多媒體輔助小學(xué)語文優(yōu)化教學(xué)的探討

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容，但是從小學(xué)語文教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前的教學(xué)效果并不夠理想。為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，教學(xué)主體的自主性，教學(xué)模式的科學(xué)性，學(xué)校積極引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，教師應(yīng)科學(xué)、合理地使用多媒體，避免多媒體使用誤區(qū)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;多媒體輔;教學(xué);策略

近年來，我國教育水平不斷提高，素質(zhì)教育推行讓人們逐漸意識(shí)到了小學(xué)語文教學(xué)的重要性。多媒體是教學(xué)的重要工具，也是學(xué)生獲取信息的重要方式。小學(xué)階段是孩子成長發(fā)育的重要時(shí)期，小學(xué)生初步形成了一定的人生觀與價(jià)值觀，語文教學(xué)在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了師生“共同參與”的教學(xué)模式，改變了教學(xué)現(xiàn)狀，但是不可避免地存在一些教學(xué)弊端，如何應(yīng)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)是當(dāng)前教育工作者亟須解決的重要問題。

一、 多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味。

隨著素質(zhì)教育的深入推行，我國教育教學(xué)取得了豐碩的成果，產(chǎn)生了眾多的新型教學(xué)資源，推動(dòng)著教育教學(xué)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)資源在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、新媒體教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源等，為課堂教學(xué)注入了活力。

例如，在《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》一課，教師可以利用多媒體資源來播放教學(xué)視頻，將篩選的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視頻資源中能夠感受到優(yōu)美的風(fēng)景。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容，有利于提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)語文，僅僅是讓學(xué)生掌握到了形式方面的內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)容缺乏自己的理解，學(xué)習(xí)效果較差。隨著多媒體技術(shù)的引入，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)中獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括聲、圖、文資料等，并進(jìn)行精準(zhǔn)的劃分，將資源儲(chǔ)存到多媒體數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)用，將各種要素進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的視聽同步，提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

二、 多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)劣勢(shì)分析

盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著較多的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一定的弊端。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化，而不是完全地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。語文的教學(xué)離不開語言文字的載體，過多地依賴于多媒體會(huì)減少了語文的語感，抹殺了語言的模糊性，學(xué)生的語言思維受到了限制，學(xué)生的想象力得不到很好的培養(yǎng)，高科技的“滿堂灌”讓學(xué)生失去了情感體驗(yàn)。多媒體資源龐雜，可供教學(xué)參考的軟件多，一味地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段會(huì)讓語文課堂失去其本質(zhì)意義，教學(xué)效率變得低下。教師沒有很好地對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行篩選，課堂中充斥著大量的無用信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大，反而占用了學(xué)生的寶貴時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。這就需要語文教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵(lì)。

三、 多媒體輔助小學(xué)語文優(yōu)化教學(xué)的策略

（一） 處理好教師與多媒體的關(guān)系

作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的業(yè)務(wù)水平的高低、教學(xué)思想的先進(jìn)與否等直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握多媒體電腦的操作技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平與課程資源的整合水平，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)思想。教師對(duì)于教學(xué)方向與目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教法也有了全面的掌握，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

教師應(yīng)采取新型教學(xué)手段，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，為課程教學(xué)設(shè)計(jì)一套有趣的活動(dòng)方案，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來，提供課程的吸引力。為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課堂指導(dǎo)和糾錯(cuò)，帶動(dòng)學(xué)生去討論，讓學(xué)生能夠找到自身學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。多媒體激素的應(yīng)用應(yīng)該有一個(gè)大環(huán)境，而不僅僅是某個(gè)教師或課程的單一教學(xué)行為。在信息化條件的教學(xué)中，教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，不同課程之間相互借鑒，才能保證教育教學(xué)的完整性，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高小學(xué)語文教育水平。

（二） 科學(xué)、合理地使用多媒體

多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文學(xué)科中時(shí)，要注意嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，課程設(shè)計(jì)要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，合理制訂小學(xué)語文學(xué)科的課程目標(biāo)與內(nèi)容。合理規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，每個(gè)課時(shí)中囊括的知識(shí)點(diǎn)不能過多，教學(xué)語言要簡明扼要，給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，課程活動(dòng)不要過多，會(huì)讓教學(xué)本末倒置，有些知識(shí)需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分的內(nèi)化才能真正地掌握。同時(shí)，還要遵循課程基本理念和三維目標(biāo)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，將實(shí)際生活與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的知識(shí)技能，滿足學(xué)生不同層次的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

運(yùn)用多媒體數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，應(yīng)注重教學(xué)課件內(nèi)容的完整性與配套性，能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需求。課件內(nèi)容應(yīng)與教材相配套，內(nèi)容完整，圖文并茂，聲音、圖像、視頻的質(zhì)量應(yīng)良好，音響效果良好，制作精美，在操作方面要簡單快捷，滿足日常教學(xué)的需要，保證教學(xué)的順利開展。按照教學(xué)的具體情況科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體技術(shù)將用文字、聲音、圖像、視頻等資源有機(jī)地結(jié)合起來，少講多聽，打破傳統(tǒng)過于形式化的課堂教學(xué)。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛好選擇合適的在線學(xué)習(xí)資源，分析和搜集大量資料，保證教學(xué)資料具有社會(huì)性，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教育。例如，教室可以制作MOOC課程、簡易SPOC課程等，從大數(shù)據(jù)庫里搜索先進(jìn)的教學(xué)教育資源，通過PPT、視頻、圖片等方式展示給學(xué)生。教師要靈活地采用一些手法，選擇可愛的動(dòng)畫、清新的音效和幽默的表述，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中集中注意力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三） 避免課堂充斥過多的多媒體信息

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)有限且連續(xù)的過程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑺槠膶W(xué)習(xí)內(nèi)容通過多彩多樣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，整合多樣化的資源和素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的作用。在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感到枯燥、疲勞，注意力會(huì)發(fā)散，人的注意力集中有效時(shí)間在10分鐘作用，課程教學(xué)時(shí)間過長會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，學(xué)習(xí)的效率大大降低應(yīng)科學(xué)控制課堂中的多媒體信息數(shù)量。教師應(yīng)將多媒體置于合適的位置，切不可過于重視多媒體的作用，嚴(yán)格把控教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)效果來控制一定的信息量，篩選出高質(zhì)量的教學(xué)信息，提高語文教學(xué)效率。教師可以利用多媒體課堂平臺(tái)在閱讀過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中積極發(fā)言，形成逐步開放、包容、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

（四） 解決人機(jī)阻隔矛盾

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)線路通常是由教師、教材以及學(xué)生構(gòu)建起來的，形成了一條教學(xué)的感情紐帶，教師作為引導(dǎo)者引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入語文的世界，進(jìn)行良性的互動(dòng)與情感交流。多媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)形成人機(jī)之間的阻隔矛盾，從一定程度上打破了這種感情紐帶。多媒體能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，但是缺少了教師與學(xué)生之間情感來打動(dòng)人的特點(diǎn)，會(huì)讓語文學(xué)習(xí)缺少情感體驗(yàn)。教師應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，減少單調(diào)的人機(jī)交流界面，增加師生交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。教師要利用多媒體創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中深度體驗(yàn)及探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語文閱讀的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)還要多給學(xué)生留出思考的余地，畢竟多媒體教學(xué)過于直觀，不利于學(xué)生的思考和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)需要好好設(shè)計(jì)。

四、 結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，社會(huì)以飛速的腳步向前邁進(jìn)，人們的生活方式與質(zhì)量出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)方式也朝著更加多樣化的方向發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)資源有機(jī)地整合在一起，通過課件以聲音、圖像同步展示的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高了課堂的趣味性與靈活性。教學(xué)工作者應(yīng)利用多媒體手段引路，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

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作者簡介：

吳玉偉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灘小學(xué)。