小學(xué)體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而提高小學(xué)體育學(xué)習(xí)效率。本文筆者從教師方面闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教師；學(xué)習(xí)興趣；言語(yǔ)；情感；教材

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-063-01

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。因此，小學(xué)體育學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高興趣是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師的行為、組織教學(xué)的方法、教材的選擇、評(píng)價(jià)的方法等方面都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師方面，我們可以采用以下方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、教師言行調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

1、語(yǔ)言表達(dá)多斟酌

體育學(xué)習(xí)術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于小學(xué)生，特別是中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師講解中的術(shù)語(yǔ)就如同天書(shū)，深?yuàn)W難懂。因此，教師應(yīng)將最難理解的術(shù)語(yǔ)用學(xué)生能接受的兒童化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解。比如在投擲教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生往往無(wú)法理解投擲時(shí)為何要做“滿弓”動(dòng)作，什么叫滿弓？我在教學(xué)中考慮到低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿英雄人物，喜歡看動(dòng)畫(huà)片的年齡特點(diǎn)，便利用午休時(shí)間，先給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗分心倪干涑鲕庌@箭的一個(gè)片段，然后在課上對(duì)學(xué)生作如下講解：“左手拿好弓，右手持住箭，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭?！睂W(xué)生很自然的就掌握了正面上手投擲的動(dòng)作。

再如：我在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)這一教材的教學(xué)時(shí)，為了解決前腳掌蹬地起跳和著地屈膝緩沖輕巧落地這一教學(xué)重點(diǎn)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，把立定跳遠(yuǎn)教材形象化為“貓捉老鼠”，自編了兒歌：“小貓咪，學(xué)本領(lǐng)，兩臂用力向前擺，兩腳蹬地向前跳，落地屈膝輕又巧，害人老鼠跑不了。”學(xué)生邊唱邊練，還相互指出問(wèn)題：“你跳的時(shí)候腳沒(méi)有用力蹬！”“你落地的聲音太大了，老鼠全嚇跑了?！钡鹊?。在這樣的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生既有利于理解、掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又充滿了學(xué)習(xí)的興趣。

2、體態(tài)語(yǔ)言多運(yùn)用

北師大的校訓(xùn)寫(xiě)著：“學(xué)為人師，行為世范”。一個(gè)教師的一言一行，往往對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。體育教學(xué)以身體練習(xí)為主，教學(xué)中，教師規(guī)范優(yōu)美的示范，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，并會(huì)直接影響到教學(xué)效果。作為體育教師，同樣要注重自己的儀表體態(tài)，要給學(xué)生留下身體強(qiáng)健，體態(tài)勻稱，姿態(tài)優(yōu)美的良好印象，衣著整潔，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生看到學(xué)好體育可以鍛煉身體素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。心理學(xué)家研究，人類對(duì)外在事物的認(rèn)識(shí)，來(lái)自于視覺(jué)的信息占80%以上，形象記憶也明顯比邏輯記憶要快，要牢。因此，在體育教學(xué)中，教師在課堂上的示范作用就顯得尤為重要而且必要了，通過(guò)教師的示范動(dòng)作，能夠在學(xué)生的頭腦中形成更加清晰的印象。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，更重要，小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力不易集中，但是有很強(qiáng)的模仿力，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就更加重視給學(xué)生以示范動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)有所依。例如在五、六年級(jí)支撐跳躍教學(xué)中，教師消除學(xué)生恐懼心理的最好辦法就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、瀟灑的示范動(dòng)作，從而引起學(xué)生注意、興趣、羨慕、模仿的欲望、積極參加實(shí)踐的心理反應(yīng)，達(dá)到良好的提高興趣的效果。

二、教師情感保護(hù)學(xué)生興趣

除了在教學(xué)中藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言與示范外，教師更應(yīng)注意在課堂上從多方面關(guān)懷學(xué)生，特別是對(duì)那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學(xué)生，要區(qū)別情況分析原因，及時(shí)注意，酌情解決。在課堂上，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，切不可將一些個(gè)人喜惡帶到教學(xué)中，也不可將自己的情緒帶到課堂教學(xué)中。比如，男孩子好動(dòng)，好表現(xiàn)，那么教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)跑得快，那就給他創(chuàng)造示范的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。體育教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，經(jīng)常采用請(qǐng)同學(xué)做正誤對(duì)比的示范，動(dòng)作表現(xiàn)好的同學(xué)當(dāng)然很興奮，因?yàn)樗艿搅死蠋?、同學(xué)的贊賞；動(dòng)作差的同學(xué)則因?yàn)樗蔀榱隋e(cuò)誤動(dòng)作的典范而在無(wú)形中使自尊心受到了一次傷害，因而會(huì)挫傷這些學(xué)生的積極性，久而久之會(huì)使他們失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師不妨采用如下方法進(jìn)行：由動(dòng)作表現(xiàn)好的同學(xué)正常進(jìn)行示范，由老師模仿動(dòng)作差的同學(xué)來(lái)示范錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)，教師有意識(shí)的與被模仿同學(xué)進(jìn)行眼神交流，既起到比較作用，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。心理學(xué)家曾作過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，經(jīng)常受到關(guān)注與表?yè)P(yáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果較受忽視及受訓(xùn)斥的同學(xué)要高出許多，因此，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻有一顆愛(ài)學(xué)生之心。

三、精選教材激發(fā)學(xué)生興趣

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一邊，學(xué)生打籃球或踢足球，雖已滿頭大汗，卻仍樂(lè)此不疲；一邊，雖只進(jìn)行了一組200米跑，學(xué)生卻已經(jīng)消極對(duì)待。原因何在？很簡(jiǎn)單：球類運(yùn)動(dòng)充滿對(duì)抗，充滿競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生興致濃厚；200米跑教材枯燥單調(diào)，學(xué)生自然興趣不高。因此，精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上課的積極性影響甚大?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了健康第一的基本理念，提出了五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在教學(xué)內(nèi)容上，并沒(méi)有作出明確的規(guī)定，比如，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，《標(biāo)準(zhǔn)》作了如下的闡述：（以水平三為例）初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)：初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能；初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能……等等。這樣，就給體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上留下了很大的自由空間，教師可以因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的開(kāi)發(fā)和利用課程資源，將一些新興的、有趣的或有地方特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)。

在教材選擇上，教師應(yīng)該盡可能讓教材內(nèi)容生活化，游戲化。小學(xué)生天真、好動(dòng)、富于幻想、敢于嘗試，同時(shí)，對(duì)生活中的每件事都充滿好奇與探究。走進(jìn)他們的生活，了解他們所喜愛(ài)的，如哈里波特、哪吒、數(shù)碼寶貝等等，對(duì)我們選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法有著極大的幫助。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，將這些情節(jié)、這些人物融入教學(xué)內(nèi)容中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是樂(lè)學(xué)的。所以，教師在精選教材時(shí)，一定要做到“用孩子的眼光看世界”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 蕓.淺談小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]；新課程（教研），2011：07.