由“畫”到“做”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域課堂實(shí)踐

黃韞

設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域作為美術(shù)的四大領(lǐng)域之一有著獨(dú)特的作用。小學(xué)階段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力，“畫”是“做”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，提高創(chuàng)作能力的有效途徑。

一、關(guān)聯(lián)生活：由“畫”到“做”之認(rèn)知能力發(fā)展

1.有慧眼，尋生活中常見的關(guān)聯(lián)

熟悉的、知道的、了解的才能引發(fā)共鳴，設(shè)計(jì)源于生活，用于生活?！都亦l(xiāng)的橋》原為造型·表現(xiàn)的內(nèi)容，因安排在設(shè)計(jì)內(nèi)容《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》之后，故《橋的設(shè)計(jì)》在《家鄉(xiāng)的橋》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，成為設(shè)計(jì)·應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容之一。

[第一課時(shí)]《橋的設(shè)計(jì)》由家鄉(xiāng)開始，進(jìn)行橋的欣賞與認(rèn)識(shí)，了解橋的歷史與發(fā)展，熟悉橋的特點(diǎn)與功能，再進(jìn)行設(shè)計(jì)圖稿創(chuàng)作，由橋的特點(diǎn)、功能，周邊環(huán)境入手，讓學(xué)生用繪畫的方式來為杭州設(shè)計(jì)一座符合環(huán)境的理想之橋。

有的學(xué)生設(shè)計(jì)了符合西湖歷史文化氣質(zhì)的精美古橋;有的學(xué)生設(shè)計(jì)了符合環(huán)境優(yōu)美杭州特色的環(huán)保之橋;還有的設(shè)計(jì)了具有國際范的科技未來之橋。

讓學(xué)生在生活中常見的橋的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)圖稿創(chuàng)作天馬行空之感，為后續(xù)的制作做好了充足的準(zhǔn)備，也有了新穎的突破之感。

[第二課時(shí)]將天馬行空的想法，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)制作中。通過對(duì)自己的圖稿的二次思考、分析與完善，學(xué)生用泥塑創(chuàng)作的方法進(jìn)行《橋的設(shè)計(jì)》的制作。

由“畫”到“做”，學(xué)生將自己的設(shè)想用做的方式表現(xiàn)出來，在做的過程中，設(shè)計(jì)稿的思路被不斷深入和擴(kuò)展，作品自然豐富多彩。

2.有個(gè)性，找生活中喜愛的關(guān)聯(lián)

個(gè)性的、愛好的、有情感的才能讓作品靈動(dòng)。設(shè)計(jì)源于自己喜愛的事物，更具特色。《橋的設(shè)計(jì)》一課學(xué)生從自己生活中喜歡的事物入手，如學(xué)生愛吃的棒棒糖，喜愛的卡通形象，還有喜歡的精美的圖紋，讓橋變得具有生機(jī)之感，橋不僅僅是一座眼睛看到的橋，而是有情感、有活力的橋。

[第一課時(shí)]學(xué)生進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)圖稿繪制，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是自己來設(shè)計(jì)一座理想之橋，最希望橋是什么樣的形象？引導(dǎo)學(xué)生從地域的特點(diǎn)、喜愛的事物著手設(shè)計(jì)。橋的設(shè)計(jì)在橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張與改變。

有的學(xué)生設(shè)計(jì)了愛吃的漢堡包形象的游樂橋;有的學(xué)生設(shè)計(jì)了具有杭州特產(chǎn)絲綢質(zhì)感的錦緞橋;還有的設(shè)計(jì)了有古典之風(fēng)又具古代人民智慧的石子拱橋。

讓學(xué)生與自己日常喜歡的事物相結(jié)合，設(shè)計(jì)圖稿創(chuàng)作光怪陸離之感。在第二課時(shí)的制作中，將設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)出來，也有了創(chuàng)新的奇特之感。

[第二課時(shí)]將無拘無束的創(chuàng)意，通過彩泥制作的方式表現(xiàn)出來，在材料的使用、色彩的運(yùn)用中貼合設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出橋的特質(zhì)、橋的風(fēng)采、橋的別具一格。

由“畫”到“做”，學(xué)生將自己的喜愛的事物融入作品，獲得了成就感，產(chǎn)生了自己成為一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的驕傲之心。

3.有品位，賞生活中有趣的關(guān)聯(lián)

好玩的、新鮮感的、富有趣味性的設(shè)計(jì)作品更有孩子的味道。作品是學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，不應(yīng)該具有成熟的成人氣息，兒童就應(yīng)該是兒童，作品亦是如此?！稑虻脑O(shè)計(jì)》一課，學(xué)生不僅從常見的、喜愛的入手，還應(yīng)從好玩的有趣的入手，這樣表現(xiàn)出來的作品才更生動(dòng)。

[第一課時(shí)]學(xué)生了解橋的有趣故事，如許仙白娘子的美麗傳說;了解與橋有關(guān)的詩句;了解和橋有聯(lián)系歷史淵源，如衣錦橋的來歷與典故等，再說說生活中碰到的關(guān)于橋的有趣故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能夠設(shè)計(jì)圖稿的創(chuàng)作。

有的學(xué)生設(shè)計(jì)了具有不怕地震的彈簧橋;有的學(xué)生設(shè)計(jì)的有棒棒糖霓虹燈點(diǎn)綴的五彩橋;還有的設(shè)計(jì)了能跨越不同國家的彩虹橋。

讓學(xué)生與感興趣的、有趣味、具有新鮮感的設(shè)想相結(jié)合設(shè)計(jì)出的橋的設(shè)計(jì)稿，創(chuàng)作無拘無束之感。在后續(xù)的制作中，將現(xiàn)實(shí)感表達(dá)出來。

[第二課時(shí)]《橋的設(shè)計(jì)》第二課時(shí)，通過彩泥制作的方式將光怪陸離的樣子呈現(xiàn)出來，在橋的造型、橋的特色上下足功夫，使橋變得有趣、有未來奇幻之感。

由“畫”到“做”，學(xué)生將有趣的設(shè)想融入作品，獲得了趣味性和新奇感，獲得了勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造的品質(zhì)與能力。

二、浮想聯(lián)翩：由“畫”到“做”之造型能力提升

1.多變，造型隨特性成形

設(shè)計(jì)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，要根據(jù)物品的特性來進(jìn)行畫與做?！兑巫拥脑O(shè)計(jì)》從紙張的特性入手，可以運(yùn)用卷折、剪貼來豐富椅子的造型。如有的學(xué)生就用組合拼擺的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的學(xué)生就用折與卷的方式來設(shè)計(jì)，還有的學(xué)生用減法和加法的方式來造型設(shè)計(jì)。

[第一課時(shí)]《椅子的設(shè)計(jì)》進(jìn)行椅子造型特點(diǎn)的分析，椅子功能的認(rèn)知，再進(jìn)行椅子發(fā)展情況的了解。從寫生與創(chuàng)想結(jié)合入手，讓學(xué)生畫一畫椅子的樣子，根據(jù)不同的用途來進(jìn)行椅子的變化，設(shè)計(jì)一把用于生活的實(shí)用美觀的椅子。

學(xué)生設(shè)計(jì)出了基于圓形卷折方法創(chuàng)作的游樂園長椅，設(shè)計(jì)出了基于動(dòng)物形象基本型組合創(chuàng)作的卡通形象椅子，還設(shè)計(jì)出了可以剪貼方式的現(xiàn)代舒適搖椅。

設(shè)計(jì)圖稿由后續(xù)需要的實(shí)用的紙張?zhí)匦詾閯?chuàng)作基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的構(gòu)想，設(shè)計(jì)出各種各樣、有趣豐富的椅子。

[第二課時(shí)]《椅子的設(shè)計(jì)》第二課時(shí)，在前一次課的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用紙張的特性進(jìn)行椅子的設(shè)計(jì)，把自己的想法表現(xiàn)在作品中。

由“畫”到“做”，根據(jù)椅子的特性來繪畫與設(shè)計(jì)，使畫與做時(shí)刻關(guān)聯(lián)，層次分明，畫得深入，創(chuàng)作也就容易起來。

2.多元，造型隨材料變化

熟悉材料特性來進(jìn)行創(chuàng)作很重要，但同時(shí)，造型根據(jù)材料來變化也非常有必要。《椅子的設(shè)計(jì)》一課，主要用的是紙張，而紙張有不同色彩、不同厚度，有的紙張還有不同的紋路，運(yùn)用好紙張這個(gè)材料，來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意很重要。

[第一課時(shí)]學(xué)生對(duì)椅子造型進(jìn)行設(shè)想，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析材料的運(yùn)用，了解不同材料在作品中的運(yùn)用。柔軟的紙張不利于椅子的站立，設(shè)計(jì)時(shí)著地面積就要大;硬質(zhì)的紙張做柱形，或者上面添加沉重都比較合適，不會(huì)影響制作。