深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 全面推進(jìn)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵式發(fā)展

孫藝哲

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是學(xué)員形成綜合能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)室是院校教育的重要組成部分，其建設(shè)與管理水平在一定程度上反映學(xué)院教學(xué)、科研和管理水平。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化管理體制與運(yùn)行機(jī)制，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有助于加快實(shí)現(xiàn)學(xué)院“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)士官人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要從功能定位、建設(shè)思路、運(yùn)行模式、開放時(shí)間、課目設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)六方面講述基本思路和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵發(fā)展;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)員形成綜合能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)室是院校教育的重要組成部分，其建設(shè)與管理水平在一定程度上反映學(xué)院教學(xué)、科研和管理水平。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化管理體制與運(yùn)行機(jī)制，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有助于加快實(shí)現(xiàn)學(xué)院“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)士官人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合目前學(xué)院基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀，建議今后學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)須在強(qiáng)化內(nèi)涵上下功夫。

1 在功能定位上，堅(jiān)持理論深化、技能培養(yǎng)與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合

建設(shè)符合教學(xué)要求，具有多元教育特征的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室，明晰其功能定位是十分重要的前提，而功能定位又以理念為導(dǎo)向。實(shí)驗(yàn)室可以滿足哪些課程的基本教學(xué)任務(wù)要求，可進(jìn)行哪些方向和拓展類技能型訓(xùn)練，可支撐哪些創(chuàng)新型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)等都是眼下亟需考慮的問(wèn)題。應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高并行。例如，通過(guò)調(diào)整改造現(xiàn)有《機(jī)械識(shí)圖》繪圖教室，新建機(jī)械認(rèn)知、機(jī)械拆裝、機(jī)械創(chuàng)新、CAD識(shí)讀等平臺(tái)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行模型展示、拆裝等教學(xué)訓(xùn)練，以達(dá)到深化理論、培養(yǎng)技能及創(chuàng)新研發(fā)的目的。

2 在建設(shè)思路上，堅(jiān)持設(shè)備建設(shè)與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)采用設(shè)備建設(shè)與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。例如，電工電子實(shí)訓(xùn)室在鞏固加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的同時(shí)，為使學(xué)員能經(jīng)常性地接觸和回顧專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更全面地了解實(shí)驗(yàn)室功能作用，可借鑒地方職業(yè)院校及兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)，制作系統(tǒng)的專業(yè)掛圖、實(shí)物展臺(tái)、模型、器材等宣教示范品，懸掛或張貼在實(shí)驗(yàn)樓走廊、實(shí)驗(yàn)室墻壁上，也可制作介紹實(shí)驗(yàn)室相關(guān)情況的視頻、宣傳片等。

3 在運(yùn)行模式上，堅(jiān)持基本使用與開放使用相結(jié)合

全面推行基本使用和開放使用相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，跟著教員依葫蘆畫瓢完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)，這種相對(duì)封閉的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)員主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。為提高儀器設(shè)備利用率，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)員的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐，在滿足基本使用基礎(chǔ)上，應(yīng)在開放使用方面多做嘗試。

4 在開放時(shí)間上，堅(jiān)持定期開放與隨機(jī)開放相結(jié)合

采用定期開放與隨機(jī)開放相結(jié)合的方式，每門實(shí)驗(yàn)課每周在課余時(shí)間開放5—8小時(shí)，供學(xué)員預(yù)習(xí)、補(bǔ)做、重做及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)員提供彈性的發(fā)展空間，也為師生間提供更多交流空間。為使實(shí)驗(yàn)室開放有序進(jìn)行，要合理安排指導(dǎo)教員、分配實(shí)驗(yàn)室、把控實(shí)驗(yàn)人數(shù)、調(diào)度儀器?？刹捎脤W(xué)員提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)的辦法，教研室指派專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排，責(zé)任到人。在各項(xiàng)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目研制等重要節(jié)點(diǎn)上，尤其要加大隨機(jī)開放的調(diào)控管理。

5 在課目設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外創(chuàng)新相結(jié)合

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是配合理論教學(xué)內(nèi)容，按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、著力提高能力、實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)”思路，改變以往演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)大局面。在每門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面按難易程度和要求不同，分別設(shè)置驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型四種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，每種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型含有不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上，以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔;在實(shí)驗(yàn)次序上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行綜合型實(shí)驗(yàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。以物理實(shí)驗(yàn)為例，在酌情適當(dāng)增添設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課目之余，有選擇地把某些原來(lái)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)課目變成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課目，突出學(xué)員自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

6 在人才培養(yǎng)上，堅(jiān)持集體培養(yǎng)與尖子培養(yǎng)相結(jié)合

在完成課程實(shí)踐授課任務(wù)之外，對(duì)水平較高的尖子學(xué)員、可適當(dāng)減少其專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，重點(diǎn)放在“教、學(xué)、做”一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可根據(jù)實(shí)際組織科研興趣小組、俱樂(lè)部，設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，采取自然淘汰機(jī)制篩選人才，通過(guò)提供創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所和軟硬件環(huán)境，使學(xué)員通過(guò)實(shí)踐了解相關(guān)專業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)水平，得到設(shè)計(jì)、開發(fā)、工藝等訓(xùn)練，同時(shí)利用此模式從中選拔苗子參加有關(guān)立項(xiàng)、競(jìng)賽等活動(dòng)。