guān)鍵在于強(qiáng)化磨合與訓(xùn)練。

第六，注重學(xué)生合唱默契度的培養(yǎng)。合唱屬于集體性的歌唱藝術(shù)，演唱的作品多是兩個以上多聲部歌曲，不僅能將所有合唱者的音樂水平加以體現(xiàn)，還能展現(xiàn)合唱者之間的默契度、配合度。在中學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練活動時，要想保證合唱的協(xié)調(diào)性及整體性，學(xué)生既要注重本聲部的演唱，也要配合好其他聲部的演唱。實(shí)際上，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，在合唱中的配合度不佳，這就需要教師為學(xué)生提供合唱訓(xùn)練的機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生合唱默契度的培養(yǎng)，以此達(dá)到預(yù)期的合唱效果。以歌曲《歌唱祖國》為例，演唱三個樂段中第一個字的八分休止符時，每個字都要對準(zhǔn)相應(yīng)的音符，進(jìn)而演唱出歌曲蘊(yùn)含的愛國情懷，其中第一、三樂段相同，都是流暢平穩(wěn)、洪亮遼遠(yuǎn)的音域，第二樂段的旋律流暢、節(jié)奏舒緩平穩(wěn)，形成了雄壯的氣勢。在具體的合唱環(huán)節(jié)，各聲部的演唱者在配合時要找準(zhǔn)切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏，對切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置加以關(guān)注。

三、 結(jié)束語

綜上所述，合唱是中學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與合唱能力，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取切實(shí)可行的方法來加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，如優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生合唱的興趣和意識、創(chuàng)設(shè)良好的合唱氛圍、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的合唱默契度等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的音樂合作能力、專業(yè)技能水平、表現(xiàn)能力、審美能力，增強(qiáng)音樂教學(xué)有效性，進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

張富，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第四中學(xué)。