音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)策略初探

柴其琛

（焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 焦作 454000）

音樂作為藝術(shù)中重要的學(xué)科門類，不僅僅是文化的象征，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中滋潤(rùn)人們的心靈，凈化心田，因此，音樂教育的課程不僅僅是為了國(guó)家教育方針的要求，更多的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和對(duì)生活的美好追求，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、音樂教育在德育教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀

很長(zhǎng)一段時(shí)期以來，音樂教育在德育教育中具有重要作用，古代有“六藝”，而在當(dāng)今的社會(huì)教育中，音樂所承載的教育功能也一直被人們所重視。如音樂鑒賞課成為高校的必修課之一等措施，都是進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效力度。讓學(xué)生從音樂的魅力中，感知生活、學(xué)習(xí)的各種美好，繼而形成美好的人生觀，但是目前仍存在一些教師，教育觀念過于浮于表面，只停留在單純的技巧層次，沒有上升到一定的哲學(xué)教育高度，忽略音樂教育的最強(qiáng)大部分，導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解到音樂的魅力，音樂教育的德育功能也就無從談起了。

教師在教學(xué)的過程中，要充分了解到教學(xué)內(nèi)容。如教師在授課戲劇音樂時(shí)，除了理論知識(shí)的授課外，更應(yīng)該循循善誘，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到音樂作品中來，與作者對(duì)話，與大師對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)體悟作者創(chuàng)作時(shí)的感受感知，這樣學(xué)生就可以最大程度上去理解作品的情感，領(lǐng)略到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以有效地理解社會(huì)現(xiàn)象，自身思想和觀念上的更新，讓音樂教育的德育功能更為顯著。

二、音樂教育在高校德育教育中的作用

（一）培養(yǎng)愛國(guó)主義情操

音樂教育在學(xué)校德育教育中的獨(dú)特地位更多的可以歸結(jié)于它藝術(shù)形式的多樣性和表現(xiàn)性，通過它獨(dú)特的號(hào)召力和感染力，無論何時(shí)何地都可以充分領(lǐng)略到藝術(shù)的蓬勃生機(jī)和強(qiáng)大生命力。經(jīng)典紅色歌曲《松花江上》，一代又一代的人們傳唱不息，《黃河大合唱》更是唱出了作為侵略時(shí)期人們的苦難和壓迫，一字一句，鏗鏘有力，在幾十年后的今天仍然振奮人心。這些經(jīng)久不息的經(jīng)典歌曲無不反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)美好生活的樂觀向往，也更是千千萬中華兒女的呼喚和號(hào)召，在當(dāng)今社會(huì)的教育下，可以充分學(xué)習(xí)這些歌曲，在排練中，在學(xué)習(xí)中體會(huì)這種強(qiáng)烈的情感，樹立民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，繼而音樂教育的德育功能得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀

古代有“六藝”，作為必須掌握的一門技藝，音樂美術(shù)等藝術(shù)也得到很大的提升。文人墨客對(duì)于音律的掌握也是屢見不鮮，如在詩經(jīng)《采薇》當(dāng)中的“今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心悲傷，莫知我哀?！?，如泣如訴，讓我們?cè)诟惺芄糯娜四蛣?chuàng)作情感，領(lǐng)略魅力的時(shí)候，更加懂得樹立良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。使我們更加懂得如何排解心中的苦悶，如何發(fā)泄內(nèi)心的不滿等。在音樂教育的授課中，在選題的備課過程中，教師要充分掌握選題素材的價(jià)值所在，挖掘其德育資源，讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，也要讓他們對(duì)各個(gè)時(shí)期不同歷史發(fā)展中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象問題得到一定的感受，從而樹立良好的人生觀和世界觀。

三、音樂德育教育功能實(shí)現(xiàn)策略

（一）融合音樂教育與德育資源

對(duì)于音樂教育而言，教授理論知識(shí)和演唱技巧等雖然非常重要，但對(duì)學(xué)生而言，身心健康發(fā)展和思想的正確引領(lǐng)，才是更為重要和長(zhǎng)久的關(guān)鍵所在。國(guó)家要求一切都要圍繞立德樹人這個(gè)中心點(diǎn)來開展教育工作，德育在最重要的位置，與智育齊頭并進(jìn)，所以，在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)音樂教育中德育元素和資源的挖掘和整理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的“三觀”和道德情操，樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)，才是音樂教育中應(yīng)該注重加強(qiáng)的。

奔著這個(gè)目的，學(xué)校要進(jìn)一步革新音樂教育課程，在選題上等挖掘有趣的課程內(nèi)容，豐富課程形式，充分給予學(xué)生自由歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境下學(xué)習(xí)，接觸音樂、觸碰音樂、熟悉音樂、愛上音樂。也可以通過舉辦不同形式的音樂活動(dòng)，如合唱比賽、音樂會(huì)、器樂匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，不僅是技巧的提高，更多的是思想上的升華，以賽促練，以賽促學(xué)，真正的面對(duì)自己，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，將音樂的德育魅力充分挖掘出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校和教師要注意積極的引導(dǎo)，避免低俗音樂的廣泛流傳，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，更正學(xué)生錯(cuò)誤觀念。

（二）注重德育氛圍營(yíng)造建設(shè)

學(xué)校的教學(xué)教育的主陣地，是學(xué)生收獲知識(shí)和思想發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)都應(yīng)該圍繞學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，音樂教師要加強(qiáng)對(duì)輕松和諧的課堂氛圍營(yíng)造，課堂授課形式多樣，不走尋常路地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)音樂的德育作用。如學(xué)?？梢苑e極開展紅色經(jīng)典歌曲等比賽，使學(xué)生不僅享受比賽的樂趣，也在學(xué)習(xí)的過程中了解創(chuàng)作背景和情感，樹立愛國(guó)主義情操，進(jìn)一步體現(xiàn)音樂教育的思想引領(lǐng)和德育功能。

音樂教育可以在授課的過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的思想洗禮等繼而實(shí)現(xiàn)音樂的德育功能，從而結(jié)合德育使學(xué)生樹立良好的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格和道德情操。因此，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持完善音樂教育中的德育資源，加強(qiáng)音樂教育的德育作用，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，升華自身的思想，充分發(fā)揮道德典范作用。