對中職英語學科核心素養(yǎng)的理解與踐行

張文彥

摘 要：當前，我國進入社會主義新時代，各項事業(yè)都取得了較為顯著發(fā)展與進步，國家大力支持教育改革，倡導“教育強國”的建設，以期為我國社會主義現(xiàn)代化強國的建設培養(yǎng)大批的高素質(zhì)專業(yè)型人才。中職院校作為為社會培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，如何開展好英語學科教學，提升學生的英語運用能力與綜合素養(yǎng)也是教學過程中非常值得思考的問題，但是，從當前的實踐來看，部分院校對于英語學科的核心素養(yǎng)理解還不夠到位，在實踐教學中的踐行不足，對英語教學效果的提升造成了嚴重阻礙?；诖?，本文簡要分析中職英語學科核心素養(yǎng)的理解與踐行，旨在為提升中職英語的教學效果提供些許參考。

關鍵詞：中職院校;英語學科;核心素養(yǎng); 理解;踐行

眾所周知，中職教學的著重點在于技能的培養(yǎng)與鍛煉，但是，隨著新課程教育改革的深化以及素質(zhì)教育理念的發(fā)展，中職教育再也不能僅限于技能培養(yǎng)，要在技能培養(yǎng)的同時注重學生企業(yè)專業(yè)能力的發(fā)展與培養(yǎng)，建立技能培養(yǎng)與基礎理論知識培養(yǎng)的雙軌模式，然而，通過分析當前大部分中職院校的教學模式來看，很多學校依舊專注技能的培養(yǎng)，忽視了學生的其他方面知識的教學與能力的鍛煉。英語作為一門語言學科，對學生未來職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，走向國際有著較大的幫助，學好英語對學生的國際化發(fā)展極為有利。目前，中國學生素養(yǎng)框架逐步得以確定，各個學科的核心素養(yǎng)的研究力度也在不斷加大?？傮w而言，中職英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、職業(yè)道德、文化品格、職業(yè)運用等。中職英語教師想要提升英語教學效果，首先就要以英語學科核心素養(yǎng)為切入點，最大程度地提高學生的英語水平。

一、英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1.語言能力與文化品格。

語言能力指的是在社會生活中借助語言對某項事件進行理解和表達的能力，是學生學好任意一門語言學科必須具備的基本能力。從中職學生的角度看，語言能力實際就是指學生的日常生活、學習以及未來職業(yè)生涯中運用所學的語言知識，借助聽、說、讀、寫和譯等方式來理解和表達情感、行為的目的與意義的能力，從概念看，語言能力是中職英語學科核心素養(yǎng)的最基本的要素之一。

文化品格就是指理解中外文化、認同優(yōu)秀文化。文化無法獨立存在，必須具有一定的載體，而語言就是文化的基本載體，學習英語不僅可以了解英語語系國家的基本文化與歷史背景，還可以發(fā)現(xiàn)該國的社會現(xiàn)象與人文特點，這對學生發(fā)現(xiàn)中外文化差異，進而尊重中外文化差異有著重大作用。以開放、包容、尊重的態(tài)度理解、欣賞、評價外國文化，培養(yǎng)自身的跨文化交流能力與理解能力正是學生的文化品格的具體表現(xiàn)，簡言之，文化品格可以稱為中職英語學科核心素養(yǎng)的價值追求與理想目標。

2.思維品質(zhì)與學習能力。

思維品質(zhì)與人的思維個性息息相關，是對其內(nèi)在思維邏輯性、創(chuàng)造性以及批判性的深刻反映，是表達其特性的水平的重要表現(xiàn)。誠然，英語與漢語有著許多的差異，如思維方式、運用技巧等方面都存在極大的不同之處，因而，學習英語不僅可以培養(yǎng)與鍛煉學生的思維能力，還能夠幫助英語學習者、使用者形成獨具風格的思維方式，拓寬其思維視角，為其未來的綜合發(fā)展提供不竭動力。思維品質(zhì)本質(zhì)上屬于英語核心素養(yǎng)的智力保障，是確保核心素養(yǎng)養(yǎng)成以及提升的關鍵。

學習能力是指學生學習知識、運用知識的能力，是學生拓寬學習渠道、調(diào)整學習策略、提高學習效果的意識和潛能。學生在學習英語時，首先必須要端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，掌握科學合理、切實高效的學習策略，主動學習，自主學習，終身學習，促進自己的可持續(xù)發(fā)展，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。實際上，學習能力是英語核心素養(yǎng)的奠基石。

二、中職英語學科核心素養(yǎng)的踐行

1.采納先進的教學理念。

在中職英語教學過程中，教師有著非常重要的地位，是英語教學的主導者，是教學理念的實施者。以往，在傳統(tǒng)的教育理念的束縛下，許多教師秉持成績唯一的標準，以考試成績來衡量教學效果，判斷學生的學習是否達到既定目標，這樣的教學理念在當時具有一定的合理性，但是隨著教育改革的深化，此種教育理念已經(jīng)無法適應當前的時代需求，亟待引進新型的、先進的教育理念，為中職英語教學提供強大的思想指導。教師要注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過自身的教學與言行增強學生對英語學科核心素養(yǎng)的理解與領悟，對英語學科核心素養(yǎng)對英語教學的重要價值與重大意義予以重新考量，更新自己的認識，為推動學生的全面發(fā)展助力。

2.增強學生的創(chuàng)新能力。

在開展中職英語教學工作時，教師不僅要注重教學理念的更新，采用先進的教學理念指導自身的教學，更要在教學的同時關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增強，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增強是順利開展英語教學的重要環(huán)節(jié)，一旦學生擁有了較強的創(chuàng)新能力，學生就能夠舉一反三，不局限于英語的學習，能夠?qū)⒂⒄Z與漢語以及其他語言進行比較學習。反之，如果學生不具備一定的創(chuàng)新能力，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢必寸步難行。

三、思考與建議

中職英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對順利、高效地開展英語教學有著非常重大的幫助，通過培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，學生可以具備較強的語言能力與學習能力，能夠培養(yǎng)起優(yōu)良的文化品質(zhì)與思維品格。但是，不可否認的是，僅有這些是遠遠不足的，學生在實際學習時還要注重英語知識的應用，最大程度地將自身所學知識運用到實際生活之中。同時，教師既要注重培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，也要鍛煉學生的邏輯思維能力，助推學生成為全面發(fā)展的綜合型人才。隨著新課程教育改革的深入，素質(zhì)教育的概念逐漸明確，核心素養(yǎng)得到廣大教育工作者的高度關注，英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為英語教學的重要方法與主要途徑，是推動英語教學效果與質(zhì)量提升的關鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

參考文獻：

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