軟梯攀爬記

山東省東營市利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 牟海玲

我園海沙池里有一座高高的滑梯，孩子們攀爬滑梯有兩個(gè)途徑：一個(gè)是簡(jiǎn)單的一步一個(gè)臺(tái)階的樓梯通道，另一個(gè)是驚險(xiǎn)刺激的軟梯攀爬網(wǎng)。孩子們喜歡在軟梯上爬上爬下，鍛煉攀爬能力、四肢協(xié)調(diào)能力及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。但對(duì)于剛?cè)雸@、有點(diǎn)膽小的涵涵來說，軟梯的晃動(dòng)和滑梯的高度都是一種挑戰(zhàn)……

圖1.樓梯通道

場(chǎng)景一

孩子們來到海沙池，圍著大滑梯轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。晨晨、悅悅等小朋友開始嘗試攀爬，在晃晃悠悠的軟梯爬網(wǎng)上手腳交替、一步一步爬到了頂端，然后雙臂一撐，就鉆進(jìn)了門洞，成功了！爬上滑梯站臺(tái)的孩子手舞足蹈地歡呼跳躍。跟悅悅一起玩的涵涵一直站在軟梯下靜靜地觀察著，用手摸摸繩子，然后再圍著軟梯爬網(wǎng)徘徊，猶豫不決?？吹狡渌⒆佑赂业嘏懒松先?，她的心里既羨慕又著急……她靜靜地觀察了一會(huì)兒，皺著眉頭勇敢地把腳蹬在了爬網(wǎng)上，兩只手緊緊地抓住繩子，慢慢地爬了一個(gè)格，然后向下張望，再抬起頭，又爬了一格，再向下看。我適時(shí)鼓勵(lì)：“涵涵真棒，加油！”可是涵涵卻回頭沖我搖了搖頭。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)涵涵的臉是白的，手腳都在發(fā)抖，就對(duì)她說：“涵涵，先下來吧，咱們?cè)傧胂朕k法?！?/p>

圖2.軟梯攀爬網(wǎng)

分析

涵涵看到小伙伴攀爬很感興趣、有攀爬的欲望，在試著爬的時(shí)候能夠手腳交替攀爬，動(dòng)作是沒問題的，只是克服不了心里的膽怯，出現(xiàn)了“緊張、退縮行為”。

↑圖3.小朋友們攀爬軟梯

↓圖4.涵涵攀爬軟梯

反思回饋

回到教室，我請(qǐng)孩子們一起觀看了晨晨跟悅悅的攀爬錄像?！芭谰W(wǎng)真好玩?！薄俺砍俊倫傉鎱柡?！”“明天我也想爬?！薄?/p>

教師問：“涵涵，你還想爬嗎？”

涵涵點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭。

教師問：“為什么搖頭呢？”

涵涵說：“我害怕?！?/p>

教師問：“害怕什么呢？”

涵涵說：“繩子動(dòng)。”

教師問：“繩子動(dòng)有危險(xiǎn)嗎？”

晨晨說：“繩子是軟的，就是會(huì)動(dòng)?！?/p>

然然說：“繩子是粗的、不會(huì)斷?！?/p>

悅悅說：“繩子沒有危險(xiǎn)?！?/p>

教師說：“涵涵，繩子動(dòng)是正常的、沒有危險(xiǎn)，你想像悅悅一樣去看看滑梯上面的樣子嗎？”

涵涵說：“想?！?/p>

教師說：“明天你跟悅悅一起爬，再試一試可好？”

接著，我給孩子們講述了“勇敢的長耳朵”的故事。

再一次來到海沙池，涵涵和悅悅直奔軟梯。在悅悅的陪伴下，涵涵手腳交替地攀爬起來，并時(shí)不時(shí)地看一下悅悅，悅悅一直在一旁陪著攀爬。涵涵鼓足了勇氣一步一步慢慢地向前攀爬，終于爬到了門口，又回頭向下看了我一眼。我笑著說：“涵涵你真棒！馬上就成功了，老師在下面看著你，加油！”涵涵鼓足勇氣，雙臂勇敢地?fù)卧诹碎T洞里，雙腳交替爬了兩個(gè)網(wǎng)格，最后右腳抬起，攀上了洞口，左腳緊接跟上。涵涵終于成功爬上了滑梯，站在高高的站臺(tái)上，情不自禁地手舞足蹈起來，還不時(shí)地向我招手，紅紅的臉蛋上雙眼放光，笑容燦爛。

圖5.悅悅陪著涵涵攀爬

場(chǎng)景二

分析

小班幼兒善于模仿，所以同伴間的引領(lǐng)效果會(huì)更加明顯?？赡苁菒倫傄恢迸阍谏磉?，也可能是故事中勇敢榜樣的影響，涵涵克服了心理膽怯，勇敢地邁出了攀爬的腳步，挑戰(zhàn)了自我，體驗(yàn)了成功的快樂！

場(chǎng)景三

涵涵爬上去后，面臨兩個(gè)選擇：一是從高高的滑梯上滑下來，二是沿臺(tái)階下來。涵涵先是走到滑梯出口，看著別的孩子一個(gè)一個(gè)地滑下來后。她蹲在滑梯口，一條腿試著放在滑梯上，然后又站了起來，讓別的孩子先滑。接著她又在滑梯口徘徊了一會(huì)，最終選擇從另一側(cè)的臺(tái)階下來了。

涵涵下來后我抱住她，開心地說：“涵涵真厲害，能自己從軟梯爬上滑梯了?！焙χc(diǎn)點(diǎn)頭。我問：“想不想跟悅悅再去試一次，看看在滑梯上滑下來是什么感覺？”涵涵笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，滿懷信心地再一次走向了軟梯。這次涵涵非常順利地爬上了軟梯，又走到滑梯口觀察別的孩子滑滑梯。隨著一個(gè)一個(gè)小朋友滑下，涵涵鼓足勇氣坐在了滑梯口，在我和其他孩子的加油聲中勇敢地滑了下來。由于還沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，涵涵滑落的速度很快，屁股一下坐在了地上。我趕緊扶起涵涵，抱著她說：“涵涵真勇敢，老師給你點(diǎn)贊！”

分析

涵涵在攀爬軟梯成功后，由于內(nèi)心的膽怯，選擇了走臺(tái)階的方式下來。在老師的鼓勵(lì)下，涵涵再次嘗試，克服了膽怯，從高高的滑梯上滑了下來，但是沒有掌握滑滑梯的速度控制，致使下滑時(shí)速度過快，由于慣性作用滑到了地上。

反思回饋

回到教室，我和孩子們一起觀看了涵涵滑滑梯的錄像，在表揚(yáng)涵涵勇敢的同時(shí)，提出問題：涵涵為什么會(huì)滑到了地上呢？

晨晨說：“涵涵滑得太快?！?/p>

然然說：“涵涵沒抓好滑梯兩邊?！?/p>

我問道：“那怎樣才能在滑梯上慢下來呢？”

悅悅說：“用腳蹬住兩邊，想快就快、想慢就慢、想停就停?！?/p>

我說道：“悅悅這個(gè)方法很好，明天我們都去試試吧。”

場(chǎng)景四

圖6.涵涵控制速度下滑

當(dāng)我們第三次來到爬梯下，在又一次的探索嘗試中，涵涵先到滑梯口觀察同伴，審視著他們的一舉一動(dòng)，最后把目光鎖定在悅悅身上。悅悅把腳放在放在滑梯兩側(cè)，一會(huì)快、一會(huì)慢地控制著下滑速度。涵涵的雙腳不由自主地在地上晃動(dòng)起來。我鼓勵(lì)道：“涵涵也去試試吧！”涵涵點(diǎn)點(diǎn)頭后走向了滑梯，猶豫地坐了下來。我在下面說：“涵涵加油！我在下面保護(hù)你?！笨吹剿莫q豫，我適時(shí)給她打氣。涵涵終于把兩條腿放在了滑梯上，學(xué)著悅悅的樣子把腳靠在兩側(cè)，慢慢地挪動(dòng)屁股開始滑，剛開始快了點(diǎn)，接著雙腳蹬在了滑梯兩側(cè)停住了，涵涵眼睛亮了，又試了起來，順利地滑了下來。其他小朋友都圍著涵涵歡呼跳躍起來：“成功了，成功了！”接著又嘗試幾次之后，涵涵能很好地控制向下滑的速度了。當(dāng)她再次滑下來時(shí)，已不需要我的鼓勵(lì)——涵涵又一次戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，挑戰(zhàn)成功。

教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)

1.尊重幼兒游戲意愿，給予幼兒探索挑戰(zhàn)的空間

游戲中，涵涵看到別的幼兒攀爬，忍不住自己也攀爬了起來，有探索游戲的意愿。第一次遇到困難后，涵涵選擇了放棄。在反思中，我引導(dǎo)孩子們觀看同伴攀爬成功的視頻，再次引起涵涵的攀爬興趣。我又組織語言活動(dòng)，講述故事“勇敢的長耳朵”，通過故事中的勇敢榜樣來引導(dǎo)孩子，增加了涵涵探索嘗試的勇氣。

2.同伴間的引領(lǐng)更有效

在涵涵第二次嘗試攀爬時(shí)，我讓她的好朋友悅悅“領(lǐng)爬”，給了涵涵一個(gè)強(qiáng)有力的精神引領(lǐng)，這是涵涵克服困難、邁出腳步勇敢攀爬的重要因素。

3.反思回饋

涵涵由于沒掌握動(dòng)滑滑梯的控制速度要領(lǐng)，滑到了滑梯外面。在這種情況下我及時(shí)反思，通過多種方式引導(dǎo)涵涵掌握滑滑梯的動(dòng)作要領(lǐng)，幫助其規(guī)避游戲中的風(fēng)險(xiǎn)。

4.教師適時(shí)介入

教師的不間斷加油支持和“你能行”的鼓勵(lì)幫助涵涵樹立了自信。隨著攀爬的成功，涵涵終于體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)自我的快樂，忍不住跳了起來。但隨后涵涵沒有像其他孩子一樣勇敢地滑下來，而是選擇了從臺(tái)階上走下來。當(dāng)涵涵鼓起勇氣進(jìn)行第三次探索時(shí)，在我和其他孩子的鼓勵(lì)中克服膽怯從滑梯上順利地滑了下來。游戲結(jié)束后，我請(qǐng)涵涵與同伴分享挑戰(zhàn)成功的經(jīng)歷，使她體驗(yàn)到了成功的快樂，持續(xù)游戲的興趣得到了激發(fā)。