高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究

涂瑛輝

[摘? ? 要] 高等職業(yè)教育所指的職業(yè)能力是高職畢業(yè)生所從事的本專業(yè)的技能，也是高職教育的質(zhì)量保障體系的重要組成內(nèi)容，更是高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。職業(yè)能力是衡量高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高低的核心標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育成功與否的標(biāo)志。本文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，對(duì)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，分別從會(huì)計(jì)崗位能力、通用會(huì)計(jì)知識(shí)能力和專項(xiàng)會(huì)計(jì)知識(shí)能力及會(huì)計(jì)素養(yǎng)四個(gè)方面展開論述，來(lái)設(shè)計(jì)適于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和測(cè)評(píng)途徑及預(yù)計(jì)測(cè)評(píng)效果的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會(huì)計(jì);職業(yè)能力;測(cè)評(píng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 077

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2019）21- 0193- 03

0? ? ? 引? ? 言

為了深入貫徹教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》及《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》要求，發(fā)揮職業(yè)能力測(cè)評(píng)在教育教學(xué)工作中的重要作用，進(jìn)一步了解全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，全國(guó)財(cái)政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)決定開展會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力測(cè)評(píng)工作。2018年1月，全國(guó)財(cái)政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于在高職學(xué)校開展職業(yè)能力測(cè)評(píng)的通知》，首批遴選30所高職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)能力測(cè)評(píng)工作，這是對(duì)全國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的一次診改和檢測(cè)。

1? ? ? 高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)的必要性和測(cè)評(píng)的內(nèi)容

當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力考核評(píng)定的方法主要是以操作性考核、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能證書的獲取為主，甚至有些課程的考核停留在理論筆試或理論加實(shí)踐操作的方法上。這些考評(píng)方法都存在著局限性，如輕視了會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力和人為因素，影響了其考核的準(zhǔn)確性，更影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的重視，進(jìn)而影響學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，弱化會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，從而無(wú)法實(shí)質(zhì)性的滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)來(lái)推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

職業(yè)能力測(cè)評(píng)是當(dāng)前世界各國(guó)職業(yè)教育研究和創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，職業(yè)院校通過(guò)職業(yè)能力測(cè)評(píng)的目的是促進(jìn)教育教學(xué)的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)目的性，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)的內(nèi)容是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，從會(huì)計(jì)崗位能力、通用會(huì)計(jì)知識(shí)能力和專項(xiàng)會(huì)計(jì)知識(shí)能力及會(huì)計(jì)素養(yǎng)四個(gè)維度及其能力分級(jí)別方面加以測(cè)評(píng)，并尋找出存在的問(wèn)題，初步設(shè)計(jì)出其測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

2? ? ? 對(duì)高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2.1? ?高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)內(nèi)容及其模型結(jié)構(gòu)表

高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程能力測(cè)評(píng)內(nèi)容構(gòu)成要素主要是從知識(shí)、技能和素養(yǎng)三方面進(jìn)行，而知識(shí)測(cè)評(píng)內(nèi)容分為：通用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和專項(xiàng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí);技能測(cè)評(píng)內(nèi)容分為：通用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能、專項(xiàng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能和公文辦公技能;素養(yǎng)測(cè)評(píng)內(nèi)容分為：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)道德類素養(yǎng)和工作類素養(yǎng)。并綜合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)、技能和素養(yǎng)三方面測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行能力分級(jí)描述，得出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程能力測(cè)評(píng)模型結(jié)構(gòu)表如表1所示。

3? ? ? 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)內(nèi)容預(yù)計(jì)效果

高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程職業(yè)能力測(cè)評(píng)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并提升學(xué)生基本會(huì)計(jì)素養(yǎng)，為后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到提升會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力的目的。其職業(yè)能力測(cè)評(píng)的實(shí)施既要求學(xué)生專注會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)生能力鍛煉和素養(yǎng)的提升，以增強(qiáng)在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力;并對(duì)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)診改提供依據(jù);對(duì)學(xué)校的管理，有科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，更能準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)診改方向，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

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