小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

杜雨書 （遼寧省朝陽市龍城區(qū)吳家洼小學(xué)）

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念、提高學(xué)生審美能力與鑒賞能力的有效路徑。新課程改革的持續(xù)推進(jìn)需要小學(xué)音樂教師積極更新教學(xué)觀念，將激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為音樂教學(xué)的重要任務(wù)，立足音樂教學(xué)形式創(chuàng)新和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能最大化展現(xiàn)音樂教學(xué)的價值，將音樂的魅力和音樂學(xué)習(xí)的快樂深入植入學(xué)生內(nèi)心。

一、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

（一）合理控制游戲的難度

小學(xué)生的心智尚不成熟，缺乏良好的抽象思維、邏輯思維能力，教師在設(shè)計音樂游戲時要充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，控制好游戲的難度，保證游戲在學(xué)生的理解、接受范圍內(nèi)，才能最大限度地展現(xiàn)游戲的價值。

例如，學(xué)習(xí)《猴子蒸糕》時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確該歌曲講述的故事。小猴子想要邀請小狗和他一起磨米、蒸米糕，但遭到了小狗的拒絕。待小猴子蒸好米糕后，小狗又想吃米糕，受到了小猴子的嘲笑和阻攔。歌曲以幽默、風(fēng)趣的口吻闡明了“勞動最光榮”的道理。教師想讓學(xué)生在情景劇游戲中進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵。為了降低學(xué)生游戲難度，教師用問題啟發(fā)學(xué)生思考：你怎樣看待小狗的行為？假如你是歌曲中的小狗，你以后會怎樣做？在思考問題的過程中，學(xué)生對歌曲表達(dá)的情感有了進(jìn)一步的把握。教師要扮演好自身的課堂引導(dǎo)者角色，結(jié)合學(xué)生的游戲表現(xiàn)為學(xué)生提供必要的幫助，輔助學(xué)生成功完成表演動作創(chuàng)編和有感情演唱歌曲的游戲任務(wù)。在過程中，學(xué)生不僅能感受到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也能進(jìn)一步發(fā)展自身的音樂創(chuàng)新能力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提升游戲教學(xué)質(zhì)量

教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)組織音樂游戲教學(xué)，可以賦予音樂游戲更多趣味，不僅能大幅度激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)新力的發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《玩具兵進(jìn)行曲》時，教師運(yùn)用視頻剪輯工具制作了形象生動的動畫視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“玩具兵總動員”的游戲情境。音樂、動畫的結(jié)合有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。之后教師讓學(xué)生根據(jù)教師呈現(xiàn)的玩具類型自主選擇扮演一種玩具，模仿該玩具的形象和運(yùn)動方式，讓學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏以獨(dú)特的步伐進(jìn)入課堂。有的學(xué)生踮起腳尖走、小跨步走，也有的學(xué)生模仿小貓、小鴨子的走路姿勢。音樂停下來，學(xué)生也須立即停下來，并擺出相應(yīng)的玩具造型。音樂、動畫的輔助點(diǎn)燃了學(xué)生參與游戲的激情，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。

二、加強(qiáng)音樂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

音樂是人們生活中不可缺少的組成部分。生活化元素也能進(jìn)一步提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性。小學(xué)音樂教師必須把握好音樂教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，提高自身的觀察能力、素材選取能力，將充滿趣味性的生活化元素創(chuàng)造性融入課堂教學(xué)當(dāng)中，才能把課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提升到新的高度。

（一）生活化元素在課堂導(dǎo)入部分的應(yīng)用

小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，在迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)方面存在困難。教師必須提升音樂課堂的導(dǎo)入質(zhì)量，才能更好地幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，為取得理想的課堂教學(xué)成績打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生對自己熟悉的內(nèi)容更有學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣，因而生活化元素在音樂課堂導(dǎo)入部分的應(yīng)用具有明顯優(yōu)勢。

例如，學(xué)習(xí)《青蛙音樂會》時，教師可以利用信息化教學(xué)工具為學(xué)生播放青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。教師為學(xué)生講解了青蛙的習(xí)性，青蛙喜歡生活在池塘里，夏天的夜晚人們在池塘邊經(jīng)常會聽到很多青蛙的叫聲，像一場音樂會一樣。這些生活常識會快速拉近學(xué)生與音樂作品之間的距離，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）生活化元素在音樂情境中的應(yīng)用

小學(xué)生的身心發(fā)展有一定的獨(dú)特性，普遍對新穎、有趣的事物感興趣。教師要運(yùn)用生活化音樂情境激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的生活體驗與音樂學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合在一起，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

例如，學(xué)習(xí)《小星星》時，教師可以讓學(xué)生簡單描述一下自己在生活中見到的星星樣貌，并鼓勵學(xué)生將自己印象中的星星畫下來，為學(xué)生深入理解歌詞含義奠定基礎(chǔ)。在演唱歌曲時，學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出自己所畫的星星形狀，畫面上靜態(tài)的星星仿佛動了起來，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。教師還可讓學(xué)生互相分享自己所畫的星星，進(jìn)一步活躍課堂氣氛和優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

三、開展多樣化音樂教學(xué)活動

要想高質(zhì)量完成激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生對一切事物都有強(qiáng)烈的探索好奇心，但也容易受外界環(huán)境影響。教師的指導(dǎo)在小學(xué)生的思考、討論、實踐過程中具有重要作用。而小學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，競爭意識與榮譽(yù)感正在逐步形成，這些心理發(fā)展特征決定了教師為其組織多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動具有可行性與必要性。

（一）舉辦競賽式音樂活動

教師要結(jié)合實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良性競賽氛圍，合理劃分小組是競賽活動成功開展的前提與基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生不同的音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)、性格特征、興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，合理設(shè)置小組競賽任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《猴子蒸糕》時，教師將班級學(xué)生分成了六個小組，在學(xué)唱歌曲前向?qū)W生提出了競賽任務(wù)：比一比哪個小組歌曲學(xué)得又快又好，能夠以飽滿的情緒演唱歌曲。教師要及時為表現(xiàn)良好的小組加分，以此維護(hù)其音樂學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣。教師也要用激勵性話語鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在良好學(xué)習(xí)心態(tài)的帶動下可以更好地開展音樂學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）分角色演唱歌曲

分角色演唱歌曲可以讓學(xué)生更好地感受音樂作品中描繪的形象、蘊(yùn)藏的情感，對學(xué)生深刻理解音樂知識、從整體把握音樂作品有積極意義。教師可以將簡單的舞蹈元素融入分角色演唱歌曲教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生借助肢體動作生動演繹音樂故事，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《老鼠和大象》時，教師可以讓學(xué)生分別扮演歌曲中描述的大象、老鼠、花貓，生動有趣地演繹整個樂曲故事。學(xué)生可以分小組制作不同動物的頭像和創(chuàng)編舞蹈動作，完整呈現(xiàn)整個作品。為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的演唱效果，教師可以向?qū)W生講解該作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意義，在拓寬學(xué)生知識體系的同時，也讓學(xué)生學(xué)會了有感情地表演、演唱音樂作品。除了分角色演唱教材內(nèi)的音樂作品外，教師還可鼓勵學(xué)生分角色表演自己喜歡的動畫片段，如《喜羊羊與灰太狼》《舒克和貝塔》等，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感體驗

小學(xué)音樂教材收錄的作品大多謳歌美好生活、人生的意義、祖國的成就和革命先輩的精神等，這些富含正確價值觀念的教育內(nèi)容能夠啟發(fā)、激勵學(xué)生不斷前進(jìn)，促使學(xué)生健康成長。教師必須深入挖掘優(yōu)秀音樂作品背后的人文內(nèi)涵，才能塑造學(xué)生健全的人格和培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，為了讓學(xué)生深入體會歌曲表達(dá)的情感，教師可以組織學(xué)生欣賞該歌曲的音頻、視頻，讓學(xué)生直觀感受兒童幸福生活、健康向上的精神風(fēng)貌。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞，準(zhǔn)確理解歌詞描繪的美好意境，鼓勵學(xué)生在深情朗誦中表達(dá)自己對祖國、對生活的熱愛之情。再如，學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的熱情、奮發(fā)向上的情緒演唱歌曲，在腦海中清晰地展現(xiàn)少先隊員勇敢前進(jìn)的形象。教師要鼓勵學(xué)生明確少先隊員的使命與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生以一名優(yōu)秀少先隊員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在生活、學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。

五、優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)音樂教師要結(jié)合實際情況帶領(lǐng)學(xué)生在新的場所學(xué)習(xí)音樂，如操場、田野等，或者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利性為學(xué)生打破音樂學(xué)習(xí)的時空限制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)《我們的田野》時，教師可以結(jié)合學(xué)校的實際情況將教室“搬到”室外，讓學(xué)生投入大自然的懷抱之中，更好地感受自然的美景。相比在教室里學(xué)習(xí)音樂，教師創(chuàng)新設(shè)計音樂教學(xué)場所在激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣方面有積極意義。同時，教師可以在智慧教學(xué)平臺的幫助下為學(xué)生推送歌曲的演唱視頻、學(xué)習(xí)資料等，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這種新穎、有趣的音樂學(xué)習(xí)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。

六、創(chuàng)新音樂教學(xué)評價

科學(xué)、有效的音樂教學(xué)評價能夠為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注入新的動力，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。為此小學(xué)音樂教師要積極更新評價觀念，不僅關(guān)注學(xué)生音樂理論學(xué)習(xí)情況，而且要關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力、合作意識、活動參與積極性等，用更具全面性的評價推動學(xué)生綜合發(fā)展。同時，教師要尊重學(xué)生的評價主體地位，為學(xué)生提供從客觀角度評價自己或同伴音樂作品的機(jī)會，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)當(dāng)中，才能更好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

例如，學(xué)習(xí)《小蜻蜓》時，教師為學(xué)生布置了錄制歌曲演唱視頻的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生可以將自己的錄制作品上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺上，方便教師、同伴做出點(diǎn)評。學(xué)生也能給同伴的音樂作品打分和給出其相應(yīng)的建議。在此過程中，學(xué)生的反思能力、吸取他人優(yōu)點(diǎn)的能力得到了發(fā)展，也進(jìn)一步提高了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以借助信息技術(shù)將學(xué)生的音樂作品編制成“成長檔案”，認(rèn)真記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生更好地開展音樂學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)有效途徑。為了實現(xiàn)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的，教師要在音樂教學(xué)中融入游戲活動，并合理控制游戲的難度和運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化音樂游戲教學(xué)的實施效果。教師還要加強(qiáng)音樂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生開展多樣化音樂教學(xué)活動，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感體驗，優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新音樂教學(xué)評價。