作文中的“拿來主義”

江嬌嬛

這次作文課主要以講評(píng)孩子們的周記《難忘的第一次》為主，因?yàn)槭侵v評(píng)，所以我直接把寫得好的學(xué)生的文章當(dāng)范文，然后讓學(xué)生們鑒賞，一一點(diǎn)評(píng)好在哪里，有哪些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生各抒己見，好不熱鬧。好多學(xué)生都說得不錯(cuò)，一針見血，點(diǎn)評(píng)到位，能融入自己的觀點(diǎn)。我借機(jī)把最容易忽視的啟示巧妙地點(diǎn)出來，希望學(xué)生寫的文章中能蘊(yùn)含主旨，升華主題。之后再念幾篇文章，學(xué)生都能更深入地挖掘文章是否是圍繞主旨來寫的。這說明孩子們都能善于思考并且聽懂了，會(huì)靈活運(yùn)用。

這堂課上還發(fā)生了一段插曲。當(dāng)我念到張語晴同學(xué)的文章時(shí)，班級(jí)里有了一點(diǎn)點(diǎn)的騷動(dòng)。其實(shí)她的文章寫得挺好，很真實(shí)。她講述了自己的文章入選“第四屆海峽兩岸學(xué)生在線微作文大賽作品選”的心路歷程。文章細(xì)膩地再現(xiàn)了她興奮-疑惑-焦慮-感激的心理變化過程，一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，字里行間流露出小作者天真無邪的性格特征。

可在我念的過程中，陳亦祺同學(xué)卻好像抑制不住內(nèi)心激動(dòng)似的竊竊私語，不斷跟左鄰右舍互動(dòng)。我一下子猜到子他的小心思——張語晴是抄襲。此刻我馬上叫陳亦祺點(diǎn)評(píng)。果然，他脫口而出的是以前看過這段話。這時(shí)張語晴的臉?biāo)查g變得通紅，很難為情。我馬上說：“不錯(cuò)，你能博覽群書，老師要為你點(diǎn)贊。其實(shí)江老師也看過，但我佩服的是張語晴同學(xué)懂得學(xué)以致用，非常棒！”并且用手輕輕地拍了拍張語晴的肩膀，她開心地笑了。借此機(jī)會(huì)我告訴學(xué)生，平時(shí)積累的名言佳句，寫作文時(shí)要用上，這樣文章才會(huì)出彩。學(xué)生們開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，向張語晴投去贊許的目光，密布的硝煙就這晴引用了上期微作文中的一段排比句，但是引用得恰到好處?？墒呛⒆硬贿@么認(rèn)為，他覺得樣飄散了。經(jīng)過這場(chǎng)課堂的小風(fēng)波，我覺得有必要跟學(xué)生們好好聊聊如何正確借鑒別人的文章。

于是，我決定趁這股“東風(fēng)跟學(xué)生一起探討在作文中如何把握“拿來主義”。一聽到“拿來主義”這個(gè)詞，學(xué)生樂了，“老師這不明擺著是抄襲嗎？”我很認(rèn)真地告訴他們，并不全是那樣，關(guān)鍵是要看你如何拿：巧妙地拿？確切地拿？適時(shí)地拿？無縫地拿？……一連串的問題把學(xué)生的胃口緊緊地吊起來，他們顯得格外興奮和認(rèn)真，更激發(fā)了我一吐為快的欲望。

一、結(jié)構(gòu)篇章要巧妙地“拿”

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四課《我的“長生果”》中曾說過：“作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”小學(xué)生處在作文練習(xí)的階段，不同作家的寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)段落、表達(dá)方式等都可以巧妙地學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中，借鑒和模仿很有必要。例如我們班吳念儒同學(xué)就很善于借鑒名家名作。她的作文《難忘的第一次》采用了題記的方式來寫，別出心裁。對(duì)于小學(xué)生來說，會(huì)用題記的形式來寫作文，難能可貴，更了不起的是運(yùn)用得很貼切。

無畏世界的烈風(fēng)，做自己的英雄。

——題記

她的文章寫了一位拾荒老人在孫子的百般厭惡下，堅(jiān)持做自己的事——撿拾廢品。因?yàn)樗X得靠自己的勞動(dòng)生活不丟人。從中小作者感悟出了，老人也在為自己的生活而努力著。她沒有畏懼世界的烈風(fēng)，她是自己的英雄！

不知道為什么，從那之后，我再?zèng)]有見過老人。但我想，她應(yīng)該還在世界的某一個(gè)角落靠著自身的努力高傲地仰起頭。難忘第一次在一個(gè)老人身上悟到的真經(jīng)——我有一百個(gè)讓自己努力的理由，卻沒有一個(gè)讓自己不努力的借口。

題記與文章的內(nèi)容相得益彰。以此為例，我先讓孩子們找出這句題記跟文章的內(nèi)容有什么聯(lián)系，學(xué)生很快地說出是點(diǎn)明中心。靈機(jī)一動(dòng)，我換了一句毫不相關(guān)的句子，學(xué)生聽了直搖頭，原來我所說的那句是畫蛇添足，不但沒有取得好效果，反而會(huì)削弱文章的色彩。此刻孩子們終于明白原來題記也不是想加就加的，它必須是必要的時(shí)候才用上，不然還會(huì)起到反作用，得不償失！這不，很深?yuàn)W的問題，猛地就解決啦！因此當(dāng)你想“拿”的時(shí)候，必須要思考拿得是否巧妙，是否合適。只有巧妙地拿，才能為文章添上靚麗的色彩。

二、好詞佳句要貼切地“拿”

在寫作中，能運(yùn)用準(zhǔn)確貼切的語言表達(dá)很重要。一篇佳作，不僅要認(rèn)真選擇題材，在結(jié)構(gòu)上謀篇布局，還要在語言文字上下功夫。只有字斟句酌，活學(xué)活用，文章才能動(dòng)人。對(duì)于積累的名言佳句，貼切地“拿”，就能取得很好的效果。但有一點(diǎn)很重要，你必須把它記下來，因?yàn)橹挥羞@樣才能內(nèi)化成自己的東西。就如剛才張語晴同學(xué)的文章，所用的那段排比句很有氣勢(shì)，又能準(zhǔn)確地表達(dá)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，就可以為己所用。如班上另一位學(xué)生寫的《音樂會(huì)》片段：

音樂會(huì)開始了。蟋蟀坐在椅子上，聚精會(huì)神地彈起了古箏。瞧！她搖頭晃腦的，觸角也跟著輕輕擺動(dòng)，婉轉(zhuǎn)低沉的聲音在耳畔縈繞，多陶醉??！蜈蚣也來了，它打起了架子鼓：“咚咚——嗒，咚咚——嗒……”舞蹈家蜻蜓出場(chǎng)了，她全神貫注地扇動(dòng)翅膀。那翅膀在螢火蟲的燈光的照射下多么美麗?！鞍　“　卑殡S著清脆嘹亮的歌聲，音樂會(huì)的主角——小甲蟲閃亮登場(chǎng)！優(yōu)美的音韻，像靈泉一樣流了出來，流進(jìn)我的耳朵，流進(jìn)我的心間。

小作者把《草蟲的村落》中的句子借鑒了過來，很貼切，突出了中心內(nèi)容，效果顯著，為文章增色不少。這就是我們要提倡的貼切地“拿”。

三、詩歌古文耍無縫地“拿”

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，部編版小學(xué)語文教材增加了不少的經(jīng)典古詩，在日久天長的學(xué)習(xí)中，這些古詩文可以成為孩子們生命的一部分，滋養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，陪伴孩子的成長。但學(xué)習(xí)詩歌古文對(duì)孩子的寫作又有何幫助？答日：當(dāng)然幫助很大了。雖然古詩文與現(xiàn)代的語言表達(dá)有一定的差別，但還是存在千絲萬縷的聯(lián)系的。異中求同也不失為一種好方法。例如楊萬里的《小池》這首詩，把初夏的美景淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，令人產(chǎn)生了無限的遐想。班上的孩子，靈機(jī)一動(dòng)，用現(xiàn)代文來改寫此詩，一篇《生機(jī)勃勃的夏日》新鮮出爐啦！

生機(jī)勃勃的夏日

——《小池》改編

“叮咚、叮咚！”是誰在小聲地唱歌？那聲音是那么小，那么小，不仔細(xì)聽，還聽不清呢！

“哇！清涼的泉水，你唱著動(dòng)聽的歌兒，是邀請(qǐng)我與你合唱嗎？要唱就大聲點(diǎn)兒唱，你的聲音也太小了！”“不行啊，不行，泉眼媽媽不讓我大聲唱，說我還有兩天就得參加唱歌比賽了，要保護(hù)好嗓子！”唉！沒人陪我玩了。

“哇！清澈的小池，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”只見柳樹拿著一把梳子，以池水為明鏡，梳起頭發(fā)來。梳好頭，她盡情地欣賞起初夏晴朗而柔和的風(fēng)光來，微風(fēng)把她的身影襯托得更加婀娜動(dòng)人。

咦？那不是荷花嗎？怎么這么快就露出了花苞？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片碧綠的荷葉中，粉紅色的花苞多么引人注目！一陣風(fēng)吹來，荷葉就像一個(gè)個(gè)舞者，翩翩起舞，美麗極了。小魚游過來，告訴它們昨天做的好夢(mèng);蜻蜒飛過來，告訴它們清晨飛行的樂趣;青蛙跳過來，告訴它們昨晚的音樂會(huì)有多么美妙……

飛著飛著，蜻蜓飛累了，它看中了荷花這個(gè)夢(mèng)寐以求的休息的好地方，便激動(dòng)地飛了過去，立在荷花上。與荷花聊起天來?？矗鼈兞牡枚嚅_心哪！

多么巧妙啊！簡直就是再創(chuàng)作，推陳出新。由于孩子們的見識(shí)及閱歷有限，有些素材一時(shí)間還想不到，合適的詩歌等經(jīng)典佳作也成了他們寫作的一大素材，如此借鑒何樂而不為呢？如此無縫地“拿”當(dāng)然是多多益善啦！

當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那便是對(duì)于身邊的榜樣要隨時(shí)地“拿”。優(yōu)秀的同學(xué)是一種優(yōu)質(zhì)資源?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。取他人之長，補(bǔ)己之短，這本身就是很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)之間朝夕相處，不同的同學(xué)身上具有不同的個(gè)性與特點(diǎn)。比如念儒善于寫敘事的文章，描寫很細(xì)膩到位;語晴和奕豪的文章語言特別靈動(dòng);美靜的思維獨(dú)特，對(duì)人事及生活的洞察力強(qiáng);毅恒的文章邏輯思維方面尤其出色;殷悅善于奇思妙想……只要你能向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨處地“拿”，何愁寫不好作文呢？