大學(xué)公選課《美術(shù)欣賞》教學(xué)方法探究

趙愛軍（六盤水師范學(xué)院，貴州 六盤水 553000）

《美術(shù)欣賞》是大學(xué)本科為非美術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門選修課程，目的在于提高學(xué)生對美術(shù)基本知識的了解和認(rèn)識，提高當(dāng)代大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

選修《美術(shù)欣賞》課程的學(xué)生因為沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法上都要特別設(shè)計，傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學(xué)方式很難激起學(xué)生的興趣，針對新時代的大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性特征，我們要多探討新的教學(xué)方法來完善和充實課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課主要是借助多媒體，以作品解讀和作品欣賞為主。但現(xiàn)在多媒體教學(xué)已成常態(tài)，特別是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，信息更新速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受信息的方式發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的多媒體講解方式已漸漸失去優(yōu)勢。教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新是新時代下教師必須要考慮的因素。在此，我根據(jù)學(xué)情特點、課程內(nèi)容，做了以下幾種課堂設(shè)計。

一、增加“畫一畫”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生對美術(shù)作品語言形式的理解

傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要以理論知識講解為主，由于美術(shù)欣賞課程內(nèi)容較多、信息量大，學(xué)生很難掌握，對沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，一些專業(yè)術(shù)語和知識點聽起來生澀難懂。我們可以根據(jù)課程內(nèi)容加入“畫一畫”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己動手畫的過程中體會造型、色彩和藝術(shù)特征等。例如，在“欣賞中國美術(shù)原始巖畫”部分，教師在結(jié)合PPT講解完課程內(nèi)容后，專門設(shè)置一節(jié)臨摹課，讓學(xué)生在畫的過程中體會原始巖畫稚拙、樸素的藝術(shù)特征。學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，一邊躍躍欲試，一邊又猶豫不敢下筆，有的學(xué)生邊畫邊問：“老師我不會畫畫，畫的一點也不像，像小孩子畫的。”我就趁勢引導(dǎo)學(xué)生體會理解人類在石崖上劃下第一筆時的那種新奇與興奮，讓他們體會原始巖畫的藝術(shù)特征和造型特征。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中，除了引導(dǎo)學(xué)生思考還要鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽用筆，不用顧慮造型問題，正是因為沒有繪畫基礎(chǔ)，所以畫出來的效果反而更接近原始巖畫稚拙的審美特征，結(jié)果有些學(xué)生作品非常棒。

在“欣賞新石器時期彩陶藝術(shù)”時，我也加入了繪畫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的器皿，賦予自己喜歡的色彩，讓學(xué)生在畫的過程中體會造型和色彩?？梢哉f，學(xué)生的理解力和接受力是非常強(qiáng)的，從未拿過畫筆的人畫的效果也是很讓人驚奇的。我在上課期間，規(guī)定每一個人必須隨身攜帶一個速寫本，課上根據(jù)老師要求，課下想畫什么就畫什么，學(xué)生們表現(xiàn)出極大積極性。教師對所畫內(nèi)容要加以選擇，并不是所有內(nèi)容都適合畫。加強(qiáng)學(xué)生的體驗，在“欣賞中國人物線描的作品”時，我拿來了勾線的所有工具和材料，讓學(xué)生體驗勾線，了解勾線的技法要求，了解中國畫的工具材料的特殊性，體會作品技法和用筆，加深對中國畫藝術(shù)魅力的體會與理解，很多學(xué)生發(fā)出驚嘆：“看似簡單的線條卻有如此復(fù)雜的技法要求和用筆?！?/p>

二、將內(nèi)容知識傳輸過程設(shè)計成游戲模式，加強(qiáng)對知識點的記憶和理解

《美術(shù)欣賞》知識內(nèi)容多，需要了解的畫家和作品非常多，只靠每周兩節(jié)課的課程，學(xué)生能深刻記憶的內(nèi)容不多，更別談理解和體會了，當(dāng)然《美術(shù)欣賞》不只是記住幾個畫家、幾件作品那么簡單，這只是最起碼的要求，更多的是對作品語言形式、主題內(nèi)涵的認(rèn)識與理解。我們可以借鑒游戲的模式來加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。游戲為何能被很多人喜歡，很重要的一個原因就是采取的模式比較新奇，設(shè)置的闖關(guān)環(huán)節(jié)不斷激起人們挑戰(zhàn)的欲望，還有挑戰(zhàn)成功后的獎勵機(jī)制，是對一個人付出的肯定。試想如果把課程開發(fā)成在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣會倍增，但這是比較復(fù)雜、專業(yè)的問題。在此，我們只討論教師可操性的環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以借鑒綜藝節(jié)目中“你比劃，我來猜”的小游戲，把學(xué)生分小組進(jìn)行，老師提前把課程中需要重點記憶和理解的知識點設(shè)計成卡片或展示在PPT屏幕上，每個小組輪流派出負(fù)責(zé)比劃和猜題的學(xué)生，負(fù)責(zé)比劃的學(xué)生可以提示關(guān)鍵詞，也可以擺出作品中人物的動作、造型或簡單勾勒出作品，最終看哪一組猜對的多，哪一組獲勝，然后給予獎勵。在這一過程中，每一個學(xué)生都會積極參與到游戲中來，都極力調(diào)動腦筋回顧所學(xué)的知識內(nèi)容，并把自己理解、認(rèn)識后的知識傳達(dá)給別人。無論作為觀眾還是表演者，都在游戲過程中溫習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的趣味性，適應(yīng)打造“有溫度、有笑聲”的課堂要求。

只有調(diào)動和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率才具有高效性。我們還可以采用“cosplay”的形式，特別是在欣賞外國美術(shù)作品時，人物、故事題材的作品較多，可以鼓勵學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計服裝，進(jìn)行展演，再現(xiàn)人物造型、神態(tài)及故事場景。學(xué)生也十分感興趣。在課堂教學(xué)中加入游戲設(shè)計，要占用課堂時間，需要教師精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，總體把控時間與節(jié)奏，適當(dāng)穿插在教學(xué)過程中，不能影響總體課程的講授。

三、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師注重對知識的傳授，而忽略了學(xué)生的參與。我們可以把某一章節(jié)的內(nèi)容抽取出來，讓學(xué)生自由組合成不同的小組，每組成員分好工，有的負(fù)責(zé)收集材料，有的負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)制作PPT，有的負(fù)責(zé)講課，讓每個組員都參與合作，共同完成一節(jié)課或一個知識點的備課和講授。然后老師根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容點評及補(bǔ)充。當(dāng)然，學(xué)生對知識的理解難免淺薄或不全面，此時教師又根據(jù)需要進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步的解讀。學(xué)生站上講臺時，可以充分體會老師講好一堂課需要做哪些準(zhǔn)備，也能體會到自己知識的欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度也會端正不少。

四、帶學(xué)生走出教室，近距離接觸藝術(shù)作品

《美術(shù)欣賞》教學(xué)應(yīng)該是多方位、立體化的教學(xué)，不應(yīng)該只是坐在教室里欣賞美術(shù)作品，教師可以帶學(xué)生走出教室，去參觀美術(shù)展覽，近距離感受美術(shù)作品的質(zhì)感、材料甚至是味道，加深學(xué)生對藝術(shù)作品的認(rèn)識。PPT可以清晰地展示作品，但缺少一定的溫度。親眼看到美術(shù)作品和觀看PPT展示是不一樣的，觀看作品圖片讓學(xué)生容易產(chǎn)生一種界定的模糊，比如《蒙娜麗莎的微笑》，教學(xué)上為了展示清晰，把作品放大在一張幻燈片上，造成的感覺是這幅作品尺幅比較大，而真實的作品尺幅卻比較小。反之，像一些大尺寸作品如雕塑、建筑等，作品展示在PPT上造成的視覺印象是很平常的，沒有什么動人之處，缺少了原作的震撼感，把藝術(shù)作品的魅力和價值過濾掉了，更缺少了打動人的細(xì)節(jié)，所以《美術(shù)欣賞》教學(xué)，如果條件允許一定要把學(xué)生帶出課堂觀看藝術(shù)品原作。

五、利用多媒體資源，突破傳統(tǒng)說教模式

現(xiàn)代社會是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，我們要善于借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的課堂形式。我們可以幫助學(xué)生甄選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程或一些大師課堂來完善自己的教學(xué)；還可以播放一些優(yōu)秀的影視作品，如中央電視臺制作的優(yōu)秀紀(jì)錄片《故宮》系列等，就可以幫助學(xué)生直觀地了解中國的古建筑；也可以播放歷史故事題材的影片，幫助學(xué)生理解作品的歷史背景、語言形式和主題內(nèi)涵等，這些方式比傳統(tǒng)講解方式更容易被學(xué)生所接受。

《美術(shù)欣賞》課程的開設(shè)是對非美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要方法。美術(shù)存在和應(yīng)用于生活中的各個方面，是具有很強(qiáng)實用性的學(xué)科。通過教師精心的課堂設(shè)計，讓學(xué)生更好地掌握作品的主題背景、語言形式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是最簡單的要求。美育的最終目的正如蔡元培所倡導(dǎo)的：“陶冶人的感情，認(rèn)識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度”。審美能力的培養(yǎng)，是長期積累、體會、理解和消化的過程。在教學(xué)過程中，積極探索新的教學(xué)方法和方式，是上好一門課很重要的環(huán)節(jié)，要做一名受學(xué)生喜歡的老師，就要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己的課堂教學(xué)模式。