“校園足球”背景下足球試點(diǎn)學(xué)校的開(kāi)展現(xiàn)狀與分析

羅鑫

摘? 要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法對(duì)吉縣二中的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們參與勁頭不足，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，足球?qū)I(yè)指導(dǎo)人員配備匱乏，家長(zhǎng)、班主任對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)并不是很支持，這些都制約了足球運(yùn)動(dòng)在吉縣二中的發(fā)展。本文對(duì)吉縣二中足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查分析，主要是為其在發(fā)展進(jìn)程中面臨的困難和挑戰(zhàn)找到合適的解決方案，為足球的順利發(fā)展找到方向。

關(guān)鍵詞：校園足球? 足球運(yùn)動(dòng)? 現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0110-02

足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)受到各國(guó)人民的關(guān)注，我國(guó)也不例外?，F(xiàn)階段我國(guó)足球發(fā)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀，但其發(fā)展前景是好的。對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)足球發(fā)展落后的局面，國(guó)家加快了校園足球特色學(xué)校的建設(shè)，努力普及足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷?lái)的足球競(jìng)技比賽輸送優(yōu)秀人才，為我國(guó)足球發(fā)展增磚添瓦。

1? 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文以吉縣二中足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具查找資料，篩選有用的信息，對(duì)本文提供了有效的理論支持。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了發(fā)放及回收。共發(fā)放100份，收回100份，回收率100%，其中有效的問(wèn)卷有93份，有效回收率為93%。

1.2.3 實(shí)地觀察法

實(shí)習(xí)期間，在不干預(yù)吉縣二中學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察，從而獲得直接有效的研究資料。

2? 結(jié)果與分析

2.1 吉縣二中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)了解及調(diào)查

2.1.1 學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)的調(diào)查情況

吉縣二中一半左右的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)的持中等態(tài)度，但愿意參加足球比賽的百分比較少。可看出學(xué)生參與勁頭不足，但仍有機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的興趣。

2.1.2 學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

自身興趣愛(ài)好、強(qiáng)身健體和緩解學(xué)習(xí)壓力3個(gè)因素是學(xué)生選擇參與的最主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)校為了提高升學(xué)率，經(jīng)常占用體育課進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，為緩解學(xué)業(yè)壓力，部分學(xué)生就投入到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。不管何種動(dòng)機(jī)，都能看出還是有學(xué)生喜歡這樣充滿激情的運(yùn)動(dòng)的。

2.1.3 學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間情況的分析

大多學(xué)生接觸足球運(yùn)動(dòng)都在半年以下，側(cè)面反映出學(xué)生們自己興趣不大，周圍也缺少能懂足球、會(huì)玩足球的人，缺少人來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)足球，這是參與人少的重要原因。而他們每天進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)間大多在30min以下，超過(guò)60min的只占2.15%，分析得出學(xué)校重文輕體，而在課間時(shí)間，學(xué)生們也只會(huì)用來(lái)休息而不會(huì)去進(jìn)行大強(qiáng)度的足球運(yùn)動(dòng)。在每周參加次數(shù)上，可看出每周參加2次以上的學(xué)生僅占4.30%，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)校園足球的宣傳力度不大，組織工作不到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上不重視身體鍛煉，而過(guò)度重視文化課，沒(méi)有讓學(xué)生身心得到平衡發(fā)展。

2.1.4 參與足球運(yùn)動(dòng)的形式分析

學(xué)生們更傾向于自行組織的比賽，因?yàn)樽孕薪M織的比賽彈性大、自由、受規(guī)則約束小或者不受規(guī)則影響。選擇自己進(jìn)行各種技術(shù)練習(xí)的學(xué)生大多是已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而在足球上又有一定的自定目標(biāo)（比如為了單招考試和為了足球比賽而練習(xí)基本技術(shù)）才會(huì)選擇這種方式鞏固、提高自己的能力。選擇學(xué)校組織的比賽的人是指對(duì)足球有興趣而又有基礎(chǔ)和能力并且對(duì)足球規(guī)則等方面有一定的了解，在學(xué)校組織比賽的條件下發(fā)揮自身潛力，獲得一些成功的體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)會(huì)選擇這種方式，但這種方式的局限比較大，比如學(xué)校不組織進(jìn)行比賽，這部分同學(xué)就沒(méi)機(jī)會(huì)去參加，這也要看學(xué)校方面的重視程度。

2.1.5 參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人健康的影響的調(diào)查分析

吉縣二中的絕大多數(shù)學(xué)生甚至可能全部的學(xué)生都認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康有益，都能意識(shí)到該運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)身健體作用，起碼思想上對(duì)它的認(rèn)識(shí)是正確的，相信在這一思想的指導(dǎo)下，會(huì)有愈來(lái)愈多的學(xué)生愿意投入其中。

2.1.6 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響分析

大多學(xué)生認(rèn)為參與足球?qū)ψ陨頉](méi)影響，也是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間參與到足球中去，自然對(duì)足球的作用效果也沒(méi)有感受;而認(rèn)為有積極影響的學(xué)生是通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)提高了自身健康水平，進(jìn)而促進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)，還獲得了某些精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富（如自信的來(lái)源、成功的體驗(yàn)、良好的人際關(guān)系、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等）;認(rèn)為有消極影響的學(xué)生是沒(méi)找到學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的一個(gè)平衡點(diǎn)，在時(shí)間和精力分配上不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降;部分學(xué)生還由于身體素質(zhì)差，足球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)也與其他人相差較遠(yuǎn)，體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);還有的學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)中受了傷，導(dǎo)致害怕以至于不敢再參加足球運(yùn)動(dòng)，這些都是值得我們?nèi)ブ匾暤摹?/p>

2.2 學(xué)校資源的相關(guān)情況調(diào)查與分析

2.2.1 學(xué)校組織足球活動(dòng)的情況分析

近2年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)有足球操團(tuán)體比賽，所以經(jīng)常是在運(yùn)動(dòng)會(huì)前后的體育課上進(jìn)行足球技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并且1年僅1次。而且學(xué)校一般體育課的安排中也沒(méi)有針對(duì)足球的課時(shí)計(jì)劃安排。

2.2.2 足球?qū)I(yè)人員的配備情況

有部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)前是受過(guò)專業(yè)指導(dǎo)的（頂崗支教的足球?qū)Ｐ迣W(xué)生、足球?qū)I(yè)老師）。而部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前沒(méi)有專業(yè)人員指導(dǎo)也是由于條件限制，例如，學(xué)校1名教練員，多名學(xué)生，專業(yè)教練資源供不應(yīng)求。學(xué)校對(duì)此的資金投入較少，不能吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才任職，導(dǎo)致很多孩子們?cè)谶M(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)前沒(méi)能有專業(yè)人員指導(dǎo)。

2.2.3 學(xué)校的硬件設(shè)施調(diào)查

學(xué)校只有一塊場(chǎng)地還不符合標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范場(chǎng)地長(zhǎng)90～120m，寬45～90m，而該校場(chǎng)地長(zhǎng)80m，寬40m，而且3個(gè)年級(jí)使用時(shí)間相對(duì)集中，放假期間還對(duì)外開(kāi)放，因此場(chǎng)地設(shè)施就不能很好的滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

在器材方面，足球數(shù)量有600個(gè)，已經(jīng)可以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

2.2.4 學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)班主任的態(tài)度分析

班主任對(duì)學(xué)生參與該運(yùn)動(dòng)持中立意見(jiàn)的百分比最高，秉乘一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為第一位，以孩子的興趣為中心的原則，對(duì)喜歡足球的和選擇它后對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有消極影響的秉承支持態(tài)度，對(duì)成績(jī)不好想要發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生也持支持態(tài)度，而對(duì)參加足球后使成績(jī)持續(xù)下滑的持反對(duì)的態(tài)度，班主任也是因生而異，不過(guò)班主任也要辯證地看待足球，不可一棒子打死。

2.3 家長(zhǎng)對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)的立場(chǎng)分析

家長(zhǎng)對(duì)孩子們參加足球運(yùn)動(dòng)持中等立場(chǎng)的比值最大，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)足球、參與不參與足球?qū)W(xué)生沒(méi)有影響。非常支持的只占7.52%，這一部分家長(zhǎng)由于孩子成績(jī)偏下，希望能夠發(fā)展足球特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)入高中門檻。還存在少數(shù)家長(zhǎng)不支持的情況，認(rèn)為占用大量時(shí)間必然導(dǎo)致成績(jī)下滑。

2.4 影響足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的要素的調(diào)查與分析

由表1可知，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣這個(gè)因素占一半，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)思想上不夠看重的人占27.96%，是第二影響因素;認(rèn)為關(guān)于足球方面專業(yè)的體育教師很少或沒(méi)有的學(xué)生有10人，居第三位。由數(shù)據(jù)分析得出：學(xué)生對(duì)足球的興趣是影響學(xué)生參與該運(yùn)動(dòng)的最關(guān)鍵因素，興趣是孩子最重要的導(dǎo)師，從興趣入手才能使孩子們喜歡上足球。該校沒(méi)有很好的落實(shí)“足球進(jìn)校園”這項(xiàng)政策，從上到下思想上都沒(méi)有重視起來(lái)，這也是影響開(kāi)展的重要因素。足球?qū)I(yè)指導(dǎo)人員在基層很短缺的，如果沒(méi)有專業(yè)人員指導(dǎo)，再好的素材也無(wú)用。場(chǎng)地器材設(shè)置和家長(zhǎng)抱有看法的重要程度就不是很高，雖不高，但也不可忽略。影響因素是多方面的，要從多角度觀察，找到提高足球的參與率的方法，找到發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的好法子。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）吉縣二中的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的勁頭不足，對(duì)其的認(rèn)識(shí)和了解也存在不足。

（2）吉縣二中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的重視度低，并且缺乏足球?qū)I(yè)的指導(dǎo)人員，而且學(xué)校的場(chǎng)地也不能夠滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加該運(yùn)動(dòng)大部分持中立態(tài)度，并且對(duì)足球知道的較少。

（4）運(yùn)動(dòng)興趣是關(guān)鍵，能否對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的最主要因素。

3.2 建議

（1）當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在“校園足球”政策的指導(dǎo)下結(jié)合本地特色制定適合本地足球發(fā)展的一些政策，以此來(lái)保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極落實(shí)國(guó)家政策，真正從思想上重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。

（3）加大對(duì)足球教育的資金投入，引入專業(yè)指導(dǎo)人員，加大對(duì)器材場(chǎng)地的費(fèi)用投入，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求得到滿足。

（4）當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)足球文化的宣傳教育，從培養(yǎng)興趣入手，多組織一些足球比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法吸引更多人參與其中。

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