轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見

譚春玲

在教育詞典中隊(duì)“后進(jìn)生”是這樣描寫的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生，而在現(xiàn)實(shí)中，我們所接觸到的后進(jìn)生大致有以下三種情況：一是品德方面表現(xiàn)較差的學(xué)生;二是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生;三是品德和學(xué)習(xí)兩方面都比較差的學(xué)生。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課堂，也是班主任義不容辭的職責(zé)。究竟怎樣去做好后進(jìn)生的工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？根據(jù)我在十幾年班主任工作中的親身體驗(yàn)，我認(rèn)為，應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

一、要以愛心感化后進(jìn)生

在工作中，我深深體會(huì)到后進(jìn)生更需要集體的溫暖與師生的愛。后進(jìn)生不是天生的，他們也是有思想、感情、個(gè)性和主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展性、活生生的人。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們的教育過程才不至于是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。也只有這樣，教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。陶行知先生曾說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。心里學(xué)家也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。所以對(duì)待后進(jìn)生，要多一份愛心，因?yàn)樵S多后進(jìn)生都是由于缺乏“愛”造成的，只有在他們身上傾注了滿腔關(guān)愛之情，才能使他們動(dòng)情。教育實(shí)踐也告訴我們，愛是一種最有效的手段，教師的感情可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)后進(jìn)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。而相反、嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或變相體罰，都會(huì)引發(fā)其逆反情緒和對(duì)抗行為。這就要求我們要用愛心和精心呵護(hù)后進(jìn)生，不能用冷淡的態(tài)度、諷刺、挖苦的語(yǔ)言對(duì)待他們，這樣既損害了教師的崇高形象，又使教育效果恰得其反。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，才能使他們轉(zhuǎn)化，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、要平等對(duì)待后進(jìn)生，不另眼看待

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。因此常常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)的白眼。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，才能贏得后進(jìn)生的信任。面對(duì)后進(jìn)生，最有效的辦法莫過于做他們的知心朋友，作為他們可以“傾訴”的對(duì)象，對(duì)待他們，要與優(yōu)等生一視同仁，決不偏心，做到“一碗水端平”。既然我們能做到可以包容優(yōu)等生的缺點(diǎn)、過失，就應(yīng)該原諒后進(jìn)生的作業(yè)未做、與同學(xué)打架之類，不要碰到后進(jìn)生發(fā)錯(cuò)誤，就部分青紅皂白地批評(píng)，我們要學(xué)會(huì)對(duì)后進(jìn)生寬容，少一份責(zé)備。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步，千萬(wàn)不要對(duì)他們另眼看待，不要對(duì)他們的成績(jī)視而不見、聽而不聞，這都是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的大忌。如我班陸建新同學(xué)，在以往的考試中都不及格，但是他們?cè)趧趧?dòng)課中都很積極，每次都挑最臟、最累的活干，還喜歡幫老師收發(fā)作業(yè)本，積極幫助那些低年級(jí)的學(xué)生，但是卻很少與同班同學(xué)一起玩。后來(lái)我就多次找他談心，問他為什么這樣，最后才知道他是和媽媽改嫁過來(lái)的，同學(xué)們都不愿意和他玩，而且加上成績(jī)平平，產(chǎn)生了自卑心理，就變得不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。找到了“病根”，我對(duì)癥下“藥”，經(jīng)過半年的努力，他的成績(jī)有了意想不到的提高。

三、理解尊重后進(jìn)生

一般來(lái)說，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，他們最不愿意與看不起自己的人打交道。幫助后進(jìn)生，不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要特別注意尊重他們，愛護(hù)他們，要苦口婆心，循循善誘。這樣，在他們萌發(fā)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不是大聲訓(xùn)斥，二是和他們促膝談心，共同分享錯(cuò)誤的原因，指出他們的不足之處，同時(shí)尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，不要總認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木”不可雕，不要對(duì)他們失去信心，更不要總把他們看作“壞材料”。要相信他們身上也蘊(yùn)藏著可以發(fā)展成功的巨大潛能，他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。如我班李紅同學(xué)因不遵守紀(jì)律而成為學(xué)校的典型人物，每位教師說到他都會(huì)搖頭，誰(shuí)都不愿意收留他，后來(lái)轉(zhuǎn)到我班級(jí)，我也是硬著頭皮接納了他。但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)思維敏捷的學(xué)生，看了許多課外書，只不過有次上數(shù)學(xué)課時(shí)提了一個(gè)比較“極端”的問題，頂撞了數(shù)學(xué)老師而出了名，后來(lái)由于同學(xué)們的指責(zé)，教師的另眼相待使他逐漸產(chǎn)生了逆反心理，故常常背道而馳，也從此在學(xué)校出了名。在知道了這個(gè)情況后，我多次找他談話談心，做他思想工作，使他認(rèn)識(shí)到了這種做法的錯(cuò)誤，同時(shí)利用他的優(yōu)點(diǎn)，指名讓他擔(dān)當(dāng)班上的學(xué)習(xí)委員，很快的就使他從一名“名人”變成了班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

四、要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。美國(guó)著名的哲學(xué)家愛默生也曾說過：“自信是成功的第一秘訣”。后進(jìn)生常常存在自卑心理，缺乏自信心，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書，不思上進(jìn)，各方面的表現(xiàn)和成績(jī)跟不上導(dǎo)致自暴自棄，以至于對(duì)抗老師的教育。

那么如何幫助后進(jìn)生樹立自信心？我認(rèn)為：

首先讓后進(jìn)生克服自卑心理，樹立“我能學(xué)好”的信心，增強(qiáng)“我要學(xué)好”的決心。因?yàn)楹筮M(jìn)生既落后又能進(jìn)步，在日常工作中，我常常鼓勵(lì)那些后進(jìn)生要相信自己，不要放棄自己，而且拿出實(shí)際行動(dòng)給他們以特別的關(guān)注，引導(dǎo)全班同學(xué)向他們伸出援助之手，給他們無(wú)私的幫助，從而感受到班集體的溫暖。

其次，班主任與后進(jìn)生接觸時(shí)，要注意捕捉其閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這就要求我們教師要注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。通過表?yè)P(yáng)肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勞的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作。絕非一蹴而就的事情。而且在班主任工作中，我也體會(huì)到了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣的重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開，這些遲開的花朵一定會(huì)開得更加絢麗，更加燦爛。