初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析

王晉偉

（甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué)，甘肅 嘉峪 735100）

流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)教學(xué)的一大門(mén)類(lèi)，不僅影響著當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，更決定著初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)整體的理解與關(guān)注，與此同時(shí)，流行音樂(lè)的大量引入對(duì)于改善我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境具有極為重要的價(jià)值。

一、流行音樂(lè)引入現(xiàn)狀

（一）教育理念較為落后

我國(guó)長(zhǎng)期形成的重理輕藝的觀念決定了初中教師本身對(duì)于音樂(lè)教學(xué)存在明顯輕視的觀念，一方面學(xué)校本身對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度不足，設(shè)施并不完善，許多學(xué)校甚至并不具備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)器具與教師，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)乃至流行音樂(lè)的看法，僅僅將流行音樂(lè)視為娛樂(lè)消遣的東西而忽視了其本身的專(zhuān)業(yè)性，另一方面高素質(zhì)音樂(lè)教師的緊缺導(dǎo)致許多學(xué)校沒(méi)有較為專(zhuān)業(yè)的流行音樂(lè)教師，這也是阻礙我國(guó)流行音樂(lè)引入的一大障礙。因而學(xué)校必須加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的投入力度，培養(yǎng)高素質(zhì)講師與專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員，提高我國(guó)流行音樂(lè)引入的總體質(zhì)量。

（二）引入音樂(lè)同質(zhì)化嚴(yán)重

當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的一大問(wèn)題在于音樂(lè)的同質(zhì)化嚴(yán)重，缺少恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估指數(shù)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣點(diǎn)。而流行音樂(lè)的同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重這一點(diǎn)又集中體現(xiàn)為教材內(nèi)容的單調(diào)與學(xué)生日常生活中接觸到的內(nèi)容的單調(diào)。音樂(lè)教材的單調(diào)一方面表現(xiàn)為教材內(nèi)容的更迭速度較慢，難以與流行音樂(lè)的實(shí)踐發(fā)展接軌，例如教材中的音樂(lè)作品大多像《瑪依拉》（哈薩克族民歌）；《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》（藏族民歌）《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》（彝族民歌）；創(chuàng)作管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》；小提琴獨(dú)奏《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》等此類(lèi)的民謠音樂(lè)，難以真正融入流行音樂(lè)。日常生活中接觸到流行音樂(lè)的單調(diào)則表現(xiàn)為學(xué)生接觸音樂(lè)渠道的單薄與低質(zhì)量流行音樂(lè)的盛行。

（三）傳統(tǒng)元素與流行元素的融合尚有待改進(jìn)

流行音樂(lè)自引入國(guó)內(nèi)之后便一直存在著較為嚴(yán)重的本土不服的問(wèn)題，而流行元素與傳統(tǒng)元素的涇渭分明便集中體現(xiàn)了這一問(wèn)題。一方面國(guó)內(nèi)本土的音樂(lè)形式難以兼容流行音樂(lè)自身獨(dú)特的特色，而流行元素與傳統(tǒng)元素之間的融合又存在著較大的障礙，因而二者之間難以融合的現(xiàn)象仍然需要進(jìn)行一定的整改。另一方面，隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的加快，流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)內(nèi)容的分配方面仍存在不平衡的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中仍然需要教師進(jìn)行精準(zhǔn)的把握來(lái)安排課程內(nèi)容。

二、流行音樂(lè)引入課堂策略研究

（一）提高教師與學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

流行音樂(lè)在引入至初中教學(xué)的過(guò)程中需要教師與學(xué)生的共同作用，一方面學(xué)校需要引進(jìn)更多高質(zhì)量的流行音樂(lè)人才，提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的講師，并適時(shí)安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保音樂(lè)教師始終保持與時(shí)俱進(jìn)，保持自身對(duì)于流行音樂(lè)的敏感度，恰當(dāng)進(jìn)行音樂(lè)課程的安排。另一方面，學(xué)校需要加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的投入力度，打造新型音樂(lè)教室，具備多重器材，使學(xué)生可以欣賞到高質(zhì)量的音樂(lè)作品，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，避免學(xué)生沉迷于低質(zhì)量、同質(zhì)化的流行音樂(lè)作品中無(wú)法自拔。只有確保教師與學(xué)生具有高質(zhì)量的音樂(lè)素養(yǎng)才能保障我國(guó)流行音樂(lè)引入過(guò)程的完善化與專(zhuān)業(yè)化。

（二）傳統(tǒng)元素與流行元素的融合發(fā)展

流行音樂(lè)要徹底融入我國(guó)仍需要加入一定量的傳統(tǒng)元素，確保音樂(lè)作品契合學(xué)生興趣，確保學(xué)生可以順利理解音樂(lè)，融入音樂(lè)的演奏過(guò)程中，并可以與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，這才是具備一定水平的流行音樂(lè)作品，因而在制定音樂(lè)教材時(shí)務(wù)必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致考察，選擇融合度較高的作品來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)寬容的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。另一方面學(xué)校也需積極響應(yīng)國(guó)家政策，進(jìn)行課程改革，合理分配流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)比例，平衡好雙方內(nèi)容，確保學(xué)生可以獲得專(zhuān)業(yè)化、多元性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

（三）打造多媒體教學(xué)環(huán)境

流行音樂(lè)的引入還需要輔之以必要的設(shè)備，一方面學(xué)校需要為學(xué)生打造功能齊全的多媒體音樂(lè)教室，并對(duì)其設(shè)定高水平的要求，例如必要的隔音設(shè)備、音樂(lè)設(shè)備等，例如鋼琴、小提琴，也需要配置一定的古典音樂(lè)器材，如二胡、揚(yáng)琴等，使學(xué)生了解到較為完備的音樂(lè)類(lèi)型。另一方面教師也需要使用多媒體器材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以看到、聽(tīng)到、感受到音樂(lè)的美與它所具備的力度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，對(duì)于一部分無(wú)力配置設(shè)備的學(xué)校來(lái)說(shuō)，政府需要給予一定的資助，確保全體學(xué)生都能均衡的獲取知識(shí)，提高貧困地區(qū)的學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的了解程度，從而提高我國(guó)整體的音樂(lè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程已勢(shì)不可擋，它已成為當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)與潮流，我國(guó)也必須與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)于流行音樂(lè)的了解程度與認(rèn)可程度。教師也需要改變自己動(dòng)觀念，盡快調(diào)整教學(xué)理念，提高流行音樂(lè)的授課比例與授課難度，學(xué)校也需要引入高質(zhì)量的音樂(lè)教師，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的興趣，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的授課來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高我國(guó)整體的音樂(lè)素養(yǎng)。