淺談少年兒童圖書館+學(xué)校的服務(wù)模式

關(guān)鍵詞：少年兒童圖書館;中小學(xué)校;閱讀推廣

摘 要：文章闡述了建設(shè)少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)模式的意義，以廈門市少年兒童圖書館為例，探討了廈門市少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)的實踐，分析了少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)模式存在的問題，并提出了相關(guān)發(fā)展建議。

中圖分類號：G258.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）11-0137-02

1 建設(shè)少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)模式的意義

1.1 充分發(fā)揮少年兒童圖書館對中小學(xué)生的教育職能

少年兒童圖書館是以圖書為主要工具，通過多種服務(wù)形式為廣大少年兒童提供圖書閱讀和信息咨詢的文化教育機構(gòu)。少年兒童時期是一個人的世界觀、人生觀、價值觀逐步形成且可塑性極強的重要階段，因此，少年兒童圖書館應(yīng)充分發(fā)揮對中小學(xué)生的社會教育職能，培養(yǎng)少年兒童的圖書館意識，引導(dǎo)他們認(rèn)識圖書館、走進圖書館、利用圖書館，對于少年兒童形成自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，提高整個民族的國民素質(zhì)等都具有極其重要的作用。

1.2 豐富少年兒童的課外生活，建設(shè)和諧社會

在提倡素質(zhì)教育的今天，兒童僅從課堂上獲取知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要有更多多層次、多元化的課外活動。少年兒童圖書館作為公共文化服務(wù)機構(gòu)，擁有豐富的藏書資源，且設(shè)施齊全、安全衛(wèi)生，能夠為少兒讀者提供安靜的閱讀環(huán)境和營造濃郁的閱讀氛圍，同時還可針對各年齡段的少兒讀者開展各式各樣的讀書活動，如經(jīng)典誦讀、讀書征文、手抄報、繪本故事演繹等。形式新穎、內(nèi)容豐富的讀書活動在豐富少年兒童課外生活、激發(fā)他們讀書熱情、提升他們知識水平的同時，還促進了社會的和諧發(fā)展。

2 廈門市少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)的實踐

長期以來，廈門市少年兒童圖書館致力于服務(wù)廣大少年兒童，在提升少年兒童素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要的作用。廈門市少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)的實踐主要有：2003年被設(shè)為首批福建省小公民道德建設(shè)示范點，2004年被設(shè)為首批中國小公民道德建設(shè)實踐基地，2008年該館的社區(qū)聯(lián)網(wǎng)分館模式獲得第三屆未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例一等獎，2010年被設(shè)為福建省科普教育基地，2011—2012年榮獲優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”和廈門市優(yōu)秀志愿服務(wù)平臺示范點榮譽稱號，2013年被設(shè)為廈門市“校館銜接”示范點。

2.1 青少年圖書館意識的培養(yǎng)講座進校園

為進一步推進公共文化服務(wù)在校園落地，發(fā)揮文化活動在學(xué)校教育中承載的作用，廈門市少年兒童圖書館積極響應(yīng)福建省委文明辦關(guān)于開展“公共文化服務(wù)校園行”活動的號召，自2006年至今一直堅持舉辦青少年圖書館意識的培養(yǎng)講座進校園活動。青少年圖書館意識的培養(yǎng)講座對公共圖書館總體概況、公共圖書館館藏資源、圖書分類方法、如何借閱圖書以及公共圖書館開展的讀者活動等都做了生動詳細(xì)的介紹和普及。該講座還以廈門市少年兒童圖書館為例，深入淺出地講解了青少年認(rèn)識圖書館的重要性，以及應(yīng)如何充分利用圖書館達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。截至目前，青少年圖書館意識的培養(yǎng)講座進校園活動已舉辦了120多場，2萬多人次參加，覆蓋廈門市50多所中小學(xué)校，受到廣大師生的熱烈歡迎。

2.2 設(shè)立學(xué)校分館

中小學(xué)校圖書館的藏書主要以教參為主，普遍存在藏書陳舊、種類不足、藏書結(jié)構(gòu)不合理等問題，且部分農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)、條件落后，就沒有設(shè)立圖書館。為了豐富當(dāng)?shù)刂行W(xué)校圖書館的藏書，解決學(xué)生看書難的問題，廈門市少年兒童圖書館經(jīng)過走訪考察，選擇一些條件較差的學(xué)校設(shè)立廈門市少年兒童圖書館分館。這些學(xué)校分館由廈門市少年兒童圖書館提供藏書及業(yè)務(wù)支持，學(xué)校提供人員經(jīng)費及場地并負(fù)責(zé)分館的維護工作。廈門市少年兒童圖書館作為總館，根據(jù)學(xué)生需求購置相應(yīng)的圖書，定期為各學(xué)校分館配送，極大地滿足了學(xué)生的借閱需求。目前，廈門市少年兒童圖書館共建有29家學(xué)校分館，覆蓋了廈門市6個行政區(qū)，送書進學(xué)校近17萬冊次。

2.3 開展廈門市“紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)隆被顒?/p>

為了普及科學(xué)文化知識、豐富中小學(xué)生的課外閱讀生活，推動全民閱讀，使更多的中小學(xué)生走進圖書館、利用圖書館、愛上圖書館，廈門市自1989年開始在全市中小學(xué)開展“紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)隆保ㄒ韵潞喎Q“紅讀”）活動，每年一屆，至今已有30年?！凹t讀”活動以其時代感強、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎等特點吸引了廈門市百萬未成年人踴躍參加，在豐富少年兒童精神文化生活、加強少年兒童思想品德教育，以及普及科學(xué)文化知識、全面提高中小學(xué)生素質(zhì)等方面都起到了重要的作用，已成為廈門市的特色文化品牌。“紅讀”活動辦公室設(shè)在廈門市少年兒童圖書館，每年年初根據(jù)時事熱點、德育工作重點及圖書館的閱讀熱點制訂全年“紅讀”活動方案。目前，“紅讀”活動在廈門市的覆蓋率已達(dá)100%，多次受到表彰，取得了良好的社會反響，成為廈門市青少年喜愛的品牌讀書活動。

2.4 舉辦少兒成長講壇

為豐富廈門市中小學(xué)生課余生活、激發(fā)中小學(xué)生閱讀熱情、拓寬中小學(xué)生知識視野，同時也為解決教師和家長在教育過程中遇到的各種問題，廈門市少年兒童圖書館堅持在節(jié)假日組織開展少兒成長講壇活動。少兒成長講壇主要邀請知名作家、教育工作者、心理咨詢師等開展一系列的講座，包括文學(xué)、藝術(shù)、中華傳統(tǒng)文化、家庭教育、兒童成長心理、法制、環(huán)保等主題，免費向全市公眾開放。少兒成長講壇從設(shè)立至今，年均開展活動30場次，年均參與活動4，000人次，受到了廣大讀者的喜愛和歡迎。

3 少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)模式存在的問題

3.1 館校合作缺乏促進和保障機制

目前，我國公共系統(tǒng)的少年兒童圖書館歸文化部門主管，學(xué)校系統(tǒng)的圖書館歸教育部門主管。由于行政隸屬不同，致使部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)和資源整合，更沒有建立跨領(lǐng)域、跨部門的協(xié)調(diào)建設(shè)機制，這在一定程度上制約了少年兒童圖書館參與和支持學(xué)校閱讀活動的能力。

3.2 學(xué)校圖書館缺乏專業(yè)的圖書館員

中小學(xué)的主要職責(zé)是教學(xué)，圖書館的重要性常常被忽視。大部分中小學(xué)圖書館的管理人員都是教師兼職，或是臨近退休的教師參與管理，他們大多不具備圖書情報專業(yè)知識，業(yè)務(wù)水平較低，綜合素質(zhì)不高，致使學(xué)校圖書館的發(fā)展與當(dāng)代中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展不協(xié)調(diào)、不匹配，這也加大了少年兒童圖書館與學(xué)校合作和服務(wù)的壓力。

4 促進少年兒童圖書館+學(xué)校服務(wù)模式發(fā)展的建議

4.1 以圖書館學(xué)會推動館校合作

由于行政隸屬不同，少年兒童圖書館和學(xué)校圖書館均是各自開展閱讀推廣活動，缺乏聯(lián)動與合作，因此制約了閱讀推廣活動的規(guī)模和效果。圖書館學(xué)會具有組織圖書館間進行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流，以及協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各類圖書館舉辦業(yè)務(wù)活動等職能，是推動圖書館事業(yè)發(fā)展的重要力量。圖書館學(xué)會及其下設(shè)分支機構(gòu)的信息來源多、接觸面廣，可以推動學(xué)校圖書館與其他類型圖書館的溝通、交流與合作，進而形成學(xué)校圖書館與其他類型圖書館全方位的合作態(tài)勢。

4.2 加強學(xué)校圖書館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校圖書館的管理人員大多不具備圖書情報專業(yè)背景，對圖書的分類和管理不熟悉，對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的多是教育主管部門，而教育主管部門無法完全洞察學(xué)校圖書館的業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢，因而其培訓(xùn)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對性都存在不足。少年兒童圖書館較為熟悉和掌握圖書館行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)和新技術(shù)，可針對中小學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)發(fā)展要求和圖書館員的專業(yè)需求開展培訓(xùn)，以提升學(xué)校圖書館員的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平。

4.3 建立長效合作機制

一方面，我國應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)保障館校合作。完善的法律法規(guī)不僅可以支持少年兒童圖書館與學(xué)校合作開展閱讀活動，還能引導(dǎo)其他類型的圖書館與學(xué)校開展合作，共同發(fā)展，營造書香社會。另一方面，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)建立一套科學(xué)的評估獎勵機制，定期檢查、監(jiān)督、評估少年兒童圖書館與學(xué)校開展合作的情況，并對取得較大社會效益的少年兒童圖書館和學(xué)校給予獎勵。

5 結(jié)語

中國教育學(xué)會副會長朱永新先生曾說過：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！币虼?，少年兒童圖書館應(yīng)積極與學(xué)校聯(lián)合，整合各類資源，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，豐富少年兒童的精神世界，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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（編校：徐黎娟）

收稿日期：2019-10-13

作者簡介：張明珠（1985— ），廈門市少年兒童圖書館館員。