新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策

李燕

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，初中教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，而其中班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，如何能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的思想意識(shí)，是教學(xué)過(guò)程的重中之重。本文根據(jù)新課程改革背景下，對(duì)初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的解決思路和措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任 新課程改革 管理

初中生是由兒童向少年轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的孩子在心理和生理都不太成熟，如何對(duì)初中生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，能夠讓他們順利的完成初中學(xué)業(yè)以及思想高度的進(jìn)步，是廣大教育學(xué)家一直討論以及研究的熱點(diǎn)話題。要想將班級(jí)管理好，不僅要發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育外，更重要的是要發(fā)揮好班主任在其中的作用。所以，在新課程改革背景下，班主任的扮演的角色以及所起到的作用是教育成功與否的著重點(diǎn)。

一、新課程改革背景下初中班主任管理的必要性

班主任是搞好班級(jí)工作的管理者和指路者，在一個(gè)班級(jí)里起著主導(dǎo)作用?！耙粋€(gè)學(xué)?？梢砸粫r(shí)沒(méi)有校長(zhǎng)，但是不能一時(shí)沒(méi)有班主任”，這句話體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中起著不容忽視和非常重要的作用。但是初中階段的學(xué)生，年齡逐漸的變大，從幼稚的兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槎碌纳倌?心理也逐漸的成熟起來(lái)，不再過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)而開(kāi)始尋找自我，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生想要不受外界的約束，因此班主任在工作上就要更加講究技巧和策略^[1]。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題

1.初中教師管理水平有待提高

時(shí)代是不斷進(jìn)步的，班主任也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代腳步，班主任要在教學(xué)過(guò)程中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成一套適合于本身教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念。班主任作為班級(jí)主要的管理者，必須要形成符合時(shí)代發(fā)展的教育理念。但是，各個(gè)初中學(xué)校普遍存在著班主任素質(zhì)較低的情況，應(yīng)該著重提高初中教師的水平，他們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)新的和教育思想，使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。

2.管理方式有待改善

目前在教育工作中存在著有些班主任教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單化和粗暴化，不能做到以學(xué)生的角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生做出科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展不夠重視，從而導(dǎo)致整個(gè)教育水平的降低。

3.教學(xué)方案實(shí)施不當(dāng)

學(xué)生個(gè)性是千差萬(wàn)別的，尤其是處于初中時(shí)期的學(xué)生，他們對(duì)于新鮮事物有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在新課程改革背景下，很多教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生都使用同樣的教育方法，導(dǎo)致難以做到因材施教，導(dǎo)致班主任不能在管理工作中起到很好的作用，也就導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)很多問(wèn)題^[2]。

三、課程改革背景下應(yīng)對(duì)初中班主任管理工作的對(duì)策

1.進(jìn)行班主任崗前培訓(xùn)

進(jìn)行班主任崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任教育理論的提升。班主任的培訓(xùn)制度，應(yīng)該使培訓(xùn)的內(nèi)容符合個(gè)體需要，根據(jù)不同的年級(jí)給予不同層次的班主任培訓(xùn)政策。班主任管理只有以教育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法為中心，才能夠真正地促進(jìn)初中教育的發(fā)展，提高初中班主任管理的主流價(jià)值取向。班主任管理制度應(yīng)該成為初中管理制度的核心，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)體系的規(guī)范化，尊重不同學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

2.初中班主任應(yīng)該有正確的教育思想

在班級(jí)管理中班主任不僅要掌握合理的管理方法，還要重視對(duì)學(xué)生的思想工作進(jìn)行教育。班主任需要注重靈活，提倡靈活但是還要要一定的規(guī)范，不能雜亂無(wú)章。靈活可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及擅長(zhǎng)科目，提出不同的教學(xué)方案，給予不同的鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)生能力的發(fā)展。班主任還應(yīng)該擅長(zhǎng)觀察，觀察得出學(xué)生的擅長(zhǎng)科目以及劣勢(shì)科目進(jìn)行有針對(duì)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)勢(shì)科目得到提高，在劣勢(shì)科目得到進(jìn)步。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也要盡量多贊揚(yáng)，少批評(píng)，捕捉到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們走向成功的彼岸。

3.初中班主任要注重自己的言傳身教

作為班級(jí)的管理者，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在受著學(xué)生的關(guān)注，班主任的管理工作不僅需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，還需要親力親為來(lái)教育學(xué)生。同時(shí)在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)該做好榜樣，要求學(xué)生完成的任務(wù)，不妨試一試與學(xué)生一起完成，這樣，學(xué)生就會(huì)在班主任做好的前提下做得更好。初中時(shí)期的學(xué)生處于叛逆時(shí)期，會(huì)根據(jù)身邊的事物進(jìn)行模仿，模仿能力很強(qiáng)，班主任對(duì)于他們的影響是非常重大的。班主任也可以經(jīng)常性地向?qū)W生們講一講發(fā)生在自己身上的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一些困難以及是如何解決的，這會(huì)給那些充滿同樣疑惑的學(xué)生帶來(lái)解答^[3]。

4.增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與

在班級(jí)管理工作中，重心是目標(biāo)管理，而目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)方向，是衡量一個(gè)班級(jí)好壞與否的尺桿。初中階段是初中生處于生理和心理變化很快的階段，這個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)辨別能力和學(xué)習(xí)自控能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)不夠耐心，導(dǎo)致常常會(huì)想要放棄。因此，在班級(jí)管理中，班主任可以針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，使他們能步入正軌，有效率的學(xué)習(xí)。比如，在班級(jí)管理時(shí)，班主任可以制定一定的方法措施，加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)的雙向教育引導(dǎo)，通過(guò)多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在家中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以利用固定時(shí)間對(duì)學(xué)生在學(xué)校以及家中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)比出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行講解自己的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣并提供目標(biāo)和方向。這樣，不僅可以使學(xué)風(fēng)、班風(fēng)得到改善，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

初中生是由兒童向少年轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，初中時(shí)期的學(xué)生表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展，這就使得在新課程改革下，班主任在班級(jí)的發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮非常重要的作用。如何對(duì)初中生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，能夠讓他們順利的完成初中學(xué)業(yè)以及為以后的更高層學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。班主任要積極研究和探索，更新教育管理理念，培養(yǎng)中華民族的合格接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]周順蘭.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（33）：190-191

[2]許昌耀.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].課程教育研究，2017（29）：185-186

[3]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策.[J].學(xué)周刊，2015（6）：212-212