智能時(shí)代促進(jìn)高職《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)模式的優(yōu)化

宿杉

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人工智能時(shí)代漸漸到來，在我國(guó)未來的教育發(fā)展中，人工智能將與其緊緊相連，不再是單純的依靠傳統(tǒng)教育的書本和互聯(lián)網(wǎng)中的資訊。本文通過對(duì)人工智能的整體分析，以及對(duì)《財(cái)務(wù)分析》課程的現(xiàn)狀的分析，分析人工智能時(shí)代對(duì)教育所產(chǎn)生的影響，由此提出一些在教學(xué)模式上的建議。

人工智能，又稱之為AI，它是一個(gè)模擬人類能力和智慧行為的跨領(lǐng)域?qū)W科，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要分支。人工智能的出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉，主要是為了探索和分析人類職能的活動(dòng)規(guī)律，從而構(gòu)建出具有智能功能的全新系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)人工智能代替人類可完成的工作。將人工智能與會(huì)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合，加快教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)教學(xué)的理解能力，將理論與實(shí)際充分結(jié)合。充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人的新手段，打牢基礎(chǔ)理論地位，將人工智能貫穿到財(cái)務(wù)分析課程中去，從形式到理論逐一落實(shí)到課堂中。所以，智能時(shí)代的到來為高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)提供了良好的教育形式。

一、財(cái)務(wù)分析的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)系統(tǒng)課程是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它綜合了財(cái)務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等等多門學(xué)科知識(shí)，結(jié)合了實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性等特點(diǎn)為一體。這門課程的主要目的就是在于讓學(xué)生們掌握較為嫻熟的實(shí)踐技巧，并且對(duì)三大財(cái)務(wù)報(bào)表與四大能力進(jìn)行深入了解。這種了解還需要運(yùn)用一定的搜集相關(guān)數(shù)據(jù)的能力。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)分析不只是局限于銀行的信貸業(yè)務(wù)，在資產(chǎn)市場(chǎng)、企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)估等均廣為使用。在企業(yè)中，財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以幫助分析盈利能力、債務(wù)補(bǔ)償能力、經(jīng)營(yíng)能力和未來發(fā)展能力。所以在高職院校中，這門課程的至關(guān)重要，培養(yǎng)相關(guān)人才也是現(xiàn)代職業(yè)院校的關(guān)鍵。有效提高教學(xué)質(zhì)量有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自身的實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

二、人工智能對(duì)高職《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)模式的優(yōu)化

（一） 《財(cái)務(wù)分析》課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)換

財(cái)務(wù)分析課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它是會(huì)計(jì)不同階段和不同的學(xué)習(xí)程度都必須學(xué)習(xí)了解的課程，他設(shè)計(jì)的專業(yè)性和專業(yè)范圍都很廣，對(duì)未來企業(yè)來說挑選人才也需要基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力的輔助。人工智能對(duì)于課程對(duì)內(nèi)容的優(yōu)化主要是指在課程內(nèi)容的厚度和高度進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整理課程理論結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐培養(yǎng)兩個(gè)方向。要將現(xiàn)有的課程大綱與前沿知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合，緊跟著時(shí)代腳步，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

智能系統(tǒng)的使用可以鍛煉學(xué)生自主性、合作性和研究學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審查能力，對(duì)于智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的素材挖掘，是豐富智能時(shí)代的財(cái)務(wù)分析課堂的必要途徑。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.智能批改作業(yè)

利用語言音域的識(shí)別和語義分析，可以有效的提高自動(dòng)修改及批改作業(yè)的效率。現(xiàn)在科研人談發(fā)的語法糾錯(cuò)軟件已經(jīng)可以對(duì)通篇文章進(jìn)行系統(tǒng)的上下文修改，除了這點(diǎn)，此類軟件還可以對(duì)文中出現(xiàn)的詞匯和判斷文中語法類別進(jìn)行糾錯(cuò)，這對(duì)于教師的工作奠定了一定的職能基礎(chǔ)。隨著高科技時(shí)代的來臨，機(jī)器人和智能程序成為了教師教學(xué)的未來趨勢(shì)，甚至是日后教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。把教師從繁雜的批改作業(yè)的任務(wù)重解救出來，把精力均放在演技教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革上。

2.個(gè)性化定制學(xué)習(xí)任務(wù)

通過對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息采集，大量有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特性展現(xiàn)出來，人工智能通過對(duì)學(xué)生信息的處理及分析，創(chuàng)建符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行瀏覽的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一些問題，智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)針對(duì)學(xué)生提出的問題，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類，制定出好的計(jì)劃結(jié)合課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

3.仿真教學(xué)

對(duì)于這門課程的理論知識(shí)而言，動(dòng)手能力的提升也是非常重要的，這也是檢測(cè)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的不要手段。在傳統(tǒng)教育下，一位的灌輸理論，忽略了學(xué)生實(shí)踐的意義。人工智能在課程中的使用可以模仿實(shí)踐中的一些案例，進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，模擬課程中的技術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)技術(shù)相擬合，把原本抽象的課程內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以簡(jiǎn)單的教學(xué)方式和教學(xué)形式直觀的解決學(xué)生的問題。有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

人工智能在教育領(lǐng)域有一定的應(yīng)用，雖然只是初步的階段，但是已經(jīng)有一定的效果，我們要客觀的看待這個(gè)問題，將人工智能與這門課程完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，這也是人類不斷進(jìn)步的，不斷注入新鮮血液的原動(dòng)力。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）