習慣一生的財富

洪曉霞

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習慣?！毙“嘤變簭募彝プ呦蛴變簣@群體生活。他們的自我控制力相對比較差，自覺性和規(guī)則意識也比較弱，缺乏一定的規(guī)則加以約束是不行的。由于小班幼兒模仿性、可塑性強，他們正處于他律道德發(fā)展階段，在保護幼兒好奇心正確對待科學探究的情況下，增強小班幼兒生活衛(wèi)生習慣尤為重要，同時也是活動順利開展使幼兒社會性發(fā)展的重要保證。

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-376-01

那么如何有效地培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣呢？我國著名教育家，陶行知曾說：“生活即教育?！焙⒆由钤谑澜缟希瑹o時無刻不接受著教育，教育蘊含于每天的點滴生活之中。這一理念告訴我們，教育的最有效手段就是與生活關(guān)聯(lián)，讓教師引導(dǎo)學生學會生活，學會做人，教育的目的也就達到了。對孩子進行衛(wèi)生習慣方面的教育亦如此，要從生活開始。

一、情況分析

涵涵是我們小二班的一個非常漂亮的特殊的小男孩，調(diào)皮、好動、叛逆、機靈。小班開學第一天就給我留下深刻的印象：他始終靜不下來，滿園滿活動室的跑，或是在某個角落里獨自玩玩具，喜歡的就帶回家。對老師的琴聲、話語置之不理。我好不容易用"花言巧語"將他引導(dǎo)至小椅子上坐下，眨眼間不知什么時候又跑出去玩了個不亦樂乎；一整天為找他就夠鬧心的了。找到他我如果對他態(tài)度稍微嚴肅一點，他干脆來個"就地躺"，拉都拉不起來，或者哇哇大哭。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中第三部分“組織與實施”的第九條——“科學、合理地安排和組織一日生活”中也明確提到：“建立良好的常規(guī)、避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學習自我管理?！毙“嚯A段是常規(guī)教育的重要時期，小班幼兒年齡小，在品德教育上處于他律時期，無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，這一年齡特點為養(yǎng)成良好的行為意識提供了有利條件，與家長密切配合，促進小班幼兒規(guī)則意識的建立。一旦小班的常規(guī)建立好了，會為以后中班、大班的學習打下良好的基礎(chǔ)。并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。由此可見，特殊幼兒生活衛(wèi)生習慣以及規(guī)則意識的培養(yǎng)尤為重要，為此就這個特殊幼兒的生活衛(wèi)生習慣做了個案跟蹤觀察。

二、觀察目的

了解幼兒是做好小班幼兒規(guī)則意識的必要前提。涵涵身上的優(yōu)點，隨著相處時間的遞增，讓我發(fā)現(xiàn)了很多：樂于助人、對周圍的事物充滿了好奇心、喜歡探索、嘗試，樂于在小伙伴們面前表現(xiàn)自己。

在與他的朝夕相處中，我對他是又"愛恨有加"，"愛"他的可愛、有趣，精力充沛； "恨"他的不守規(guī)則、蠻橫霸道。如何讓他有所轉(zhuǎn)變，不影響他人養(yǎng)成良好的行為習慣，在小二班這個大家庭中健康成長呢？我作為他的老師必須思考。所以，我把涵涵作為我的觀察對象，希望通過一日生活的教育教學活動和日常生活環(huán)節(jié)的組織引導(dǎo)，逐漸規(guī)范他的的言行。利用榜樣、激勵機制，家園同步發(fā)現(xiàn)他的閃光點，以小見大及時予以表揚，逐步引導(dǎo)形成良好的常規(guī)，提高自控能力，養(yǎng)成講文明有禮貌的習慣。同時通過觀察，正確把握涵涵的個性特點，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運用合適的方法手段，使他能適應(yīng)集體生活的規(guī)則，成為一個人見人愛的小寶貝。

三、案例分析

事件（一）：

廁所里，心雨小朋友突然要大便沒有拿紙。涵涵連忙拿了紙送給她，小家伙蠻熱心的呀，我轉(zhuǎn)身就走出去了。我剛準備繼續(xù)講故事時又傳來了心雨的叫聲：“洪老師，涵涵把一包衛(wèi)生紙都扔進廁所里了”。我走進廁所一看，小便池里塞滿了衛(wèi)生紙，我又好氣又好笑地拿來了笤帚清理干凈。

分析：涵涵為什么要把一包紙都扔進廁所呢？我?guī)е苫蟀阉轿业纳磉叄沁@樣說的：“她的大便太臭了不衛(wèi)生，我用紙蓋上就不臭了”。多天真的孩子??！他就沒有想到這樣做會很浪費的哦！

措施：我把這件事情拋給所有幼兒討論，用紙蓋上是好，還有什么更好的辦法既不浪費又不臭？ 通過討論小朋友們一致認為請老師及時沖洗一下最好。

事件二：

午睡時間到了，小朋友們都在互相幫忙地脫衣服準備睡覺。突然從“星星話吧”游戲區(qū)傳來電話鈴聲，不可能啊盡是廢舊手機怎么可能發(fā)出聲音？我很納悶地走過去一看，是一同事打來的電話。原來這部手機是保育員阿姨的舊手機，她放在辦公室桌上的，被涵涵拿來放進了話吧游戲區(qū)了，你看可笑不可笑??！

分析：通過了解得知，涵涵以為是哪個小朋友把話吧的手機放辦公室了，他就把手機放進話吧去了，鬧出這樣大的笑話。這也說明他有了一定的規(guī)則意識，知道拿的哪里的東西還應(yīng)該放到哪里才對，注意到了環(huán)境的整潔的重要性！

經(jīng)過一年的實踐以點帶面的觀察以來，我們也得到了一些啟示：

對幼兒進行良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)是可行的也是必要的，運用強化法培養(yǎng)良好習慣是有效的手段，家園配合是保證幼兒衛(wèi)生習慣培養(yǎng)取得成效的關(guān)鍵。

我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”這就需要我們幼兒教育工作者負起責任，傾注愛心、細心、耐心和誠心，讓每個幼兒都養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣，都能健康、愉快的成長。endprint