興趣引導，培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造力

陳飛燕

【摘? ? 要】? 對于幼兒的興趣引導式教學要從多方面實施，采用不同的教學方式，多角度去觀察，實現(xiàn)對幼兒的興趣引導。教師與幼兒的合作學習，讓幼兒在完成教學目標的同時也鍛煉了自己的能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 興趣;引導;培養(yǎng);幼兒;思維創(chuàng)造力

幼兒時期處于一個非常特殊的成長階段，針對每個年齡階段的幼兒應該對其展開一些具有針對性的教學活動。比如說，游戲教學是一種比較輕松的學習方式，在游戲中就可以學會知識，幼師可以充分利用幼兒園現(xiàn)有的素材去進行游戲的教學，讓幼兒積極地參與到教學活動的多個環(huán)節(jié)任務中，不斷地培養(yǎng)幼兒的興趣，對于音樂的學習也很重要。教師與幼兒的合作學習，讓幼兒在完成教學目標的同時也鍛煉了自己的能力。

一、創(chuàng)設合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

我們在對幼兒的學習建立一個合理的游戲情境的時候，要考慮很多的因素，最主要的是要激發(fā)幼兒的積極性，這個情境要符合這個階段的幼兒的年齡的特點。只有這樣才能激發(fā)幼兒的學習動力，促進幼兒的成長。游戲情境要設定一定的趣味性，教師在過程中要關注幼兒的趣味點，然后記錄下來，下次在這個趣味點就可以設置一些問題來提供幼兒思考，在這個過程中教師去引導學習，讓幼兒自覺主動地參與進來，得到很好的學習體驗。這是對于各個年齡階段通用的一個方式。對不同年齡的幼兒也要篩選出合適的材料，從心理的角度出發(fā)看適合什么樣的材料。只要實現(xiàn)對癥下藥，那幼兒的課堂效率和質(zhì)量就能實現(xiàn)突飛猛進的變化。比如，在“會動的影子”學習中，要在一個合適的場景進行，就像在有陽光的天氣進行，注意去提前觀察場地的安全性。讓幼兒在地上擺出形狀，讓他們觀察地上影子的形狀，讓他們?nèi)ニ伎加白?，我們的影子跟隨著自己的身體在變化。教師對小朋友說：“請小朋友變一變自己的動作，姿勢，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓每個小朋友積極地發(fā)表自己的意見，去體現(xiàn)出自己參與活動的積極性。幼兒可以分小組進行游戲，一個躲一個踩，但是要注意安全，當游戲進行了一會兒后暫停游戲，組織幼兒進行探討如何才能躲避別人踩自己的影子，如何能踩到別人的影子。討論完畢后再次進行組織游戲，最后等游戲熟練后進行大型的現(xiàn)場游戲。在這節(jié)課結(jié)束后布置一個課后題，要求幼兒把今天上課的內(nèi)容用水彩畫之類的材料繪畫出來，這樣的方式更加容易推進幼兒的學習，鞏固學習的知識，幼兒在游戲中得到知識的傳輸，并且可以在知識的海洋中得到游戲的快樂。

二、增加學習的方式，發(fā)展幼兒的思維

幼兒的學習不僅僅是從書籍，從游戲情境中獲得知識，還可以從對幼兒進行音樂的認知教育，來激發(fā)幼兒的思維。音樂是一個在低階段教育中很重要的一個部分，它不同于其他的教學，是一個需要去動手活動，一個需要聆聽需要思考的一門課程。對于幼兒園這樣一個時期要考慮全方面的教學，這些歌曲既不能太難，同時也得好理解，就像我們常聽到的耳熟能詳?shù)膬焊枰粯?。但是現(xiàn)在這飛速發(fā)展的時代，教育也不像從前那么死板，教師可以對幼兒多傳輸一些新鮮的兒歌，可以讓幼兒去欣賞，去模仿這些歌曲。音樂是一個上課的載體，可以活躍上課的氛圍，激發(fā)幼兒的思維。比如，在《大雨和小雨》這首歌曲，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們閉上眼睛去想象下雨的場景，然后再讓他們?nèi)ナ旄柙~，教師通過講解音樂的相關知識來讓他們更好地理解歌詞，去激發(fā)幼兒演唱的欲望。帶入聲音的想象讓人進入這些歌曲的場景中，音樂的新奇變化會引起幼兒的興趣，是活躍課堂氣氛的良好載體。在完成上面教師布置的任務后可以開展小組的對歌游戲，可以把生活中的一些問題在這個課題研究討論的時候提出來，對這些問題進行解決。教師帶著孩子對問題進行研究，最后解決這些問題。這樣的學習既解決了學習的困難問題，同時也把學習的過程變得非常愉快，整個學習的過程非常輕松。這樣既增加了學習的樂趣，又激發(fā)了幼兒的思維。

三、實施合作互動的教學方式，培養(yǎng)幼兒情感

幼兒園的幼兒比較容易控制，他們在幼兒園比較聽教師的話。教師要利用這一特點來對他們進行引導。教師與幼兒進行合作學習，用一些特殊的教學手法來實現(xiàn)合作互動教學，來培養(yǎng)幼兒和教師的情感。幼兒園的幼兒年紀還是比較小的，他們對于一件事物的關注度還不穩(wěn)定，集中不了注意力。教師就要通過教學克服這一特點，讓幼兒能夠加大對事件的關注程度，增加課堂的效率。教師認真設計每個活動，讓幼兒參與進來，積極地發(fā)言，從而體現(xiàn)出幼兒學習的自覺性。最后在每次期末放假前布置一篇口頭小日記，讓幼兒表達出新學期的想法，這些想法教師收回統(tǒng)一整理。比如，在《好玩的玩具》學習中，教師和幼兒一起討論，合作互動的學習。教師聽取幼兒對課題的想法。幼兒可以說自己有什么玩具，喜歡什么玩具。教師要從幼兒的角度去理解他們的世界。教師和幼兒玩到了一起，才能讓幼兒更加相信教師，更加認真地學習，提高對學習的興趣。首先對于玩具的討論增加了幼兒對教師的好感，然后教師和幼兒討論玩具，最后幼兒就會對教師表現(xiàn)出一種信任的心理。對于教學不僅僅要單一教學，更要全面教學，教會幼兒的不僅僅是書本那一點點的知識，更是對于未來生活的學習，所以幼兒和教師要合作互動。

綜上所述，對于幼兒的興趣引導式教學要從多方面實施，采用不同的教學方式，從多個角度去觀察，實現(xiàn)對幼兒的興趣引導，讓幼兒在自己喜歡的方式中不斷感受成長所帶來的美好體驗，進而促進幼兒健康快樂地成長、發(fā)展。

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