論高校聲樂多元化教學(xué)方式的實現(xiàn)

唐文輝

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430056）

聲樂學(xué)習(xí)不僅是要完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是提升學(xué)生的藝術(shù)理論素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。為此要積極推行高校聲樂教學(xué)的多元化，不僅促進高校聲樂教學(xué)改革發(fā)展的要求，也是對于聲樂人才培養(yǎng)的根本途徑。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過于單一

對于當(dāng)前高校的教學(xué)模式來說，教學(xué)方式過于單一是一個重要的問題。當(dāng)前我國高校在聲樂教學(xué)方面普遍存在缺乏特色的問題，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織形式以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等方面都表現(xiàn)出很強的模式化，不能夠根據(jù)學(xué)生的特點來對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行合理的安排，這對于聲樂教學(xué)的質(zhì)量提升來說是一個巨大的阻礙。對于高校的聲樂教學(xué)來說，課堂僅僅是一種形式，但是教學(xué)卻不能夠拘泥于課堂，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)最重要的一個特點就是無論是理論學(xué)習(xí)還是實踐活動，課堂都是主要陣地，外訓(xùn)場所少之又少，這對于學(xué)生的專業(yè)水平提升來說是不利的。

（二）教學(xué)資源整合存在問題

當(dāng)前高校的聲樂教學(xué)課堂中，教學(xué)資源的整合也是一個十分重要的問題，首先就是教學(xué)資源上，教材是最主要的教學(xué)載體，但是這種一成不變的教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，不利于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。此外，很多高校的師資力量不強，不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有效的整合。還有一部分教師僅僅精通理論層次的知識，對于這些知識的實踐效果卻沒有更好的了解，因此在教學(xué)過程中缺乏體驗感，學(xué)生難以在這樣的課堂上產(chǎn)生情感的共鳴。

（三）對于反饋的不重視

對于高校的聲樂教學(xué)來說，學(xué)生不僅需要勤奮的練習(xí)，還需要隨時向教師反饋問題，作為教師，也要及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的專業(yè)性，可以說，在高校聲樂教學(xué)的課堂中，反饋是必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前高校的聲樂教學(xué)中，反饋這種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)往往被忽視，教師注重課堂教學(xué)的情況，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)過后的能力水平提升問題，對教學(xué)缺乏及時的反饋，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽了很多課，卻還是沒有得到專業(yè)素養(yǎng)上的提升。

二、提高高校聲樂課堂教學(xué)多元化的措施

（一）教學(xué)理念的多元化

為了提高高校聲樂教學(xué)多元化水平，首先就需要形成多元化的教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，促進高校聲樂課堂質(zhì)量的進一步提升。新的高校聲樂課堂教學(xué)理念必須要提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)各項聲樂理論，為后續(xù)的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。其次，要將實踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一水平線上，重視對學(xué)生的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的演唱技巧。在進行高校聲樂教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點來進行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多元化

為了提高高校的聲樂教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實際開展有針對性的教學(xué)十分重要，促進學(xué)生的綜合聲樂水平全面提升。作為教師，要能夠充分利用當(dāng)前發(fā)達的現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴展聲樂的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，拒絕課本是唯一教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，確保教學(xué)能夠與時俱進。此外，高校要積極挖掘民間的聲樂文化遺產(chǎn)，通過走訪、調(diào)研等多種形式來對聲樂文化進行保護，并將其和聲樂課堂的教學(xué)模式相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的水平。通過上述措施，能夠幫助高校聲樂教學(xué)內(nèi)容更加多元化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)更具時代特色的知識，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

（三）能力培養(yǎng)多元化

對于聲樂課堂來說，學(xué)生的多維聲樂能力提升是開展教學(xué)的重要目標(biāo)，也是他們未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達能力、審美能力、演唱能力以及感悟能力等都是他們必須要具備的，因此就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要能夠在課堂上給學(xué)生充分的感悟空間，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)來提升內(nèi)在的境界，因此教學(xué)內(nèi)容也不必拘泥于演唱技巧等比較淺顯的方面，要能夠擴展學(xué)生的視野，促進他們多維的聲樂能力形成。

（四）教學(xué)手段的多元化

為了提高高校聲樂教學(xué)的多元化水平，就必須要應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的模式。教師在進行聲樂教學(xué)的過程中，要能夠通過傳統(tǒng)課堂模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方式，來提升學(xué)生的理論素養(yǎng)；同時在實踐教學(xué)化解，也要通過舉辦多種形式的活動，比如說小型比賽、交流會、講座等，來促進學(xué)生的技巧提升。通過多種方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著新課改的實行以及學(xué)生成長模式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前我國高校的聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的時代背景，為此要提高聲樂課堂教學(xué)的多元化水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。為了達到這一目標(biāo)，就需要高校聲樂課堂的教學(xué)從教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及能力培養(yǎng)等諸多方面入手，全面提高課堂的多元化水平，促進學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提高。