在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國家綜合國力的不斷增強，我國對于學(xué)生尤其是小學(xué)生的教育也越來越重視?？茖W(xué)作為小學(xué)教育中的一門關(guān)鍵課程，對于小學(xué)生的良好價值觀的養(yǎng)成和未來發(fā)展有著非常有利的影響。因此，將目前受到廣泛重視的生活化教學(xué)的方式應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中勢在必行。本研究便是從這個角度出發(fā)，對小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的意義、必要性和現(xiàn)實困境進行簡要的介紹，并將重點闡述在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育? ?實施生活化教學(xué)? ?教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)教育是對小學(xué)生進行教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容，而生活化教學(xué)是目前受到廣泛推崇的教育方式，因此將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育中成為一項至關(guān)重要的內(nèi)容。將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中需要對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀進行分析，并且采取合適的應(yīng)用策略，這樣才有助于生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中充分的發(fā)揮作用。

一、小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)概述

（一）小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的意義

將生活化的教育方式應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中是具有非常大的意義的。對于小學(xué)教育來說，科學(xué)教育是各門學(xué)科教育的一個基本融合課程，并且小學(xué)科學(xué)教育的基本知識都是與實際的生活緊密相關(guān)的，因此這門學(xué)科對于小學(xué)生的實際生活有著指導(dǎo)作用。將生活化的教育方式應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中的意義首先體現(xiàn)在這種教育方式能夠很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，從而使得小學(xué)生在主觀能動性被激發(fā)的情況下潛移默化的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。將生活化的教育方式應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中的意義還體現(xiàn)在通過生活化的教育方式，能夠使得小學(xué)生的思維能力得到提升，邏輯思維得到鍛煉，從而能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的抽象的思維意識。當(dāng)然，通過這種生活化的教育方式，能夠提高課堂教學(xué)的效率，從而能夠?qū)τ诶蠋煾哔|(zhì)量的完成課堂教學(xué)工作有積極意義。

（二）小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)作為目前一種受到廣泛推崇的教育方式，將其應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中是非常必要的。在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的必要性首先體現(xiàn)在在新課改的時代發(fā)展背景下，對于小學(xué)科學(xué)教育提出了新的要求，需要學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展，而不是僅僅對于基本理論知識的了解。因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代下對于小學(xué)科學(xué)教育的需要，需要采取新的生活化的教育方式。只有在新的生活化教學(xué)的形勢下，才能夠使得學(xué)生將理論知識與實際的生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)個人能力的良好提升。小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的必要性還體現(xiàn)在小學(xué)生還處于認知能力較弱的階段，對于科學(xué)理論知識的接受能力較弱，不能夠進行深入的掌握，而采用生活化的教育方式能夠使得小學(xué)生從生活中聯(lián)系所學(xué)知識，從而對于所學(xué)知識有較好的掌握和理解，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)科學(xué)教育中的現(xiàn)實困境

目前小學(xué)科學(xué)作為我國小學(xué)生教育過程中一門重要的課程還有著一些現(xiàn)實困境需要引起廣泛的重視。對于小學(xué)生的教育來講，目前基本的教學(xué)方式就是老師在課堂上講課，學(xué)生在座位上聽課，課堂內(nèi)容是針對當(dāng)前基本的理論知識內(nèi)容以及習(xí)題，這種教學(xué)方式中無法擺脫課堂教學(xué)中沉悶枯燥的狀態(tài)，容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中耐不住性子，覺得空洞乏味，并且不容易接受相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)效率較低。其次，這種教學(xué)方式中老師處于主動的教學(xué)地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動地位，對于學(xué)生調(diào)動和發(fā)揮主觀能動性來說是非常不利的。小學(xué)科學(xué)教育中的現(xiàn)實困境還體現(xiàn)在老師在進行科學(xué)教育的過程中，往往只針對其中的理論知識進行講解，而很少聯(lián)系實際的生活，這種教學(xué)方式使得學(xué)生無法真正直觀的體會到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，對于科學(xué)課程與實際生活的聯(lián)系不能夠進行準(zhǔn)確的掌握，從而使得科學(xué)課程的基本作用無法真正的發(fā)揮。

三、在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略

（一）積極采用生活化的小學(xué)科學(xué)教育素材

在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)需要采取一定的策略，其中一個首要的策略就是要積極采用生活化的小學(xué)科學(xué)教育素材。對于小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)來說，素材是進行教學(xué)的基本，因此對于小學(xué)科學(xué)教育素材的生活化是將小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行生活化的一項關(guān)鍵。對于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)來說，由于教材中涉及到的知識點比較的多、基本內(nèi)容比較的復(fù)雜、知識的跟新較慢，因此為了使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師應(yīng)該生活化的選用相關(guān)的素材。比如，在對于電路部分的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生討論生活中常見的電路，并且通過在課堂中進行電路的實際連接來讓學(xué)生掌握電路連接的方法，使得學(xué)生能夠充分的了解電路連接的基本操作方式，并且能夠通過這個過程鍛煉動手能力以及提高學(xué)生的對于電路基本理論知識的理解能力，這對于小學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

（二）營造生活化的小學(xué)科學(xué)教育氛圍

在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的另一個非常關(guān)鍵的策略就是要營造生活化的小學(xué)科學(xué)教育氛圍。營造生活化的小學(xué)科學(xué)教育氛圍是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行生活化一項關(guān)鍵措施，這就要求科學(xué)老師在進行課程教育之前首先對學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾迷谏钪心軌虻玫酱鸢傅南嚓P(guān)作業(yè)，比如對于電路連接課程的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)之前老師可以讓學(xué)生對于不同的電路元件進行收集，或者是對不同的連接電路進行學(xué)習(xí)和整理，探索不同電路的連接方式，這樣在電路課程的學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過和學(xué)生進行討論的方式進行相關(guān)課程的教學(xué)，這樣能夠營造生活化的小學(xué)科學(xué)教育氛圍，從而能夠使得學(xué)生在這種融洽的氛圍里，通過同學(xué)和老師之間的相互討論以及老師的恰當(dāng)引導(dǎo)更好的學(xué)習(xí)到更多的知識，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)知識和課堂知識之間進行相互的鞏固，實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)課程的良好掌握。

（三）設(shè)置生活化的小學(xué)科學(xué)教育方式

在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)還有另一個非常關(guān)鍵的策略就是要設(shè)置生活化的小學(xué)科學(xué)教育方式。設(shè)置生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式是將生活化的教學(xué)方式引入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于小學(xué)生充分的將科學(xué)教學(xué)的理論知識與實際生活進行聯(lián)系發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，對于飲料成分的課程的學(xué)習(xí)，老師可以準(zhǔn)備制作飲料所需要的不同的材料成分，如水、糖漿、攪拌器等，讓學(xué)生通過自己動手實踐來進行飲料的制作，并且自己品嘗所制作的飲料的味道。通過這種課堂的生活實踐，老師可以引出對于飲料成分的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并且可以向?qū)W生說明不同制作材料的比例對于飲料的最終口感產(chǎn)生的影響，這樣能夠更好的加深學(xué)生對于科學(xué)基本理論知識的學(xué)習(xí)。

（四）布置生活化的小學(xué)科學(xué)教育課外作業(yè)

在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)還有另一個非常關(guān)鍵的策略就是要布置生活化的小學(xué)科學(xué)教育課外作業(yè)。課外作業(yè)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，這要求老師根據(jù)課堂的所學(xué)知識、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點適當(dāng)?shù)牟贾谜n外作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)食品相關(guān)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在課后閱讀家里的食品包裝袋，對于食品的組成成分、比例、營養(yǎng)價值、貯存條件、保質(zhì)期等進行相關(guān)的了解，這樣有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在學(xué)習(xí)保護小動物的相關(guān)知識時，可以讓小學(xué)生去動物園或者是通過自己養(yǎng)小動物的方式來對小動物的形態(tài)、生活特征等進行觀察，從而使得小學(xué)生加深對于小動物的了解。在學(xué)習(xí)保護環(huán)境的相關(guān)知識時，可以讓小學(xué)生通過自己能夠一小株植被的方式來增強小學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁意識，從而樹立小學(xué)生保護環(huán)境的觀念。

（五）將科學(xué)教育應(yīng)用到小學(xué)生的實際生活中

除了以上幾點外，在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)還有另一個非常關(guān)鍵的策略就是要將科學(xué)教育應(yīng)用到小學(xué)生的實際生活中。將所學(xué)的科學(xué)課程的基本理論知識運用到實際生活中是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的根本目的。這就要求老師和家長重視小學(xué)生對于科學(xué)課程的運用。比如，讓學(xué)生通過結(jié)合所學(xué)知識以及自己的獨立思考來對家里的水壺中的水銹進行清理，這樣能夠使得學(xué)生充分的領(lǐng)會到科學(xué)的實際應(yīng)用價值。除此之外，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識來提高家里人的生活質(zhì)量，比如讓小學(xué)生通過對于食品相關(guān)知識的學(xué)習(xí)來為家里人制定一份健康食譜，從而有助于自己和家里人的身體健康。

四、結(jié)語

隨著我國教育行業(yè)的改革，在新課改的形式下對我國小學(xué)科學(xué)教育的方式進行改進勢在必行。生活化的教學(xué)方式作為目前一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)手段在很多課程教學(xué)中得到了較好的應(yīng)用，因此將其應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教育中成為小學(xué)科學(xué)教育的一種重要方式?；诖?，本研究對小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的意義、必要性和現(xiàn)實困境進行了簡要的介紹，并重點闡述了在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略。

參考文獻：

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[2]李志波.“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實施[J].成才之路，2014，（18）：14-15.

（作者簡介：馬愛梅，大學(xué)學(xué)歷，二級教師，單位：山東省鄒城市看莊鎮(zhèn)王樓小學(xué)，研究方向為小學(xué)科學(xué)教育。）