趣談漢語拼音的教學(xué)

方海珍

漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。如何使學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)、掌握它呢？通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

一年級(jí)學(xué)生的年齡小，在漢語拼音教學(xué)中如果只是枯燥地練讀，會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭倦，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我嘗試過做手型操、編順口溜、講故事、讀兒歌等游戲認(rèn)讀拼音字母的教學(xué)方法，使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。

1.做手型操

做手型操，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如我念“b”大家左手食指豎起來，右手食指、拇指一彎放在小豎右下方向就成“b”，把右下半圓移上右上方向就成“p”，雙手食指、拇指彎成拱橋靠在一起就成“m”，左手食指一彎，加右手食指就成“f”，以此類推，23個(gè)聲母按順序邊讀邊做手型，既有趣味性，又能加強(qiáng)記憶。還可以采取同位配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

2.編順口溜

順口溜的特點(diǎn)是瑯瑯上口，淺顯易懂，它可以使枯燥無味的字母趣味化，很受兒童的歡迎。這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂風(fēng)的一種漢語拼音教學(xué)法。要使學(xué)生通過這種方法讀準(zhǔn)字音、記住字形，關(guān)鍵是要把順口溜編寫好。為此，在教學(xué)中我盡量注意、引導(dǎo)學(xué)生編好一首首順口溜，學(xué)生邊讀順口溜，邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。如單韻母雖然容易識(shí)記，但對(duì)剛開始接觸拼音的學(xué)生還有一定難度，學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓腦袋小辮翹，嘴巴張大a a a，太陽出來紅通通，嘴巴圓圓o o o，清清池水一只鵝，嘴巴扁扁e e e，這對(duì)于分辨差的學(xué)生來說，把熟知的事物編入兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，語言和思維能力同時(shí)得到很好的發(fā)展。

3.講故事

愛聽故事是孩子的天性，把拼音教學(xué)融入情境故事中，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，比起單純看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法更見效果。在教學(xué)復(fù)韻母ai ei ui時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，出示六個(gè)單韻母，告訴學(xué)生六個(gè)單韻母寶寶星期六、日在家里，其中a e i u四個(gè)寶寶認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真讀書，i寶寶的媽媽同意小“i”去找他的朋友玩游戲（移動(dòng)卡片i），i寶寶找到聽話的a，e，u寶寶組成“ai ei ui （出示卡片ai ei ui），并告訴學(xué)生i是個(gè)有禮貌的孩子，玩游戲都讓朋友站在前面，自己站在后面，這種演示過程給學(xué)生留下深刻印象。再告訴學(xué)生因?yàn)閱雾嵞竜和ü寶寶不乖，在家里偷懶不做作業(yè)、不讀書，所以爸爸媽媽不給他們出來玩，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，讓學(xué)生掌握了新知識(shí)，同時(shí)又使他們受到潛移默化的教育。

4.讀兒歌

兒歌押韻，富有音韻美，容易上口，方便識(shí)記。如在教學(xué)漢語拼音之前，我通過啟發(fā)談話，并教學(xué)生讀兒歌：“拼音字母用處大，看書識(shí)字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它”，使學(xué)生了解漢語拼音的重要性，明確學(xué)習(xí)目的。在聲調(diào)四聲練習(xí)中，也可以通過兒歌的形式，指導(dǎo)識(shí)記，如一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡，單韻母頭戴帽，四頂帽子四個(gè)調(diào)，讀準(zhǔn)音調(diào)很重要，āáǎà記得牢。押韻的兒歌，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，淡化了教學(xué)的難點(diǎn)，更突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

總而言之，游戲的引入，不僅解決了許多教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使枯燥乏味的拼音字母學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑、而且還把學(xué)生的思維拓展到了漢語拼音以外的其他的領(lǐng)域。

二、教給方法，培養(yǎng)能力

兩個(gè)或兩個(gè)以上相似形的字母同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生往往出現(xiàn)辨認(rèn)上的困難。這主要是因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，大多是靠形象記憶，一旦遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上相似形的字母在一起時(shí)，他們的形象記憶就有些模糊、混亂，難以分辨，以致讀錯(cuò)字母的發(fā)音。如聲母“b d p q”區(qū)別，多年來我都在努力想辦法讓學(xué)生區(qū)別好這四個(gè)聲母：1、用兒歌區(qū)別：正6“b”，反6“d”，正9“q”，反9“p”;2、用順口溜區(qū)別：“右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d ，左上半圓q q q?！笨墒怯捎趯W(xué)生年齡小，方向感差，兒歌倒是背得很熟練，可還是分不清，如何省時(shí)省力地區(qū)別這四個(gè)聲調(diào)，針對(duì)這種情況，我用硬紙片制成可以移動(dòng)的教具，即用色彩鮮艷的硬紙片剪成半圓和一條長豎，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，上課時(shí)可根據(jù)需要隨時(shí)將其磁到黑板上，又可以方便地將其移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)?！癰”的半圓向上一移動(dòng)就成了“p”，“d”的半圓向上一移動(dòng)又成了“q”，“b”的半圓一翻轉(zhuǎn)又成了“d”，“p”的半圓一翻轉(zhuǎn)又成了“q”，操作方便，學(xué)生看著它們的變化，像看變魔術(shù)一樣感到新奇有趣，注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高。四個(gè)易混聲母就這樣在移動(dòng)變化中深深地印在了孩子們的心中，并進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鉛筆和半圓，我念“b”，他們?cè)谧雷由蠑[“b”，我念“p”，他們?cè)谧雷由蠑[“p”，每擺完一個(gè)，同位互相檢查，全對(duì)的組可以加“★”。這樣，既可以動(dòng)手操作，又進(jìn)行了比賽，學(xué)生的熱情非常高漲，每個(gè)同學(xué)都高度集中精神，卻又不覺得累，不覺得煩。事實(shí)證明，通過游戲來學(xué)習(xí)，可以事半功倍。同樣的方法還可以用于其它的聲母教學(xué)，比如“f 、t ”的區(qū)別，也可以用于區(qū)別復(fù)韻母。

三、聯(lián)系語言，學(xué)習(xí)聲調(diào)

心理學(xué)研究表明，學(xué)齡前期3—7歲的兒童的主導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該是游戲，而口頭語言則是調(diào)節(jié)他們各種活動(dòng)的主要交際方式。六、七歲的兒童在校外已有一定的口語表達(dá)能力，但不夠規(guī)范。在拼音聲調(diào)的教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)總是讀不準(zhǔn)，分不清，為了化難為易，我在教學(xué)時(shí)聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)。讓學(xué)生感覺到語言并不難，韻母四聲的學(xué)習(xí)迎刃而解了，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)拼音的喜悅，使他們更愛學(xué)拼音了。