初中物理教學中如何培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究

高美嫻

隨著學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的正式發(fā)布，六大素養(yǎng)成為學生成長的“標桿”，該研究成果以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，為方便實踐應用，將六大素養(yǎng)又進一步細化為18個基本要點，并對其主要表現(xiàn)進行了描述，各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

結合自己的物理課堂教學，對于如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)總結了以下幾點內(nèi)容：

一、提出疑問，激發(fā)思維，培養(yǎng)學生具有質(zhì)疑的科學精神

初中物理學習模塊中，電學是個讓學生既愛又恨的知識板塊，學生們既愛它的豐富多彩，又恨它的復雜多變。比如：在兩地控制一盞燈的電路教學過程中，對于單刀雙擲開關工作原理以及設計兩地控制一盞燈的電路，學生對于這樣的問題充滿了懷疑，真的無論何時何地都能采取這樣的設計嗎？這時就要引導學生面對這一知識疑惑大膽發(fā)出質(zhì)疑。

古人云：“學起于思，思起于疑，學貴有疑。”要培養(yǎng)學生具有問題意識，將來能夠多角度的分析問題，大膽嘗試、積極尋求有效的解決問題的方法，就要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提高學生的洞察力。

二、創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)好奇心，激活思維，使學生學會自主學習

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生愛好和追求的傾向，學生只有感興趣，才能提高教學質(zhì)量。學生們最喜歡的學習方式是同學之間互相討論，其次是老師提問題自己表達，第三是利用圖書館、網(wǎng)絡等資源學習，而喜歡完全聽老師講課的所占比例非常之小，所以我覺得我們老師一定要改變教學方式，采用多種教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性，就會比單純的填充教學內(nèi)容有意義。

由于電學類知識的課程實踐性非常強，對于該電路中如何選擇元件，如何設計電路、安排電路，開關怎樣連接等等，在教學過程中靈活運用多媒體工具，可以有效促進此類課程的演示效果，顯現(xiàn)諸多優(yōu)點。例如在兩地控制燈電路的知識中，首先我并不急于把知識技能傳授給學生，而是利用多媒體制作了兩個與本課程相關的電路連接動畫，當電路模擬接通時，看到分控現(xiàn)象與實際生活中的情景完全再現(xiàn)時的瞬間，教室里的氣氛頓時變得不一樣。學生們顯得興趣迥然，沒有人因為電路的現(xiàn)象簡單而不以為然。我抓住時機介紹了兩地控制燈的學習重點內(nèi)容以及在實際生活中的應用地位。讓大家對這個知識充滿了好奇與盼望，學習的興趣油然而生。

興趣是思維活動的內(nèi)驅(qū)力，是學習動機中最活潑、最持久、最強烈的心里成份，是一切智力活動的基礎，沒有興趣就沒有創(chuàng)造，所以我們要培養(yǎng)孩子的興趣，就要給學生創(chuàng)造一個引起觀察、探求知識的學習環(huán)境。所以想要讓學生富有創(chuàng)造力，我們必須激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)學生的興趣，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，這樣他將學會發(fā)現(xiàn)學習方法、尋求合作學習、開展自主學習。

三、明確學習目標，引導學生探索實踐，選擇解決問題的方案，鼓勵學生創(chuàng)新精神

美國心理學家布魯姆說過：“有效的教學始于要達到的目標是什么?！苯虒W目標是教學的出發(fā)點和歸宿。教學時，教師應及時揭示教學目標使學生明確學習的目的和任務，使學生在教學目標的指引下積極探索，點燃思維的火花，引導他們大膽提問。

剛才已經(jīng)抓住時機介紹了兩地控制燈的學習重點內(nèi)容，接下來就要引導學生學生善于從不同的角度進行分析和思考，將以前學到的知識應用到實際生活中，解決一些實際問題。在學習新的知識時，能將舊的知識遷移到新知識中，從而自己掌握新知識。實驗的器材、多媒體的圖像、聲音、動畫，都可以使原本不易表述和板書無法完整呈現(xiàn)的知識內(nèi)容生動的展示出來，授課的內(nèi)容變得多樣有趣，從而可以使學生在上課的時候能更加集中注意力，提高教學效果。同樣是在兩地控制燈教學中，為了講清兩地燈控制原理，制作了小型動畫，用一個單線小女孩的造型來演示樓上和樓下的分控過程，使學生很直觀的了解其原理，輕松突破難點。課堂上引導學生利用已有素材，對于兩地燈控制電路進行大膽的模擬設計，通過動手實踐進而找到解決這類問題的方法。

綜合以上三個方面，在這個知識點中，我梳理了一下，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有針對性的進行了教學安排：

教學知識要求：認識生活中兩地控制一盞燈的應用。

采取方式：用PPT視頻展示生活實際中兩地燈應用，學生實踐操作掌握兩地燈正確連接方法和技巧，

展示內(nèi)容及目的效果：

一是上樓前在樓下打開燈，到樓上把燈關掉，樓上樓下有一個單聯(lián)雙控開關控制這盞燈的開關;下樓時同理。讓學生明確這一電路應用的普遍性和優(yōu)越性，培養(yǎng)節(jié)約用電意識，激發(fā)學習興趣。

二是PPT動畫展示單刀雙擲開關工作原理，動畫flash展示工作過程：小女孩上樓前開燈，（合上S2，電路接通，燈亮）;到樓上關燈（合上S1，電路斷開，燈滅），理解該電路原理，突破教學難點，也為模擬安裝奠定基礎。

三是電路模擬安裝、檢查。電路檢查無故障，模擬通電，成功后會有掌聲等音頻效果。采取小組合作的方式，進行電路的模擬安裝，學習電路檢查的方法。學生通過小組實踐操作掌握兩地燈的正確連接方法和技巧，突出教學重點;明確操作順序及目的;鍛煉了動手解決實際問題的能力。

最后：

所以，在課堂上，教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑的科學精神的同時，還要設計教學，激發(fā)學生對于知識的興趣，并長久保持下去;最終讓學生通過個人思維及分析，找到解決問題的實踐方法，并且從中得到創(chuàng)新的思路。教師要最大限度地挖掘?qū)W生的“潛力”，讓其獨立地探索新的知識或解決某個問題，只有學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與整個教學過程有機地結合起來，才能培養(yǎng)出能夠獨立學習，獨立思考的學生。只有具有良好核心素養(yǎng)的學生，我們的教學才能收到良好的教學效果，進而回歸到學習的本質(zhì)，即對問題的探求，并在這個過程中找回自己應有的智慧，這才是學習的本意。