莆仙戲在小學(xué)音樂課堂中的運用

莊 敏

（福建省莆田市城廂區(qū)逸夫?qū)嶒炐W(xué)，福建 莆田 351100）

莆仙戲作為鄉(xiāng)土音樂之一，具有悠久的歷史，是民俗文化的典型代表。在將莆仙戲引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中時，有利于增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲文化的認(rèn)識和了解，提升其學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生年齡較小，對于傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容了解不夠深入，在具體的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)各種問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活選擇教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲文化了解的同時，使其對戲曲本身的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容以及具體內(nèi)涵有更加深入的了解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的戲曲鑒賞能力也會逐步提升。接下來，本文展開具體探討。

一、靈活選擇莆仙戲曲目

莆仙戲作為具有本土特色的戲曲，傳統(tǒng)的劇目數(shù)量眾多，部分內(nèi)容難度大，也有部分難度小的戲曲。由于小學(xué)生年齡較小，戲曲教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生對于戲曲文化的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該靈活選擇莆仙戲的曲目，然后將之帶入到具體的課堂知識講解中。在選擇曲目時，教師首先要對內(nèi)容加以甄選，由于莆仙戲是一種傳統(tǒng)的劇目，其中有很多包含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師應(yīng)選擇那一部分學(xué)生比較感興趣、并符合現(xiàn)代價值取向的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)戲曲的過程中，對與此相關(guān)的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步認(rèn)識。在戲劇種類的選擇上教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇積極向上的戲劇，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在戲劇的開展中上教師可以借助身邊的環(huán)境營造出濃郁的戲曲氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，如在墻壁上粘貼莆仙戲行當(dāng)?shù)哪樧V、曲牌等信息。在戲曲內(nèi)容的難度方面，教師要選擇難度較小的內(nèi)容，這與小學(xué)生本身年齡較小、學(xué)習(xí)能力較差的情況有關(guān)。如果教師盲目選擇難度較大的戲曲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難在極短的時間內(nèi)理解戲曲內(nèi)容，其學(xué)習(xí)興趣難以提升，整體學(xué)習(xí)效率比較低下。例如教師可以選擇《春草闖堂》為課堂教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一戲曲內(nèi)容的過程中，學(xué)生不僅可以了解當(dāng)時的社會背景，還會進(jìn)一步體會到戲曲文化在反映社會現(xiàn)實生活中的具體作用。

二、提高學(xué)生對戲曲的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲的過程中，不僅要了解戲曲的曲調(diào)這一與音樂旋律有關(guān)的內(nèi)容，還要加深對戲曲本身的理解，了解該戲曲主要闡述了哪一方面的內(nèi)容，并不斷通過學(xué)習(xí)來挖掘戲曲中所蘊含的具體文化情懷。學(xué)生通過對戲曲的不斷了解，在探究的過程中不僅學(xué)習(xí)到了與戲曲相關(guān)的知識，還可以體驗到戲劇中蘊含的獨特魅力，引發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生對于戲曲的了解建立在其反復(fù)聽與學(xué)的基礎(chǔ)上，這就要求教師在課堂講解過程中，除了采取直接講述的形式將戲曲中的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生，還要組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽來增強學(xué)生對于戲曲本身的認(rèn)識。在實際的教學(xué)過程中，教師可以將戲曲創(chuàng)作的背景先講解給學(xué)生，給學(xué)生播放相關(guān)的樂曲片段，讓學(xué)生對戲曲有初步的了解，然后組織學(xué)生圍繞戲曲本身進(jìn)行反復(fù)聽與學(xué)，進(jìn)一步了解其內(nèi)容。除此之外，組織學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行戲曲內(nèi)容的闡述，即組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流活動也是非常重要的教學(xué)形式。教師應(yīng)該注重學(xué)生對戲曲本身的理解，而不能只把戲曲的演唱形式作為重點教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生。教師如果一味的只重視小學(xué)生演唱的技能的培養(yǎng)，缺乏趣味性，這就會導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，喪失生命力。而生命力恰恰是戲曲的魅力所在。況且小學(xué)生的理解能力發(fā)展薄弱，小學(xué)生往往在理解的過程中出現(xiàn)各種問題和學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)該不斷通過教學(xué)創(chuàng)新來解決這部分問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力

音樂鑒賞能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一項個人基本能力反應(yīng)，在戲曲學(xué)習(xí)過程中，他們應(yīng)該能對具體的戲曲曲目進(jìn)行賞析。由于小學(xué)生年齡較小，知識面有限，鑒賞學(xué)習(xí)主要包含對戲曲本身內(nèi)容、戲曲形式、戲曲表達(dá)內(nèi)涵方面，對于學(xué)生戲曲鑒賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)該建立在鑒賞方法教學(xué)以及多頻次的鑒賞練習(xí)上。在將莆仙戲引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中時，除了組織學(xué)生進(jìn)行聽與唱的練習(xí)，教師還要借助具體的片段與內(nèi)容，與學(xué)生共同完成鑒賞過程，提高學(xué)生的戲曲鑒賞能力。例如在教學(xué)《春草闖堂》這一戲曲內(nèi)容時，通過前期的聽與學(xué)，學(xué)生已經(jīng)大概了解其中所講解的具體內(nèi)容。由于學(xué)生鑒賞能力的提升需要進(jìn)行相對應(yīng)的練習(xí)，教師可以選出其中的一個片段，讓學(xué)生對其中的旋律以及作詞進(jìn)行深入分析，然后給出自己的觀點和意見，并針對戲曲的具體表現(xiàn)形式進(jìn)行點評。經(jīng)常完成類似的鑒賞活動，學(xué)生會熟悉戲曲鑒賞的主要方法與形式，同時其戲曲鑒賞能力也會逐步提升。

四、結(jié)語

在將莆仙戲引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中時，教師首先要考慮到小學(xué)生年齡較小的情況，選擇合適的戲曲片段進(jìn)行教學(xué)與講解，保證學(xué)生能夠理解戲曲內(nèi)容，同時產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣。對于具體內(nèi)容的講解，以學(xué)生的理解能力提升為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)生的音樂鑒賞能力是衡量他們音樂素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，戲曲教學(xué)也應(yīng)將學(xué)生戲曲鑒賞能力的提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。