于念
摘 要:尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得更多積極的反饋,增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)掌控感,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過一系列的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為了有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要給學(xué)生呈現(xiàn)出更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和方式,更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。也要關(guān)注非智力因素的積極作用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)
在新的課程改革背景條件下,我們逐漸將應(yīng)試教育的理念轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的理念,小學(xué)數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生潛能的釋放和發(fā)展在學(xué)習(xí)中的重要作用,因此,如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成了教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要考慮的重要內(nèi)容。為了更好地改善這一現(xiàn)狀,小學(xué)教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中,一定樹立起新的授課理念,并對(duì)一些實(shí)效性、針對(duì)性較強(qiáng)的授課方法加以探索,從而在強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),也能夠幫助其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使高效教學(xué)這一目標(biāo)得以最大化的落實(shí)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),沒有興趣是萬萬不能的,所以,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢?從根本上來說,教師要解決影響學(xué)生興趣建立的諸多阻礙。從天性的角度來看,學(xué)生對(duì)任何新鮮的食物都會(huì)有好奇心,都會(huì)有求知欲,他們對(duì)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科也懷有強(qiáng)烈的探索欲望,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用學(xué)生們與生俱來的好學(xué)天性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更有吸引力的數(shù)學(xué)課堂。例如,老師所講授的內(nèi)容,學(xué)生可以做到理解和掌握,這在學(xué)習(xí)中給學(xué)生的是一種積極的回饋,有助于強(qiáng)化他們主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)行為。因此,這要求教師的教學(xué)內(nèi)容和方法,要是影響學(xué)生們的接受能力,要讓他們可以在適當(dāng)?shù)呐W⒌膸椭抡莆障嚓P(guān)內(nèi)容。除此之外,這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)基本能夠規(guī)范自身的行為了,對(duì)于各種事物的好奇程度也加深了,所以,數(shù)學(xué)教師在上課之前可以講一些著名的數(shù)學(xué)故事,或者布置有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題,運(yùn)用這些方法來吸引這一階段學(xué)生的注意力。因此,總體而言,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面需要教師了解學(xué)生的特點(diǎn),打造出適合他們學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容,另一方面,要更多的讓學(xué)生通過內(nèi)在反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng),增強(qiáng)他們自己對(duì)學(xué)習(xí)的掌控能力,提高他們的元認(rèn)知水平,從而讓他們建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
二、打造數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境的吸引下主動(dòng)學(xué)習(xí)
情境教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出來的教學(xué)方法,重點(diǎn)給學(xué)生打造出知識(shí)學(xué)習(xí)問題解決的情境氛圍,讓學(xué)生身臨其境,能夠從問題解決的角度,充分地激發(fā)已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),高效的解決問題。為了讓小學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景和實(shí)踐打造情境,這樣的內(nèi)容可以幫助學(xué)生們提高社會(huì)適應(yīng)的水平,可以增強(qiáng)他們內(nèi)在的力量感,因此,這樣的情境主題學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的好奇心,會(huì)給予更多的關(guān)注。而且他們?cè)谶@樣的情境中,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法去解決問題,相當(dāng)于進(jìn)入社會(huì)真實(shí)情境之間的一種演練,從而極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)生活中的遷移效果。在情境的具體構(gòu)建方面小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用清晰的語言,描述請(qǐng)進(jìn)的特點(diǎn),另外也需要借助圖片視頻等資料,增強(qiáng)情境的生動(dòng)感現(xiàn)實(shí)感,從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生在情境環(huán)境中的投入程度,也促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的遷移。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
主動(dòng)學(xué)習(xí)才能給學(xué)生更多的回饋,而且讓學(xué)生逐漸發(fā)展出一種健康的能力增長(zhǎng)觀。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。用清晰的語言要求學(xué)生,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先要認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)科目,課前認(rèn)真復(fù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽教師講解的內(nèi)容、課下獨(dú)立認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)以及能夠認(rèn)真的復(fù)習(xí)。這一系列的行為是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要流程。尤其要特別注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,有了課前的預(yù)習(xí)。他們?cè)诼犝n的時(shí)候就有了重點(diǎn)和方向,提高了他們?cè)谡n堂聽課中的掌控。
獨(dú)立完成作業(yè)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用和提高學(xué)生思維能力的最好方式。獨(dú)立完成作業(yè)需要學(xué)生做題前準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)工具以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料。制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃按照完成作業(yè)的計(jì)劃一步步的解決學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)習(xí)方法的傳授
學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí),不是一種意識(shí),而是意識(shí)和行動(dòng)的疊加。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要為學(xué)生傳授有效的自主學(xué)習(xí)方法和技巧,為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)提供重要的保障。自主學(xué)習(xí)的方法有很多,教師在為學(xué)生傳授時(shí),要根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行傳授,如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)范圍和自我檢查與反省等。所以,這也要求教師在課堂授課過程中,一方面要進(jìn)行知識(shí)技能的傳授,另一方面也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的情況,給學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生們意識(shí)到,每個(gè)人在學(xué)習(xí)方法和效果方面都會(huì)有一定的差異性,因此,要尊重自己的特點(diǎn),逐漸摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的投入情況,關(guān)注他他們投入和產(chǎn)出的關(guān)系情況,從而及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,提高他們的元認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和掌控力的發(fā)展。
總之,為了有效地培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以人本主義思想作為主要的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生們相信自己有更多的潛能,尊重自己的自然人性。關(guān)注勤奮努力付出,相信只要自己認(rèn)真研究,努力學(xué)習(xí),就一定會(huì)有更好的成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和內(nèi)在對(duì)于學(xué)習(xí)的掌控感。因此這需要教師打造出富有趣味的教學(xué)內(nèi)容,無條件尊重接納的教學(xué)環(huán)境氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中的獲得感。
參考文獻(xiàn):
[1]劉海琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建構(gòu)[J].中國(guó)校外教育,2019(29):149-150.