高中班主任管理藝術(shù)

盧立華

摘 要：不經(jīng)意間，筆者班主任生涯已近七年，七年的時間說長也不長，卻讓自身體驗了之前作為科任教師所不曾有過的歡笑和煩惱。班主任工作的確是一門藝術(shù)。記得有一首歌叫作《等一分鐘》，其中部分歌詞如下：“我在等一分鐘，或許下一分鐘，看到你閃躲的眼，我不會讓傷心的淚掛滿你的臉;我在等一分鐘，或許下一分鐘，能夠感覺你也心痛……”。同樣，班主任在處理學(xué)生問題時，切記不要輕率和沖動，若能和上面歌詞中說的那樣等待哪怕一分鐘的時間，問題解決的效果或許也會柳暗花明。下文簡要通過自己學(xué)生管理中的一些具體事例來闡述一下，以求教于大方之家。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 藝術(shù)

一、班主任管理藝術(shù)實例分析

事例一：

正所謂國有國法，家有家規(guī)。高三中途接手高三（8）班班主任工作之后，我便成了名副其實的后媽。為了方便班級的有效管理，在召集各位班干部商量之后，我們集體制定了班規(guī)，其中一條便是不準(zhǔn)在教室吃早餐，違者罰掃教室一天。班規(guī)剛出臺的一段時間內(nèi)，班級學(xué)生基本都能照章行事，然而好景不長，不久班長便發(fā)現(xiàn)班里一男生在教室吃早餐，勸說無效之后把情況反映給了我。當(dāng)我找到這個男生時，他竟然不屑一顧地反駁道：“憑什么讓我罰掃？你們制定班規(guī)的時候我又不在場。這個學(xué)校有問題，高三還換班主任，哪個學(xué)校像這樣？”當(dāng)時的我聽了這番話后心里很不是滋味，因為沒有料到后媽竟是這么難當(dāng)。如果當(dāng)時任由自己的性子去處理的話，肯定會使矛盾激化。所以在短暫的思考之后，我耐著性子心平氣和地對他說道：“學(xué)校換班主任肯定有學(xué)校的全局考慮。班干部是經(jīng)過你們民主選舉出來的，班規(guī)制定的時候，所有班干部都在場，他們就是你們的代表，這就跟我們國家通過法律的程序一樣，不能說你不在場，法律就不能通過吧？你仔細(xì)想想我為什么不讓你們在教室吃早餐的原因，然后我們再討論你該不該罰，好嗎？”談話結(jié)束后的兩天我一直沒有找這個學(xué)生，后來當(dāng)我找到他時，還未等我開口，他竟然主動跟我道歉，說到：“老師，對不起，我那天不該朝你發(fā)脾氣，我知道你是為了我們好，我以后再也不在教室吃早餐了”。

事例二：

一天，班上一位女生突然急匆匆找到我，對我說道：“老師，我知道你一直宣揚民主，我也認(rèn)為你比較民主。但你今天扣我的綜合表現(xiàn)分真的不應(yīng)該，憑什么值日晚到了要被扣分？您知道做什么事情都要講究效率，我覺得我只要在值日生檢查衛(wèi)生之前把地掃完了就可以了，為什么偏要硬性的規(guī)定一個值日的時間呢？”人都喜歡聽好話，她的話無疑是對我的自信的一個否定，當(dāng)時我真想跟她毫不示弱辯論一番。但我知道一個好的班主任一定要注意傾聽學(xué)生的心聲，況且仔細(xì)考慮她的話也并不是毫無道理。所以，我平息了一下心中的波瀾，過了一會說道：“你說得很有道理，我也比較喜歡講究效率。但我們得從另外一個方面來看待這個問題，你知道早上的時間是相當(dāng)寶貴的，很多同學(xué)很早就來到學(xué)校讀書，他們正讀得起勁，而你卻揮舞著掃把讓他們讓一讓，讓你先把地掃了。如果你是他們的話，你心里會怎么想呢？老師也一直在思考怎樣才能更好地解決這個問題，如果你有什么更好的見解，請你告訴我好嗎？”話音未落，這位同學(xué)便已經(jīng)認(rèn)識到自己考慮問題的片面性了，心中的怨言自然蕩然無存。

事例三：

12月的一天，高三（1）班下午第一節(jié)英語課，正當(dāng)我講得眉飛色舞之際，無意間瞅見第2排有個男生竟公然在做物理作業(yè)，一副不把老師放在眼里的樣子深深觸犯了我的自尊心。當(dāng)時的我真想沖過去把他的物理作業(yè)沒收，可轉(zhuǎn)念一想，還是抑制住了心中的怒火，決定課后認(rèn)真處理一下這件事情。其實這個同學(xué)最近的表現(xiàn)我也有所注意，比如我有三次點這個同學(xué)起來回答問題，他站起來之后都避而不答，即使他已知道答案，好像把我看成階級敵人一樣。所以，為了了解他是否對我心存不滿，我先詢問了一下班長，問他知不知道這位同學(xué)怎么那么敵視我，然而在班長那里我并未得到滿意的答案。最后我決定親自找這位同學(xué)談?wù)?，?6日的晚自習(xí)上，我把這位同學(xué)喊到了我的辦公室，和顏悅色地問道：“最近老師也有注意到你的表現(xiàn)，好像對老師有成見似的，老師不是一個很專制的人，老師有時候也會犯錯誤，如果老師有哪些地方做錯了，你給老師指出來，老師一定會改正的?！彼犃宋艺f的話后，一副欲言又止的模樣，最后在我的鼓勵之下，他終于把自己多日來對我不滿的原因說了出來。原來他是因為有時候他考試不好，本來很希望我能找他談?wù)劊覅s一次都沒有找過他，所以他便覺得我不關(guān)心他，不重視他。聽了他的這番話，我頓然醒悟并為自己的粗心感到慚愧。在我眼中他一直是個學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦的孩子，以至于讓我覺得即使偶爾成績下滑，憑他的自覺性也可以迎頭趕上的，所以我就很少找他談心，而他卻誤以為我不關(guān)心他。在我跟他詳細(xì)解釋并真誠道歉之后，他也表示了對我的理解。在他離開我辦公室的時候，我又叮囑他今后心里有啥想法要多跟老師溝通交流，不要憋在心里，尤其是不能因為對某個老師有意見而放棄這門學(xué)科，這樣的話最終會耽誤了自己的學(xué)業(yè)。最終他贊同地點了點頭，開心地離開了我的辦公室。

二、結(jié)論建議

總而言之，在處理學(xué)生問題時，教師會經(jīng)常遇到以上類似的情況，而作為班主任又往往會為了維護一時所謂的“尊嚴(yán)和威信”而無意間傷害了學(xué)生的感情，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系越來越僵化。而作為一個班主任，首先要具備理智戰(zhàn)勝情感的能力，要善于傾聽學(xué)生的心聲，經(jīng)常從學(xué)生的角度思考他們的想法和做法，然后引導(dǎo)他們走出思想的誤區(qū)。如果班主任能多給學(xué)生一分鐘的改正機會，或許我們就會成就他們一個成功的未來?？傊?，教師自身在即將大怒的時候一定要控制住自己，尋思一下，等一分鐘再說話再下結(jié)論， 不要讓傷心的淚掛滿學(xué)生的臉！