高校聲樂教學(xué)中民族音樂文化的重要性分析及融入

張小東

【摘要】在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，民族音樂文化開始成為高校聲樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，為當(dāng)代教育的發(fā)展指明了新方向。同時，在聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化，不僅可增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)傳承民族音樂文化的過程?；诖?，本文主要就民族音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的重要性與融入措施進行研究，為相關(guān)學(xué)者的研究提供新思路。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);民族音樂文化;重要性;融入

【中圖分類號】J613.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

前言

聲樂課程的開展意義在于幫助學(xué)生掌握聲樂技巧，同時能夠大力弘揚我國的民族音樂文化。然而，分析目前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀可知，大部分聲樂教師過于推崇國外聲樂技巧，忽略對我國民族音樂文化的弘揚與傳承，繼而影響了高校聲樂教育的發(fā)展。因此，聲樂教師應(yīng)深刻認(rèn)識到民族音樂文化的重要作用，在聲樂教學(xué)中積極融入民族音樂文化，通過開展活動、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以帶動聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，推進我國民族音樂的持續(xù)發(fā)展。

一、在高校聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化的重要性

（一）為聲樂教育提供豐富的資源

我國民族音樂文化在長期積累與建立過程中，現(xiàn)已涵蓋了多種不同的形式內(nèi)容，其中包括地方戲曲、民族器樂與民族歌舞等，可作為聲樂教學(xué)的優(yōu)良教學(xué)資源，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，民族聲樂具有豐富多樣的特點，學(xué)生可結(jié)合自身愛好選擇相應(yīng)的聲樂資源進行學(xué)習(xí)，從而挖掘自身潛能，促進自我個性的發(fā)展。舉例來說，某些少數(shù)民族學(xué)生不僅對民族音樂有著濃厚的興趣，而且自身也具備音樂文化基礎(chǔ)，若是教師善于指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造音樂藝術(shù)的過程中融入本民族的獨特藝術(shù)或積極表達出自己的真實情感，可有效創(chuàng)新藝術(shù)風(fēng)格，繼而提高學(xué)生的聲樂能力。

（二）推動高校聲樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展

即使現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)中已擁有大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可為學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧方面提供一定幫助，但學(xué)生的創(chuàng)新意識仍相對薄弱。同時，部分教師因缺乏教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)能力不強，在聲樂教學(xué)中無法準(zhǔn)確把握聲樂的內(nèi)在精髓，導(dǎo)致教學(xué)方式不合理，難以向?qū)W生傳授豐富的聲樂知識。因此，在聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化，可為學(xué)生提供深入探究民族文化的機會，進而打破定式思維，借助學(xué)生的想法與靈感推動高校聲樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

二、在高校聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化的措施

（一）打造高素質(zhì)聲樂教師隊伍

教師自身的教學(xué)能力與聲樂教學(xué)的質(zhì)量有著密切聯(lián)系。為培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力，并推動我國民族音樂文化的發(fā)展，教師首先要重視民族音樂文化融入聲樂教學(xué)的重要性，只有這樣才能夠加大民族音樂文化在聲樂教學(xué)中的推廣力度，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校需要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，要求教師掌握專業(yè)的聲樂文化知識，并具備一定的專業(yè)技能，在教學(xué)中不斷挖掘新素材，為學(xué)生傳授更多的聲樂技巧。同時，我國各個民族各自具有特色與風(fēng)格，教師在開展聲樂教學(xué)前，應(yīng)深入分析各民族的音樂文化，將其中的精華作為教學(xué)資源，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)制定切合實際的教學(xué)方案，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)與幫助。民族音樂文化長期融入高校聲樂教學(xué)后，將會形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進而促進課堂感染力與啟發(fā)性的顯著提升。例如，民族音樂具有多種類型，若教師在聲樂課堂教學(xué)中結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，通過自然空靈、奔放熱烈與細(xì)膩委婉等類型的歌曲傳授聲樂知識，可讓學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師還應(yīng)具備應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與多種器樂的能力，善于通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，并制作出符合教學(xué)內(nèi)容的微課程視頻，可讓學(xué)生切身感受到民族文化氣息，以實現(xiàn)理解并吸收民族音樂文化的學(xué)習(xí)過程。

（二）設(shè)置民族特色聲樂課程

在高校聲樂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授民族音樂理論知識，還需為學(xué)生提供實踐操作的機會，讓學(xué)生在實踐中驗證所學(xué)的理論知識，今后做到學(xué)以致用。同時，高校中有大部分不同民族的學(xué)生，考慮到我國不同民族之間均具有突出的文化差異，若想為不同的民族提供交流與溝通的機會，可將民族音樂作為紐帶，有效銜接不同的民族文化并承接不同的藝術(shù)形式，以此加強民族之間的文化交流與聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)時需設(shè)置民族特色聲樂課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實踐的平臺，讓不同的民族文化相互交融，增進民族之間的感情。例如，教師在設(shè)置聲樂理論課程的基礎(chǔ)上，將校園聲樂鑒賞、聲樂比賽等活動作為聲樂課程的內(nèi)容之一，在活動開始前指導(dǎo)學(xué)生精心準(zhǔn)備作品，讓學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后，在活動中緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，并體會到民族音樂文化的特色，積累大量的素材，為今后的創(chuàng)作所用。此外，每學(xué)期組織學(xué)生進行民族采風(fēng)活動，讓學(xué)生切身體會民族的風(fēng)土人情，要求學(xué)生在采風(fēng)活動過程中充分使用聲樂技巧，通過民族音樂文化的特色與教材具備的音樂價值提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)中設(shè)置民族特色聲樂課程后，不僅增添了聲樂教學(xué)的活力，提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的重視程度，還可為學(xué)生在理論知識與實踐活動中提供更多了解與學(xué)習(xí)民族音樂文化的機會，讓學(xué)生經(jīng)實踐后獲得創(chuàng)作經(jīng)歷，繼而促進聲樂能力的提升，為今后的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方式

我國發(fā)展至今已積累了大量的優(yōu)秀文化資源，并且不同的民族均具備了不同的語言特點、風(fēng)俗風(fēng)情等，繼而增添了民族音樂文化的情感色彩與生活氣息。同時，我國聲樂的主要特征是通過主觀意識對情感進行表達，易使學(xué)生理解并接受。因此，教師若想在高校聲樂教學(xué)中全面融入民族音樂文化，充分發(fā)揮民族音樂的文化教學(xué)作用，則需要更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到聲樂蘊含的情感，打破傳統(tǒng)聲樂課堂的沉悶氛圍。例如，在講解《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首現(xiàn)代民歌時，教師提前了解這首歌的創(chuàng)作背景、文化背景等，在課堂中通過講解創(chuàng)作背景或播放相關(guān)視頻的方式集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生大致了解歌曲創(chuàng)作背景后，教師可指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的深層含義，讓學(xué)生自行搜索創(chuàng)作背景或風(fēng)格相似的歌曲，總結(jié)其中的共同點與不同點，嘗試改編原歌曲或創(chuàng)作新歌曲，要求學(xué)生在改編或創(chuàng)作的過程中注重融入民族音樂文化，以促進自身文化與藝術(shù)修養(yǎng)的提升。同時，教師可在聲樂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入民族民俗活動的相關(guān)內(nèi)容，例如，瑤族有趕秋節(jié)、曬衣節(jié)與月半節(jié)等節(jié)日;侗族有斗牛節(jié)、姑娘家與趕歌會等節(jié)日，要求學(xué)生搜索不同民族文化的相關(guān)資料，通過分組的方式進行聲樂表演，以展現(xiàn)我國民族音樂的魅力，并擴大民族特色的傳播范圍。通過這種教學(xué)方式，可豐富音樂文化內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗，進而培養(yǎng)想象與創(chuàng)作能力，實現(xiàn)傳承民族聲樂的過程。

三、結(jié)語

總而言之，我國民族文化的多樣性特點顯著增添了民族音樂的文化內(nèi)涵，若是高校聲樂教師在教學(xué)中注重融入民族音樂文化，可增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全方位了解我國民族文化，繼而促進文化素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)的提升，為民族音樂的發(fā)展持續(xù)不斷地提供動力。

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