“莆仙戲”融入幼兒園課程實踐探究

陳麗群 （福建省莆田市仙游縣實驗幼兒園 ）

我園充分挖掘莆仙戲藝術(shù)文化資源并有機融入幼兒園課程中，激發(fā)幼兒文化自信，促使幼兒奠定文化傳承的情感基礎(chǔ)。莆仙戲包括了唱腔、表演、服飾、音樂、伴奏、臉譜等諸多藝術(shù)元素。如何讓莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程有機融合，使幼兒了解莆仙戲，愛上莆仙戲，一直是我們深入挖掘、探索的問題。幼兒園教育活動和莆仙戲藝術(shù)教育活動是兩個不同的領(lǐng)域，確有著許多相同的、可相互滲透的內(nèi)容，所以我們嘗試通過多種手段，深入挖掘、探索一種能夠有效融入幼兒園課程游戲化的、把莆仙戲藝術(shù)活動與幼兒園的健康、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語言、游戲等五大領(lǐng)域教育活動相結(jié)合。

一、提升教師的莆仙戲文化素養(yǎng)

提升教師的莆仙戲傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是要提升幼兒教師對于傳承莆仙戲藝術(shù)的思想意識，加強教師莆仙戲傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，幼兒園定期邀請莆仙戲?qū)＜疫M幼兒園開展互動，戲曲、動作等相關(guān)講座與面對面交流，向幼兒園教師傳授莆仙戲藝術(shù)文化方面的知識，擴大教師的認知范圍，提升教師的莆仙戲藝術(shù)文化素養(yǎng)。組織莆仙戲文化進幼兒園相關(guān)課程的研討活動。主動學(xué)習(xí)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神，拓寬教師視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，多關(guān)注莆仙戲傳統(tǒng)文化，了解發(fā)展趨勢，搜集優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教育資源，將莆仙戲文化滲透在幼兒的一日生活、游戲中。

二、使幼兒得到莆仙戲藝術(shù)熏陶

我們對幼兒園的門廳、走廊、樓梯過道進行規(guī)劃，營造濃厚的莆仙戲藝術(shù)氛圍。如在門廳兩大柱子的四面張貼莆仙戲人物；把風(fēng)雨連廊打造成“非遺文化進校園”藝術(shù)長廊，對莆仙戲文化進行宣傳。我們還發(fā)動孩子和家長一起參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樓梯過道上懸掛的莆仙戲人物畫像是親子一起合作完成的作品。幼兒園操場上有一排下水道井蓋非常影響美觀，我們組織孩子在井蓋上畫莆仙戲人物、道具等，于是井蓋畫成了我園一道獨特的風(fēng)景線。

我們在實踐中用心營造濃厚的莆仙戲文化氛圍，讓幼兒從視覺、觸覺、聽覺等多種感官、不同的角度感受優(yōu)秀的莆仙戲文化，發(fā)揮環(huán)境對幼兒潛移默化的認知和情感的熏陶作用。各種莆仙戲臉譜的圖片、工藝品、吊飾等欣賞材料激發(fā)幼兒的好奇心。而多元化的操作材料和相應(yīng)的輔助材料，如蛋殼、石頭、竹子、可樂瓶、相框、等材料給了孩子們極大的表現(xiàn)表達的空間，使孩子們在材料中得到啟發(fā)，得到靈感，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。我們在活動室布置莆仙戲的臉譜畫，擺放實物服飾、道具、樂器等，讓人一進入活動室就感受到莆仙戲氣息。我們?nèi)雲(yún)^(qū)卡也是孩子自己畫出自己喜歡的角色的臉譜，并剪好寫上自己座號，以供入?yún)^(qū)使用。在區(qū)域活動中，我們在美工區(qū)投放了莆仙戲臉譜、白色瓢子、臉譜黏貼畫，可以讓幼兒通過自己的認識，去動手制作莆仙戲的人物。我們還發(fā)動家長與幼兒共同搜集有關(guān)于莆仙戲的資料、服裝的圖片、人物的圖片等等，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)莆仙戲中的服飾樣式、款式、色彩等等方面的與生活中人們的服飾、日?；瘖y的不同，并把這些圖片以及書本投放到閱讀區(qū)中引導(dǎo)幼兒可以利用區(qū)域游戲的時間去深入觀察去發(fā)現(xiàn)去交流。家長們收集的各種莆仙戲頭飾、服裝、道具、兵器我們投放在表演區(qū)，供幼兒自由選擇，自由發(fā)揮，讓幼兒自愿主動地參與，感受莆仙戲的魅力，更深入了解莆仙戲的唱腔、服裝、角色。孩子們在化妝吧中自助、互助學(xué)化妝，個個好像天生的小化妝師，畫得有模有樣而且專注，如田公元帥等凈角、丑角和旦角深受幼兒喜愛。在活動室外，我們與幼兒一同布置了“我是莆仙小戲迷”活動墻，幼兒在布置的過程中，不僅學(xué)到了莆仙戲知識，還感受到了莆仙戲帶來的快樂。

三、讓幼兒了解莆仙戲文化

我們將莆仙戲藝術(shù)教育內(nèi)容滲透日常教學(xué)活動之中，將莆仙戲藝術(shù)的教育活動課程內(nèi)容深入挖掘，有機融合和拓展。如在《我是莆仙小戲迷》的主題活動中，我們把莆仙戲藝術(shù)教育與五大領(lǐng)域教學(xué)活動進行有機結(jié)合。這不僅符合幼兒年齡特點，為幼兒所喜聞樂見，還能加深幼兒對莆仙戲藝術(shù)文化的了解和喜愛。在幼兒的一日生活之中滲透莆仙戲藝術(shù)，讓幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)中，時刻能感受到莆仙戲藝術(shù)文化，使莆仙戲藝術(shù)教育生活化。幼兒在美工區(qū)把設(shè)計的衣服、頭飾、臉譜等可以拿到服裝店里去賣，作為當(dāng)月的主題爆款，還可以送到表演區(qū)，表演區(qū)的幼兒進行裝扮、重組、演繹出適合表演情景的替代物。根據(jù)孩子的需要，把數(shù)學(xué)區(qū)改成服裝店，幼兒進行情境表演，又說又買又算錢的，又能很好管理這些服飾、道具。整個區(qū)域活動下來不僅在服裝的搭配上得到了審美的提高，同時也在數(shù)學(xué)的分類、排序、配對、數(shù)的組成方面得到了進一步的提高。在散步時帶領(lǐng)幼兒觀看“非遺文化進校園”藝術(shù)長廊，了解莆仙戲文化。在莆仙戲音樂《慶佳節(jié)》的伴奏下做早操，幼兒顯得格外興奮和激動，他們隨著音樂做著抬轎子、碎步、疊步等動作，顯得那樣投入和幸福。午休起床時播放莆仙戲音樂，讓莆仙戲音樂時刻縈繞在幼兒的生活中，讓幼兒通過自己學(xué)習(xí)也能感受莆仙戲的魅力。教室外墻也是以“我是莆仙戲小戲迷”設(shè)計了主題墻，以“參觀鯉聲劇團、我所認識的莆仙戲角色、道具、服飾、樂器，莆仙戲化妝與日?；瘖y有什么不同？看化妝、學(xué)化妝、欣賞名段?！钡鹊葋眢w現(xiàn)幼兒探究學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)在的孩子都是說普通話，幾乎聽不懂也不會說本地話，所以藝菱爺爺多次進入班級助教，來教小朋友說本地方言，為莆仙戲劇目《白兔記》助教臺詞，深受小朋友的喜愛。我們將莆仙戲貫穿于一日活動中，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)到更多莆仙戲的文化。

傳統(tǒng)戲曲直接拿來欣賞，孩子聽不懂，不感興趣。于是我們選擇了莆仙戲中具有代表性的、旋律相對簡單、幼兒可感知的音樂素材，如曲牌“福馬郎”“金錢花”“雁兒落”等。我們根據(jù)幼兒年齡特點，引用莆仙方言俗語分別為三首曲牌填詞，如小班“福馬郎”歌詞內(nèi)容融入生活自理能力教育，我們在孩子生活環(huán)節(jié)反復(fù)播放曲子，一段時間后，孩子們會跟著哼唱，第一首莆仙戲入門曲子就這樣被孩子學(xué)會了。中班“金錢花”和大班“雁兒落”歌詞融入安全衛(wèi)生、健康飲食、團結(jié)友愛等教育內(nèi)容?；顒又泻⒆硬粌H學(xué)習(xí)了莆仙戲唱腔、學(xué)說方言，還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，可謂一舉多得。每次看到孩子們好學(xué)的眼神，我們也感到很開心。因為孩子對莆仙戲不再陌生、對莆仙戲產(chǎn)生了濃厚興趣。孩子們以自己制作的“莆仙戲臉譜、服裝、小姐的首飾”等為道具，自由自主、自編自演，充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望。

四、讓幼兒愛上莆仙戲

游戲是幼兒園教育活動的基本形式，把莆仙戲藝術(shù)與幼兒各類游戲活動進行有機整合，能夠快速地抓住幼兒的興趣點，可以使幼兒在愉快的游戲中獲得莆仙戲藝術(shù)的經(jīng)驗，使莆仙戲藝術(shù)教育豐富幼兒園游戲活動內(nèi)容。如在幼兒喜愛的角色游戲中，我們開展了“莆仙戲小劇場”等主題活動；在表演游戲中，我們師生一起扮演莆仙戲藝術(shù)中的角色，模仿表演莆仙戲經(jīng)典選段；在體育游戲中，融合莆仙戲動作，幼兒走著圓場步、小碎步、踩著鼓點、矮子步愉快地開展游戲。在“仙韻潤童年”迎新年活動中，我們班級的莆仙戲館嗨翻天，讓前來體驗的其他班幼兒秒變小姐、皇上、將軍等角色，過了一把莆仙戲的癮，深受家長和幼兒的喜愛。

我班表演區(qū)設(shè)置在走廊，每次小朋友在走廊演練莆仙戲《井邊會——白兔記》選段都吸引了隔壁班及經(jīng)過的小朋友駐足觀看。隨著《井邊會——白兔記》選段的表演成熟，分享和推廣《井邊會——白兔記》選段成了小朋友的美好愿望。于是“萌寶莆仙戲劇團”在小朋友的提議下誕生。小朋友根據(jù)前期參觀劇團所獲得的經(jīng)驗，開展組建劇團和投票選舉團長活動。他們將劇團分成制作服裝道具組、演員組、樂隊伴奏組、海報和背景設(shè)計組、化妝組、售票組等，大家通過提前預(yù)約進入各組開展活動?！懊葘毱蜗蓱騽F”的演員們還商討定期在園部戶外大舞臺開展莆仙戲演出推廣活動?；顒拥淖畲罅咙c是每次演出結(jié)束，臺上的演員們都熱衷于和別班的觀眾進行互動，手把手教臺下其他班小朋友各種動作，分享各個角色行當(dāng)手、肩等的身段姿態(tài)，儼然一副資深“老戲骨”的架勢。其他班小朋友們也津津有味地學(xué)習(xí)，臺上臺下都呈現(xiàn)出一派和諧的“師徒學(xué)藝”的情景，充滿了莆仙戲進幼兒園的生機與活力。

五、助推莆仙戲藝術(shù)課程開展

將莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程相融合，從小傳承和弘揚當(dāng)?shù)匚幕?，拓展孩子的生活體驗和視野，增強他們對于家鄉(xiāng)對于國家的認同感。通過各種活動，幫助兒童篩選優(yōu)秀文化促進他們的成長，從小教育孩子，使他們傳承、了解到非遺文化，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

我園比鄰遠近聞名的仙游縣鯉聲劇團，有著得天獨厚的優(yōu)越條件，為了讓孩子零距離接觸莆仙戲，親身感受其藝術(shù)魅力，在主題活動《我是莆仙小戲迷》開展前，我們組織親子走進鯉聲劇團。家長和孩子們首先觀看了演員化妝，了解莆仙戲五大行當(dāng)不同的角色妝容，感知莆仙戲臉譜顏色夸張、圖案對稱之美。接著參觀了莆仙戲的服裝、頭飾、莆仙戲的樂器、道具等等。孩子們通過看、摸、聽、模仿……進一步了解莆仙戲。劇團演員還特地為孩子們設(shè)計了一臺莆仙戲的演出，其中包括“生旦凈末丑”幾大行當(dāng)?shù)谋硌萜?。幼兒們還登臺和演員積極互動，學(xué)習(xí)生旦凈末丑的動作。

為了讓孩子了解各個行當(dāng)?shù)膴y容，真切感受莆仙戲妝容的魅力，我們邀請鯉聲劇團專業(yè)化妝師來園為小朋友上了一堂生動的臉譜化妝課?；瘖y師通過給小朋友現(xiàn)場上妝，讓孩子了解上妝的每一道工序，從妝面打底、眼睛、眉毛到嘴唇，每一筆一畫都勾勒著對莆仙戲傳統(tǒng)文化的敬重與欣賞。上完“旦角”的妝容，化妝師像變魔術(shù)一樣，把“旦角”變成“生角”，又變成“末角”，孩子們很驚嘆，爭先恐后地要當(dāng)小模特。當(dāng)“丑角”和“靚（凈）角”的妝容展現(xiàn)在大家面前時，孩子們歡呼雀躍，現(xiàn)場氣氛非常熱烈。通過本次活動，不但孩子喜歡莆仙戲，老師也被莆仙戲的藝術(shù)魅力所深深折服。

當(dāng)然，在這短短的一學(xué)年里，孩子們用真心與莆仙戲藝術(shù)交流，孩子們更深刻地理解了莆仙戲藝術(shù)的博大精深，體驗到了莆仙戲藝術(shù)的魅力并愛上莆仙戲表演、莆仙戲服裝、莆仙戲道具……我們希望通過莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程的游戲化融合讓幼兒對我們的莆仙戲有一個基本的了解。由于大班孩子已有極強的求知欲，他們好學(xué)，好問，表現(xiàn)與表達的方式也很多樣化。因此，接下來我們將尊重幼兒的興趣，順應(yīng)幼兒的探索活動，繼續(xù)挖掘莆仙戲中有教育價值的內(nèi)容，充分利用莆仙戲藝術(shù)資源，將其有機融入幼兒園課程中，讓孩子從小接受傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感，增強他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，為傳統(tǒng)文化的傳承做一名接收者和播種者。