小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

摘 要：在九年義務(wù)教育中，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是極為重要的。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的方法，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);學(xué)習(xí)積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0045-02

引 ? ?言

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素有很多，如數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段不適宜、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等，這些因素同時(shí)也不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要從小學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)人未來(lái)發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文從四個(gè)不同的方面進(jìn)行探索并提出建議，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的[1]。

一、創(chuàng)新情景數(shù)學(xué)教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入情景創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，從而提高其創(chuàng)新意識(shí)，為其未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置不同的情景來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，能夠促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的建立，通過(guò)情景模擬能夠讓學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行發(fā)散性思考，解題的過(guò)程就是數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是理順解題思路的過(guò)程。在情景模擬教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)解題思路的看法，然后積極參與到課堂教學(xué)中，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。其次，教師要注意應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，保證課堂內(nèi)容與學(xué)生的理解力相匹配，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加積極地參與到課堂情景模擬教學(xué)中。例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐的體積》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備不同大小的圓柱體，讓學(xué)生測(cè)量物品的長(zhǎng)寬高，之后計(jì)算出物體的體積，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生自己總結(jié)出體積計(jì)算的公式[3]。

二、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，部分學(xué)生很難安靜下來(lái)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有在有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是理論學(xué)習(xí)的過(guò)程，理論學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ叮虼撕茈y調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在這種情況下，教師可以通過(guò)多種多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感度，如利用多媒體、幻燈片等。在課堂教學(xué)中，教師也要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生在日常生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)座位編號(hào)進(jìn)行確認(rèn)和聯(lián)系，從而在實(shí)踐中了解前后、左右、上下的定義，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[5]。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生討論合作的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思想的交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的討論能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度了解問(wèn)題，進(jìn)行多方面的思考和分析，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式討論問(wèn)題，能夠更快更好地找到解決問(wèn)題的方法[6]。創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，在創(chuàng)新思維建立的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維需要通過(guò)有效的手段和方式進(jìn)行培養(yǎng)，如逆向思維訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更迅速地解答一些問(wèn)題;聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生從多個(gè)方面思考問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且聯(lián)想思維也能加深開(kāi)拓思維的廣泛度和深度。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能從具體形象的事物中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以通過(guò)花生、玩具木棒等物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不僅包括課上教學(xué)，教師還可以通過(guò)課下練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，安排練習(xí)題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有樂(lè)趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加具體的認(rèn)識(shí)和了解。小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，也能對(duì)動(dòng)手能力產(chǎn)生極大的興趣，有更強(qiáng)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié) ? ?語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入情境創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式和實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要不斷探索更多的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王少杰（1963.5—），男，甘肅甘谷人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。