淺談舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏的即興能力運(yùn)用

杜柏言

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025）

當(dāng)今，我國(guó)綜合類高校、藝術(shù)院校、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼開(kāi)設(shè)了鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)課程，其伴奏的形式涉及領(lǐng)域較為廣闊，無(wú)論在聲樂(lè)、合唱、器樂(lè)、舞蹈等形式下，都能使用鋼琴伴奏共同進(jìn)行表演，其中，舞蹈基訓(xùn)課對(duì)鋼琴伴奏的能力有著較深的要求，該領(lǐng)域也正逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、規(guī)模化的方向發(fā)展，進(jìn)一步將舞蹈與音樂(lè)融合共創(chuàng)，同時(shí)體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力所在。

一、鋼琴即興選曲能力運(yùn)用

為了使舞者與伴奏音樂(lè)更為契合，伴奏者需對(duì)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作、內(nèi)涵進(jìn)行了解，同時(shí)還需在選曲上更為敏感，不應(yīng)只簡(jiǎn)單注重于音樂(lè)配合動(dòng)作，從而放棄了音樂(lè)對(duì)舞蹈的其他元素影響，伴奏與舞蹈表演不是“主角與配角”的關(guān)系，而是相互襯托，相互包容、相互表現(xiàn)，伴奏者應(yīng)理解舞蹈肢體語(yǔ)言，記住各種動(dòng)作的特點(diǎn)，加以分析音樂(lè)的匹配度，排列出一至三首在節(jié)奏、旋律上較為契合的流行或古典風(fēng)格鋼琴曲，依次擇優(yōu)選曲。

在眾多舞蹈基訓(xùn)組合動(dòng)作中，伴奏的音樂(lè)會(huì)有快有慢，選曲時(shí)應(yīng)先預(yù)計(jì)音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、速度，例如芭蕾舞基訓(xùn)的控制、單腿蹲、畫圈等組合可參考慢速的4/3拍鋼琴曲《再見(jiàn)夏天》、《Mia and Sebastian's Theme》，《a小調(diào)圓舞曲》、《b小調(diào)圓舞曲》，4/4拍鋼琴曲《那個(gè)夏天》、《River flows in you》、《小夜曲》，《卡農(nóng)》；古典舞基訓(xùn)的控制、擦地、腰等組合可參考慢速的4/3拍鋼琴曲《丁香花》、《匆匆那年》，4/4拍流行鋼琴曲《貝加爾湖畔》、《風(fēng)居住的街道》、《映山紅》、《茉莉花》。

芭蕾舞基訓(xùn)的大踢腿、中跳等組合可參考中速的4/3拍鋼琴曲《藍(lán)色多瑙河》《春天的芭蕾》，4/4拍鋼琴曲《The People United Will Never Be Defeated》、《帕格尼尼變奏曲》；古典舞基訓(xùn)可參考4/3拍鋼琴曲《白樺林》、《思念》，4/4拍鋼琴曲《更替的四季》、《雨中漫步》。

芭蕾舞基訓(xùn)的大跳、小跳等組合可參考快速的4/4拍鋼琴曲《查爾達(dá)斯》、《第五號(hào)匈牙利狂想曲》、《Tetris Loginska》，4/3拍《華麗大圓舞曲》，古典舞基訓(xùn)可參考4/4拍鋼琴曲《扎紅頭繩》、《牧民歌唱毛主席》，4/3拍《我和我的祖國(guó)》、《節(jié)日歡歌》。

參考以上曲目，如果說(shuō)節(jié)奏能使舞者明確動(dòng)作拍點(diǎn)，旋律的歌唱性就更能使舞者融入音樂(lè)，因此，選曲既要把握舞蹈組合之間的共性，又要把握舞蹈組合的個(gè)性，而且曲目也需要根據(jù)舞蹈教師的具體要求而做調(diào)整。

二、鋼琴即興伴奏能力運(yùn)用

舞蹈鋼琴伴奏除了對(duì)舞者提供節(jié)拍之外還需要襯托意境、渲染舞蹈的風(fēng)姿，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美的追求不斷升級(jí)，對(duì)舞蹈的編創(chuàng)也更為豐富，所以，伴奏者需要不斷提高自身的鋼琴即興伴奏能力來(lái)填充新的舞蹈變化組合。

舞蹈基訓(xùn)中的大踢腿、大跳、中跳等組合鋼琴音樂(lè)，可參考在鋼琴曲中編配較多代有力量型的柱式和弦；控制、單腿蹲組合可參考在鋼琴曲中編配較多代有抒情型的分解和弦，此外，無(wú)論是芭蕾舞基訓(xùn)或古典舞基訓(xùn)，兩者對(duì)鋼琴即興伴奏有者不同的要求，芭蕾舞基訓(xùn)對(duì)鋼琴音樂(lè)的織體、節(jié)奏有著較深的要求，古典舞基訓(xùn)對(duì)鋼琴音樂(lè)的旋律、呼吸有者較深的要求。

舞蹈鋼琴即興伴奏要求伴奏者全面提高自身的伴奏編創(chuàng)能力與應(yīng)變能力，需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)積累，多做自我總結(jié)、尋找伴奏的不足之處，善于聆聽(tīng)其他伴奏者的舞蹈鋼琴即興伴奏，獲得新的啟發(fā)，提升想象力與創(chuàng)作力。

三、鋼琴即興編配能力運(yùn)用

為更好展現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)的契合，鋼琴曲的即興編配必不可少，而且舞蹈基訓(xùn)會(huì)涉及大量的鋼琴即興編配，在每個(gè)組合中，根據(jù)其舞蹈的組合時(shí)長(zhǎng)、教師要求、動(dòng)作規(guī)劃做不同的編配調(diào)整，例如在選擇一首A+B+A的鋼琴音樂(lè)時(shí)，若出現(xiàn)鋼琴音樂(lè)較短，動(dòng)作組合時(shí)間較長(zhǎng)，需要伴奏者進(jìn)行音樂(lè)擴(kuò)充，因此伴奏者可以將音樂(lè)進(jìn)行A+A+B+B+A+A或A+B+A+B+A+B的基本重復(fù)使用，若編配能力較強(qiáng)，可進(jìn)行A+B+A'+B'+A+B或A+A+B+B+A'+B'變奏式的編配，也可上升為A+B+C+C'+B'+A'編配加編創(chuàng)形式的音樂(lè)擴(kuò)充，若出現(xiàn)鋼琴音樂(lè)較長(zhǎng)，舞蹈組合時(shí)間較短，則需要伴奏者將音樂(lè)做切割處理，縮短音樂(lè)時(shí)長(zhǎng)完整匹配舞蹈組合。

舞蹈教師也會(huì)對(duì)舞蹈組合當(dāng)中的某一動(dòng)作要求特定的音樂(lè)處理，例如在整首音樂(lè)當(dāng)中出現(xiàn)了某一跳躍型動(dòng)作，或者平轉(zhuǎn)動(dòng)作，需要利用節(jié)奏織體襯托，伴奏者則需要利用的相應(yīng)節(jié)奏織體特點(diǎn)對(duì)應(yīng)動(dòng)作特性進(jìn)行點(diǎn)綴，根據(jù)不同的要求進(jìn)行細(xì)分處理。

舞蹈基訓(xùn)中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作組合串聯(lián)現(xiàn)象，因此，伴奏者除了舞蹈組合中的時(shí)長(zhǎng)編配、特點(diǎn)修飾編配之外，還需要根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行拼貼編配，例如A曲中的一段落與B曲中的另一段落進(jìn)行移花接木，如果兩首音樂(lè)的調(diào)式不同，任選兩首音樂(lè)中的其中一個(gè)調(diào)式即可，另一首則需要進(jìn)行移調(diào)，保證兩首音樂(lè)的段落完整拼接在一個(gè)調(diào)式；而在舞蹈組合中，若串聯(lián)的組合之間的速度與情感相似，可以在同一音樂(lè)中進(jìn)行擴(kuò)充編配，或者進(jìn)行拼貼編配，若速度與情感不同，則需要編創(chuàng)拼貼段落之間的過(guò)渡橋段來(lái)輔助拼貼。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是鋼琴即興選曲、即興伴奏、即興編配，都對(duì)舞蹈音樂(lè)有著重要的作用，伴奏者的能力直接影響著演奏的質(zhì)量，提升伴奏者自身的能力需要借助有效的方法，形成系統(tǒng)的伴奏思路，通過(guò)不斷的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的舞蹈課堂氛圍，使舞者在伴奏音樂(lè)的配合下更加完美的展現(xiàn)藝術(shù)魅力，增強(qiáng)即興能力，良好的發(fā)展舞蹈鋼琴伴奏。