多模態(tài)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

陳妹

摘 要：多模態(tài)教學(xué)是指在文本文字或教師口頭傳遞的單一方式的基礎(chǔ)上，增加其他體驗(yàn)途徑，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等，為學(xué)生提供包括視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖片、音頻等進(jìn)行教學(xué)的模式。高中英語(yǔ)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行多模態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多模態(tài)的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持，幫助其適應(yīng)急劇的社會(huì)變化。文章旨在闡明概念的基礎(chǔ)上探討多模態(tài)教學(xué)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合的價(jià)值和途徑。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué);高中英語(yǔ);課堂教學(xué)

人類(lèi)正處于信息大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因此我們的教育也應(yīng)該是信息化的教育，要為學(xué)生提供多模態(tài)的課程資源和交流平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持，幫助其適應(yīng)急劇變化的社會(huì)。利用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行多模態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為核心素養(yǎng)的落地提供更直接的途徑與方式。如何更好地在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效融合多模態(tài)教學(xué)的理念和模式是我們教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、多模態(tài)教學(xué)

模態(tài)是指人類(lèi)感官與外界環(huán)境交互的方式，美國(guó)的G.科瑞斯認(rèn)為模態(tài)是人類(lèi)通過(guò)感官跟外界、外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式，如模態(tài)可以分為視覺(jué)模態(tài)、聽(tīng)覺(jué)模態(tài)、嗅覺(jué)模態(tài)、觸覺(jué)模態(tài)、味覺(jué)模態(tài)等。在教學(xué)中多模態(tài)往往通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以多模態(tài)教學(xué)就是在文本文字或教師口頭傳遞的單一互動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，增加其他的體驗(yàn)途徑，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等，為學(xué)生提供包括視頻、文本、圖片、音頻等進(jìn)行教學(xué)的模式。

二、多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂的價(jià)值

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，符合新課標(biāo)的理念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們只強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能。但是現(xiàn)在新課標(biāo)提出了第五大技能——看。這里的看通常是指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形表格動(dòng)畫(huà)符號(hào)以及視頻等理解意義的技能。也就是說(shuō)，我們的教學(xué)要求讓學(xué)生會(huì)看，看屬于多模態(tài)的一種形式體現(xiàn)。而多模態(tài)的發(fā)展就是未來(lái)的發(fā)展，未來(lái)的社會(huì)勢(shì)必是一個(gè)多元化的社會(huì)。這里強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多元化，語(yǔ)言應(yīng)用的多元化以及社會(huì)交往的多元化，所以多模態(tài)教學(xué)是時(shí)代的要求，是未來(lái)發(fā)展的要求，同時(shí)也符合新課標(biāo)提倡的理念。

（二）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情

以往的英語(yǔ)課堂中，教師注重的教學(xué)方式是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，從而忽視了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，為我們的課堂輸入大量的音頻、視頻等資源提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的多模態(tài)輸入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是直接學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是轉(zhuǎn)移到通過(guò)沉浸式的形式來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，而這恰好是英語(yǔ)習(xí)得的最重要的途徑。與其同時(shí)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注入生機(jī)與活力

互聯(lián)網(wǎng)的海量資源給英語(yǔ)課堂提供了無(wú)限的選擇，而正確地選擇資源將會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。多模態(tài)資源的整合和利用會(huì)引起教育教學(xué)理念的更新，變革課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多模態(tài)資源的綜合選擇和利用有利于提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)與自我更新，從而為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。

三、多模態(tài)教學(xué)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效融合的途徑

平時(shí)在教學(xué)中，教師怎樣通過(guò)自身的努力或者集合集體的力量，發(fā)揮整個(gè)備課組教師的智慧，在各種各樣的資源當(dāng)中找到合適的資源為課堂所用，通過(guò)哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效融合呢？

（一）掌握一些必備的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

首先，教師要熟練使用各種搜索引擎，比如百度、必應(yīng)、搜狗等，能利用各種引擎搜索大量的與教學(xué)相關(guān)的資源，能夠精準(zhǔn)地找到自己想要解決的各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題，比如電子文本、視頻音頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等等。其次，教師能夠使用一些便捷的音頻和視頻編輯軟件，如，截取一段音頻，教師可以使用酷狗音樂(lè)的鈴聲制作來(lái)實(shí)現(xiàn);又比如，教師要截取電影或動(dòng)畫(huà)中的一小段視頻，可以使用愛(ài)剪輯、格式工廠(chǎng)等軟件。這些軟件使用方便，也很容易上手。還有，教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，勇于嘗試各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的APP或者微信小程序，比如百詞斬、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)練測(cè)、英語(yǔ)流利說(shuō)、百詞斬旗下的薄荷閱讀、口語(yǔ)E聽(tīng)說(shuō)等等，摸索出適合學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

如果課堂教學(xué)平臺(tái)比較先進(jìn)，教師可以使用希沃投屏或者希沃授課助手。只要能在互聯(lián)網(wǎng)上找到的資源，教師都能同步上傳到教室的電子顯示屏上。此外，由廣東省華南師范大學(xué)研究開(kāi)發(fā)的華南英語(yǔ)名師網(wǎng)上有很多配套人教版和北師大版的高中英語(yǔ)教學(xué)資源，特別是一課一曲的形式，動(dòng)感十足，與單元話(huà)題的吻合度很高，深受學(xué)生喜愛(ài)，是理想的多模態(tài)資源。所以，要想直接使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師要熟悉高中英語(yǔ)教材和大綱，在平時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)中搜集相關(guān)的可利用的材料。

（二）針對(duì)單元主題進(jìn)行多模態(tài)資源的選擇

教師要把多模態(tài)資源融入教學(xué)，首先要設(shè)想好多模態(tài)資源的目的性，選擇的資源要有針對(duì)性，還要定好多模態(tài)資源的利用時(shí)機(jī)、把握時(shí)間的長(zhǎng)短。舉個(gè)例子，筆者在講授人教版必修一第一單元Anns Best Friend 時(shí)，在華南英語(yǔ)名師網(wǎng)的一課一曲上搜索到一首Shinning Friends 跟課題非常吻合的歌曲，筆者想在課堂上使用。這個(gè)多模態(tài)資源是適合用來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)還是課程主題的升華學(xué)習(xí)？是放在課前十分鐘還是課中，還是課后十分鐘？教師展示這首歌的目的是什么？播放這首歌曲后，教師要達(dá)到什么樣的效果等等。這樣逐層分析，就像剝洋蔥一樣，可以促使所使用的多模態(tài)資源更有效地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。最后，筆者決定用課后十分鐘，讓學(xué)生欣賞之后抽取當(dāng)中的“keep going with your dreams， chasing tomorrow sunrise， the spirit never die”進(jìn)行有感情的講解，然后讓學(xué)生跟唱，使友誼的正能量作用得到宣傳，單元的主題也得到了升華。

（三）錄制并使用微課

微課是一種很便利的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在很多教師都運(yùn)用微課來(lái)輔助教學(xué)。微課是指針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)或考點(diǎn)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的3～10分鐘情景化的教學(xué)視頻。教師可以使用EV錄屏軟件來(lái)錄制不同模塊的微課，比如詞匯、語(yǔ)法、課文解讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、寫(xiě)作指導(dǎo)等等。既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端點(diǎn)播收看，自主學(xué)習(xí)。這樣的形式既方便又快捷。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要側(cè)重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，要選擇內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)間為3分鐘左右的最佳。如果是5～10分鐘的話(huà)，最好分成兩次觀(guān)看。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

多模態(tài)教學(xué)模式側(cè)重生動(dòng)有趣多感官觸發(fā)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看，符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，也符合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方式，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于因材施教。在進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)的同時(shí)，教師也可以借助多模態(tài)的內(nèi)容形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)使用技巧和資源搜索利用的途徑。授人以魚(yú)不如授人以漁。教師可以直接教給學(xué)生資源搜索的技巧和途徑，比如如何在微信內(nèi)查找相關(guān)信息等等。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的海量資源給英語(yǔ)課堂提供了無(wú)限的選擇。多模態(tài)資源的整合和利用在高中英語(yǔ)課堂勢(shì)在必行。英語(yǔ)教育工作者要跟上時(shí)代的腳步，變革課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，在課堂教學(xué)中融入多模態(tài)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育信息化、多元化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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